资源简介

(共34张PPT)
人教（PEP）五年级下册
Unit 3
My school calendar
A Let’s spell
Let’s chant
Enjoy a story
Hello, I am Chen Jie. I am from China. I am short and a little shy.
It’s 7 o’clock. It’s time to get up. Today is hot and sunny. I can wear my T-shirt and shorts.
Enjoy a story
I have an English class at 9 o’clock. Miss Shelly is my favourite teacher.
She is kind and funny.
Enjoy a story
I usually have lunch at home. I don’t like fish. My favourite food is chicken.
Enjoy a story
On the weekend, I often go shopping.
Enjoy a story
Sometimes I will go to the farm. The sheep are very cute.
Enjoy a story
China
chicken
lunch
teacher
What can you find
Ch
ch
ch
ch
ch
Let’s find
Let’s learn
China
chicken
lunch
teacher
What can you find
Ch
ch
ch
ch
Let’s learn
ch-/t∫/
Let’s learn
Let’s read
China
chicken
teacher
lunch
ch
ea
p
Let’s spell
p
ea
ch
Let’s spell
ch
ai
r
Let’s spell
ch
oo
se
Let’s spell
m
u
ch
Let’s spell
sheep
fish
shirt
short
What can you find
sh
sh
sh
sh
sh
Let’s find
Let’s learn
sheep
fish
shirt
short
What can you find
sh
sh
sh
sh
sh-/∫/
Let’s learn
Let’s read
sheep
fish
shorts
shirt
sh
ar
k
Let’s spell
sh
o
p
Let’s spell
w
a
sh
Let’s spell
p
u
sh
Let’s spell
Eng
li
sh
Let’s spell
China
chicken
lunch
teacher
sheep
fish
shirt
shorts
Listen and imitate
Let’s chant
Let’s chant
Teacher, teacher
What’s for lunch today
Chicken or fish.
Chicken or fish.
I love chicken. HOORAY!
Listen, number and say
1
2
3
4
5
Choose, write and say
The
teacher
chicken
fish
shirt
is
short.
fresh.
cheap.
nice.
1._________________ 2.__________________
3._________________ 4.__________________
Summary
What have we learned today
Goodbye!中小学教育资源及组卷应用平台
PEP五下Unit3My school calendar单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
(义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 了解中西方节日文化，体验东西方文化差异，同时引导学生学会尊重中国传统节日，能合理安排不同月份的活动。
（二） 教材分析 本单元学习的主题是校历。通过吴斌斌和Oliver对植树节和端午节的讨论以及陈洁和Sarah对校历的讨论场景，展示不同节日所在的月份，引出本单元要学习的部分核心词汇和句型，也从不同的节日中体现东西方的节日文化。本单元可以说是在第一单元my day的一个拓展，学习由When引导的特殊疑问句，询问某个活动在那个月份句型，了解校历上一年12个月中丰富的活动。同时对往后的学习也有奠基作用，在五下unit 4When is Easter和六上unit 3 My weekend plan，学生也会继续学习用When is... It’s in...来询问节日具体日期和When are you going to这个句型来询问和谈论计划。综合使用特殊疑问词“When”来询问时间的句型贯穿整个PEP教材。在本单元大任务：Introduce the school calendar的带领下，可以划分为三个主题活动。活动一：了解上半年的节日；活动二：了解下半年的节日；活动三：介绍校历经典节日。整个话题在主题线下：讨论校历上面的活动进行，划分为六个小课时任务，整个在主题线话题上循序渐进，紧密联系，学习难度也是螺旋式上升。
三、学情分析
本 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。而且，他们已有较强的个人荣誉感，他们渴望得到老师和同伴的认可。本单元主题是带领Oliver认识老师和同学该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学校生活与个人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
