资源简介

《其多列》教案
课题：《其多列》
年级：一年级
教具准备：课件、乐器、钢琴
指导思想：
音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于聆听音乐、表现音乐和创造音乐，是学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课的设计，在课表的框架内，结合三大教学体系，把一年级上册的教材和一年级下册的教材有机的集合在一起，使音乐的基本要素更突出。音乐围绕着孩子的特点，以兴趣爱好为动力的基本理念，以音乐的基本要素为基础，让孩子用肢体语言来表现音乐，鼓励孩子在音乐中创作，在音乐中体会大自然的美好。
教材分析：
歌曲中速，欢快、活泼、灵动，歌曲里面包含了音乐要素中的音的强弱和旋律的级进，通过强弱的对比体验，唱出儿童对生活的热爱。
学生分析：
一年级的学生有以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性。
教学目标：
一、情感态度价值观
通过学习歌曲，教育孩子从小知道我们的祖国是大家庭，加强民族团结是国家兴旺的根本。
二、过程与方法
根据孩子的特点，运用奥尔夫音乐的要素，让孩子在游戏中学习，在娱乐中感受。让低年级的孩子在音乐要素中体会基本的节奏，基本的音乐行进，运用的方法就是听、看、动、唱。
三、知识与技能
演唱时注意音的强弱和旋律的级进，感受音乐的美，感受音乐色彩的变化。
教学重点：
充分感受哈尼族族儿歌的民族特点，体验音乐的情绪，用自然流畅、富有表情地演唱歌曲。
教学难点：
1. 认识八分音符与四分音符，并能正确地为歌曲打节奏。
2. 引导学生专注地聆听音乐，并能根据音乐做动作。
教学过程：
一、导入
1、创设情景，情感铺垫
师：同学们，我们的国家是一个多民族的国家，老师现在要考考同学们了，看谁平时掌握的知识多，谁知道我国有多少个民族？对，五十六个民族的兄弟姐妹就像五十六朵美丽的花朵在祖国的大花园中竞相开放。现在，我们就来一起欣赏几朵美丽的小花吧！（播放图片，傣族，苗族，蒙古族，维吾尔族，藏族，哈尼族），各个民族的小朋友都在歌唱着美好的明天，你们听，哈尼族的小朋友正迎着风，披着阳光向我们走来了。小朋友，想不想去哈尼族小朋友们家中去做客呢？抓紧脚步，他们正哼着歌，召唤我们呢！
2、师生互动，探求新知
师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢？(播放《齐多列》录音)
二、学习歌曲
（一）感受歌曲，体验学习
1. 播放录音，感受歌曲的欢快情绪
师：同学们，从歌声中你能感受到歌曲中小朋友的心情吗？
生：愉快、高兴、快乐……
2、教师演唱示范歌曲，请学生把不认识的字用拼音标记好。
3、出示“走”与“跑”的线路图
引导学生读出走与跑的长短（为读歌词打基础）
（二）自主合作 学唱歌曲
1、学习歌曲
（1）老师范唱，请同学们把不认识的字母用拼音标记好
（2）齐读歌词，师生共同分析歌词
第一段：表现哈尼族小朋友，勤劳，热爱生活；
第二段：表现哈尼族小朋友，乐天，热爱生活；
第三段：表现哈尼族的民族特点，如小朋友热爱艳丽的衣服、玩具一样，他们也喜欢穿着色彩鲜艳的服饰。
（3）解释歌词，并学会为音乐伴奏
师：小朋友们，在我们刚刚读的童谣中，你们听到童谣中出现得最多得一个词是什么吗？
生：其多列
师：对，小朋友们观察得真仔细。其多列是哈尼族语言，是“快快来”的意思。就仿佛说：“小朋友们，快快来呀，我们一起去上山捡竹叶，一起去上学的意思。老师把它做成了一个游戏，同学们看老师的：
左右拍，左右拍，跺脚拍手，跺脚拍手
（生随师模拟游戏）
2. 跟随琴学唱歌曲
师： 小朋友们，你们拍的真棒！你们想不想把这首童谣唱出来？我们现在就一起来学唱这首好听的歌曲。
（1）随教师一起跟录音轻声哼唱“啦”；
（2）学唱第一段歌词，并跟随伴奏唱一遍；
(3) 学唱第二段歌词，并跟随伴奏唱一遍；
（4）学唱第三段歌词，并跟随伴奏唱一遍；
（5）引导学生用自己的声音展示音乐的形象，体现音乐的情绪。
三、分组合作表演、课堂小结
（一）合作探究，创造实践
1. 加入声势动作为歌曲伴奏。
2、分发打击乐器，为歌曲伴奏。没有得到乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏，体验音乐带给大家的快乐。
3、表演展示，交流评价
学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。
4、分辨歌曲的情绪。（优美抒情与活泼欢快）
师出示卡片贴在黑板上，生讨论歌曲情绪。
（欢快：娃哈哈，小螺号；抒情：小白船，云）
（二）拓展延伸，开阔视野
师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）
四、小结
师：同学们，今天我们一起走进哈尼族小朋友生活的乐园，感受到哈尼族小朋友的快乐，相信我们能够用音乐作为纽带和各民族的小朋友建立美好的友谊，并在音乐中互相学习，互相交流。（生伴随音乐离开教室）

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