资源简介

(共20张PPT)
共奏和谐乐章 节奏与旋律
第七课 第二课时
课程提要
引言
我在多个集体中
集体中的小群体
初中道德与法治
第一环节 引言
P66运用你的经验
梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。
当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
初中道德与法治
初中道德与法治
第二环节 我在多个集体中
我的 多重身份
学生
足球队 队员
乐团成 员
共青团 员
……
……
我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们角色不同，责任不同。
初中道德与法治
初中道德与法治
1.不同集体中的不同角色。
当自己的节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
当自己的节奏和集体的旋律不和谐时，我们要调整自己的节奏。
当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，可能因角色的冲 突给我们带来烦恼。
P67探究与分享
小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存
在的问题， 提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定， 却遭到一些同学的讥讽， 有人甚至认为她“出卖”了班集体。
小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着。她“灵机一 动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了 我们班的荣誉。”
初中道德与法治
在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？
还有其他班级、年级、学校等。
小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？ 为什么？
初中道德与法治
小倩没有出卖班集体。
看似暴露了自己班级的问题，但是学校改进工作之后，受益的 是全校同学，维护的是学校的利益。
小鑫没有做到维护班集体的荣誉。
从学校角度违反了学校的纪律，从个人角度失去诚信，从班级 角度这样做会使班级利益受损。
初中道德与法治
2.解决角色冲突的方法。
自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性。
自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体 利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从 集体利益。
初中道德与法治
第三环节
集体中的小群体
初中道德与法治
初中道德与法治
P69探究与分享
同学甲：几个喜欢踢球的同学常聚在一起，彼此有聊不完的话题， 一放学便一起踢球，足球赛上他们几个成了班级的顶梁柱。
（志趣相投）
同学乙：我们的爸爸妈妈常年在外地打工，我们想爸爸妈妈了， 就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也相互帮助。
（生活背景相似）
同学丙：年级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起，只要 其中一人与他人发生争执，另外几个人马上出手相助。
（个性相似）
1.小群体的形成。
在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的 同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
初中道德与法治
小群体对我们有怎样的影响？
积极影响:
在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验 归属感和安全感；
在小群体中，与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中 学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
消极影响:
小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往 往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。
初中道德与法治
探究与分享
班里几个喜欢踢球的男生常聚在一起，谈足球、谈学习，放学写 完作业便一起踢球。只要学校组织足球赛，他们几个肯定上，而 且是班级的顶梁柱，为班级取得好名次立下了汗马功劳。他们给 自己这个小群体起了个名字，叫“足球兄弟”。
请你评析“足球兄弟”这个阶段的行为。
小群体的节奏能融入集体生活的旋律，感受到了集体生活的美好， 更愿意参与集体建设。
初中道德与法治
“足球兄弟”后续……
慢慢地，他们觉得自己都很了不起，只要其中一人与他人发生争端， 另外几人马上出手相助，常常因此挨批评、受处分，他们开始看班 干部不顺眼，跟老师对着干，再有足球比赛的时候，要不故意找借 口推脱，要不就得班干部说好话才肯参加。
请你评析“足球兄弟”这个阶段的行为。
友谊沾染 江湖义气
自身利益置于 集体利益之上
小团体主义
初中道德与法治
2.小群体与集体的关系。
小群体的节奏能融入集体生活的旋律，感受到了集体生活的美好， 更愿意参与集体建设。
当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外 的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和 冲突。
初中道德与法治
P70探究与分享
我们需要明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义， 反对小团体主义。
初中道德与法治
和而不同：能和他人和谐共处， 但决不盲从附和，强求一致。
周而不比：君子讲团结而不搞帮派。
和而不同，周而不比，这些准则都承认个体的可贵精神，尊重 差异，怀揣和善之心、生发和睦之情、维持和谐交往、促进和 美之态。
初中道德与法治
在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程， 是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、 健康成长的过程。
初中道德与法治

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