四、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “讨论校历上的活动”的统领下，划分成三个活动：了解上半年的节日，了解下半年的节日，学会欣赏四季之美讨论节日将要做的事情。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：认识上半年的月份，讨论上半年的活动，介绍春天的趣味活动场景。任务2：认识下半年的月份，讨论下半年的活动，介绍秋游以及秋游要去的地方。任务3：讨论父亲节将要做的事情。任务4：讨论英语派对上将要做的事情。任务5：讨论暑假将要做的事情。）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，了解校历上一年12个月中丰富多彩的活动，能够合理安排自己的活动或计划，积极参与到社团或集体生活中去，热爱校园生活，热爱中国文化。
五、单元总目标
本单元学习结束时，学生能够： 1.认识上半年的月份，讨论上半年的活动，介绍春天的趣味活动场景。 (1) 能够听、说、认读句型：When is the party It’s in April.词汇：January, February, March, April, May, June。能理解生词：a few, thing, sports meet, trip的意思。 (2) 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并运用到实际情景中，去询问和回答某个活动在哪个月份句型举行。 (3) 能掌握听力技能，能通过图片和教师的帮助下理解语篇，获取关键信息，完成书写与说的活动，了解不同月份的节日或活动。 (4) 认识学校校历表上半年的活动，了解每年重要的节假日，学生能够合理安排月份活动。 2. 认识下半年的月份，讨论下半年的活动，介绍秋游以及秋游要去的地方。 (1) 能在语境中理解新词：July, August, September, October, November, December，句型：When is the trip this year It’s in October. We’ll go to the Great Wall.感知它们的语义和语用语境。 (2) 能够用正确的语音、语调意群朗读对话，理解对话大意，提升听力能力和阅读能力，获取关键信息，解决问题。 (3) 能够在情景中运用句型去询问和回答有关学学校校历活动的时间，以及某个节日将要做什么事情，在语境中理解生词：the Great Wall的意思。 (4) 引导学生在合理安排节日活动，了解东西方文化差异。 3. 讨论父亲节将要做的事情。 (1) 学生能够读懂创编语篇，归纳总结字母组合ch和sh在单词中的发音规律，并完成完成听音排序、读词组的活动，强化ch和sh的音与形对应关系。 (2) 锻炼学生在单线上规范书写英文，并能读懂绘本故事内容。 (3) 通过拆音、拼音和分类等意识活动训练学生的分析归纳能力。 (4) 学会感恩父母，为父母父母做力所能及的事情。 4. 讨论英语派对上将要做的事情。 (1) 能够理解Read and write的内容并正确朗读语篇。 (2) 能在图片的帮助下读懂请柬，完成读后判断句子正误的活动。 (3) 能够运动句型I’ll...及参考词汇完成句子操练活动，表达自己在派对上将要做的事情。 (4) 积极主动参加集体活动，培养与朋友同学团结合作的精神。 5. 讨论暑假将要做的事情。 (1) 能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，并朗读和表演故事 (2) 能够理解一般将来时态句型I will...，并用I will...句型制定和描述自己的计划。 (3) 培养学生寻找关键词、抓住关键信息的阅读能力，开拓学生视野，培养学生地发散思维能力和团队写作额能力。 (4) 教育学生早做计划是好的，同时还要合理地计划好每一件事情。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 3课时】
教师 授课内容 Part A Let’s spell
一、教学内容分析
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时的主题意义是在任务的驱动下的第三课时，是单元大任务驱动下的任务3:讨论父亲节将要做的事情。由于教材内容是语音课，主要学习字母组合ch和sh在单词中的发音规律，情景性不强。考虑到单元大任务和上节课拓展的母亲节将要做的事情，所以觉得创编语篇，延续上节课感恩父母的拓展话题，谈谈父亲节将要做的事情，融合教材内容，引导学生通过观察、感知、体验归纳ch和sh在单词中分别发/t /和发/ /的规律。 [How]文本结构和语言修辞 通过完成任务，学生归纳并总结字母组合ch和sh的发音规律，并运用这一规律到实际的拼读和拼写单词中。
二、教学重难点
教学重点 学生能够读懂创编语篇，归纳总结字母组合ch和sh在单词中的发音规律，并完成完成听音排序、读词组的活动，强化ch和sh的音与形对应关系，锻炼学生在单线上规范书写英文，并能读懂绘本故事内容。
教学难点 读懂绘本故事内容。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
Enjoy a song Enjoy the song, and sing with the song. 复习上节课的知识，同时吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
Enjoy a story Students listen 复习旧知，为下文学新知识做铺垫
While-task Let’s find S1: They are Mr Johns and the students. S2: They are talking about months 在学习单词之前，先让学生熟悉这五位同学
Let’s learn Q1: What can you find 通过回答问题引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Let’s read China ... 加深对对话的理解,本活动通过听读，加深学生的记忆
Post-task Let’s spell 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
6.Ask and answer Students listen
通过对话练习的方式，既可以巩固知识点，又可以发散学生的思维
8.Homework (1)认真朗读并背诵单词及句子。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计

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