资源简介

8.《世说新语》二则
咏 雪
素养目标
1.识记《世说新语》的文学常识,积累常见的文言词语。
2.理解课文内容,提高阅读浅易文言文的能力。
3.感受古人的生活情趣和文化修养,欣赏古代少年的智慧。
◎重点:积累常见的文言词语,理解课文大意。
知识链接
钟家少年巧答文帝
钟毓和钟会从小就有美名。当他们十三岁的时候,魏文帝听说了他们两人,对他们的父亲钟繇说:“叫你的两个儿子来。”于是钟毓和钟会来朝见魏文帝。钟毓的脸上有汗水,魏文帝问他:“你脸上为什么有汗 ”钟毓回答说:“战战惶惶,汗出如浆。”又问钟会:“你为什么不出汗 ”钟会回答说:“战战栗栗,汗不敢出。”
情境预设
同学们,我们都知道“司马光砸缸”的故事,其实古代像司马光这样聪明的少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位古代少年,他们是谁呢 让我们一起来认识他们,和他们交个朋友!
导学建议
教师可在课前准备“司马光砸缸”“王冕画画”“曹植作诗”的视频,让学生开阔眼界,融入情景之中。
【预习导学】
【走近作者】
　　刘义庆(403—444),字季伯,彭城(今江苏徐州)人,南朝宋宗室文学家。《世说新语》是刘义庆组织编写的一部文言志人小说集。全书按内容分类记事,共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事,比较全面地反映了这个时期士族的生活和风气。全书语言简练,词意隽永。鲁迅称其为“名士底(的)教科书”。
1.给下列加点字注音。
(1)俄而雪骤(　　　　)
(2)即公大兄无奕女(　　　　)
(3)未若柳絮因风起(　　　　)
(4)白雪纷纷何所似(　　　　)
2.解释下列词语。
(1)内集:　　　　
(2)俄而:　　　　
(3)欣然:　　　　
(4)拟:　　　　
(5)儿女:　　　　
(6)骤:　　　　
(7)因:　　　　
(8)未若:　　　　
3.用自己的话复述文章讲述的故事。
【答案】1.(1)zhòu
(2)yì
(3)xù
(4)sì
2.(1)把家里人聚集在一起。
(2)不久,一会儿。
(3)高兴的样子。
(4)相比。
(5)子女,文中泛指小辈,包括侄儿侄女。
(6)急。
(7)乘、趁。
(8)不如,不及。
3.一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚集在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。一会,雪下得紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢 ”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说:“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅高兴得笑了起来。她就是太傅大哥谢无奕的女儿谢道韫,左将军王凝之的妻子。
·学习小助手·
复述故事的原则:1.条理要清楚,故事要完整;2.语言要形象生动,不能按译文直接复述。
导学建议
本文是学生初中阶段接触的第一篇文言文,文章浅显易懂。教师上课前应要求学生按如下方法展开预习:1.要求学生自读课文,学会利用课文下面的注释及工具书翻译课文,学会圈点生字词,勾画出不能理解的语句,小组内提出讨论;2.要多朗读,要注意积累文章中的古今异义词、通假字、多义词和其他重点词语。
【合作探究】
任务驱动一把握朗读节奏,理解文章大意。
1.请划分句子的朗读节奏。
·学习小助手·
根据小学学习文言文时划分节奏的方法,试着划分。
谢太傅／寒雪日／内集,与儿女／讲论／文义。俄而／雪骤,公／欣然曰:“白雪／纷纷／何所似 ”兄子胡儿／曰:“撒盐空中差可拟。”兄女／曰:“未若／柳絮／因风起。”公／大笑乐。即／公大兄无奕／女,左将军王凝之／妻也。
导学建议
划分句子停顿最大的技巧就是理解句意,根据句意划分停顿,不能把意思紧密相连的词语断开。
一课一法
划分句子的朗读节奏的技巧
1.理解句意,根据句意划分停顿,不能把意思紧密相连的词语断开,这是最重要的。2.使用语法知识,找到句子的主谓宾。一般来说,句子的主谓宾之间都是需要停顿的,以表示强调。3.找语气词或句子的关联词。古文中,有许多发语词如“至”“夫”“盖”“若夫”“是以”“又”“已而”“故”“惟”等。这些发语词后面,都是应该停顿的。如:“俄而/雪骤”“未若/柳絮因风起”“即/公大兄无奕女”。4.句子中一些明显完整的成分不能断开。如“官职名+人名”“地名+人名”的组合。如“左将军王凝之/妻也”,“左将军”是官职名,“王凝之”是人名。
2.熟读课文,翻译下列句子,疏通文意。
(1)谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
(2)白雪纷纷何所似
(3)撒盐空中差可拟。
未若柳絮因风起。
导学建议
教师可以要求学生借助课下注释和工具书,涉猎即可,并在使用中逐渐完善。
【素养检测】1.本文所体现的记叙文要素:
时间:　　　　　　;地点:　　　　　　;人物:　　　　　　;事件:　　　　　　。
2.用简洁的语言概括本文内容。
任务驱动二鉴赏品析语言,深入探究主题。
1.“公大笑乐”该如何理解 谢太傅到底认为谁回答得更好
导学建议
教师可引导学生结合作者在文章结尾处补充交代谢道韫身份的用意进行分析。
2.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围
3.把雪比作盐和柳絮,到底哪一个比喻更好 你还有更好的形容雪的比喻吗
导学建议
教师在充分肯定学生答案的基础上,适当拓展其他咏雪名句,如韩愈《春雪》之“白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花”,岑参《白雪歌送武判官归京》之“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,等等。
【答案】
任务驱动一
1.谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论/文义。俄而/雪骤,公/欣然曰:“白雪/纷纷/何所似 ”兄子胡儿/曰:“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰:“未若/柳絮/因风起。”公/大笑乐。即/公大兄无奕/女,左将军王凝之/妻也。
2.(1)谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起,跟子侄们探讨文章的义理。
(2)这纷纷扬扬的大雪像什么呢
(3)跟把盐撒在空中大体可以相比。
(4)不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
【素养检测】
1.冬天　家里　谢太傅及其晚辈　谈论文章义理
2.文章通过描写谢太傅一家人在一起咏雪这件事,表现了谢道韫的聪明智慧和文学才华,同时也透露出一种生活的雅趣和文化的传承。
任务驱动二
1.对“公大笑乐”,有不同的解释。有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻,“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出,作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外,确实耐人寻味。
2.融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
3.示例一:用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“雪骤”,各有千秋。
示例二:“撒盐空中”一喻更好,雪的颜色和下落状态跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色,在风中往往是上扬的,甚至飞得更高更远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须先求得形似而后达于神似,形似是基础。
示例三:“柳絮因风起”一喻更好,它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮”喻就好在有意象。
形容雪的喻体还有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等。
备选问题1.谢氏家族是一个怎样的家族 结合文章,谈谈你的看法。
2.简要分析本文的写作特色。
【答案】
1.谢氏家族是一个重视教育、长辈慈祥、晚辈聪颖的家族。天寒地冻之时,一家人聚集在一起讲解讨论文章义理,场面温馨;长辈与晚辈“讲论”的是“文义”,表明其对教育重视;由“公大笑乐”可看出谢安与晚辈之间的亲密关系。
2.本文叙事时,采用白描的手法,未加任何主观评论,客观地表明了编者及谢太傅的观点。谢道韫和堂兄(弟)的诗哪一句更好,一目了然。
个性备课
1.用“加字法”和“换字法”翻译课文。
2.拓展训练:说说还可以用哪些事物来比喻雪,发挥想象,写出一两句形容雪的比喻句。
3.课堂总结:学习本文,我们除掌握文言文的阅读方法外,也欣赏赞叹谢家“儿女”的文学才华和聪明机智,文中透露的生活雅趣和文化传承精神也深深感染着我们。
思维导图
再读《咏雪》,感悟作者的行文思路,完成填空。
【答案】撒盐空中差可拟　未若柳絮因风起
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