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第2单元《我们自己》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 我们自己
主题概述 人与动植物的相同之处在于生命体的基本构成和生长变化，而不同之处在于人体能够通过感觉器官收集信息之后展开复杂的学习活动，并能在逐渐成长的过程中积累思想和情感。在“我们自己”这个单元中，我们将了解到自己身体的基本结构，了解帮助我们认识世界的感觉器官，还有回顾以及期盼自己身体的生长变化。这些内容与前面学习的动植物的内容，共同为小学低年级段的我们展开一个较为宽大的生命图景。
课标要求 一、核心概念：生命系统的构成层次 二、学习内容： 5.5.4识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。 三、学业要求： （1）识别人体的感觉器官。 （2）能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征。
教材分析 本单元共有六课，分两个层次结构：前四课从身体的结构入手,逐步发展到对感觉器官的认识。最后两节课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。 本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮肤)感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。在这个单元中，学生将有机会观察讨论人体的基本结构。将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识，尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。 学生主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进行观察，了解自己感觉器官的基本功能，在观察中发现感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断。二是要发展自己的健康意识，通过回顾之前的生长变化，学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合，形成初步的健康意识。
学情分析 “我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元，从一年级开始，不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理，学生对于感觉器官的功能已经很熟悉，所以在感觉器官的认识活动中，重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到知觉判断的过程。 对二年级学生而言，他们对自己的身体熟悉又陌生，熟悉是因为身体就是自己，而陌生是因为学生还没有正式对身体开展有目的地观察和认识，教师只要善加引导就能激发学生强烈的求知欲望和学习行为。
单元目标 一、科学观念 （1）我们身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的,这些可以被观察和描述。 （2）眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官,能够帮助我们认识周围的事物及其变化等,具有学习的功能。 （3）从出生到现在,我们在不断生长。 二、科学思维 （1）通过用感觉器官进行观察，了解自己感觉器官的基本功能，在观察中发现感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断。 （2）通过回顾之前的生长变化，学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合，形成初步的健康意识。 三、探究实践 （1）能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。 （2）能够用摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。 （3）能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此区分事实与想象。 （4）能认识到通过感觉器官能获取事物相同与不同特征，用比较方法识别不同事物。 （5）能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面地认识事物和做出反应。 （6）能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。 （7）能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。 四、态度责任 （1）能够如实讲述观察到的事实。 （2）能够尝试用不同的方法和角度观察认识事物。 （3）能够保持对未知事物的好奇心，保持科学研究的兴趣。 （4）愿意在小组合作中表达自己的想法，并愿意倾听他人的意见。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.对《我们自己》的测试性评价。 围绕单元和主题目标 分层设置单元测试。
单元课时课型规划 课 时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题）（一般1-2个）达成评价1观察课观察我们的身体（1）能够观察并描述身体的外部结构 （2）能够用摸、听等方法,探知身体的内部的情况。关于我们的身体，你知道些什么？（1）知道我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢,身体外形具有左右对称的特点。 （2）知道身体内部还有很多我们看不到的结构,如骨骼、肌肉、心脏等。1实验课通过感官来发现能够采用实验的方式,研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。感觉器官可以帮助我们了解世界是什么样子。知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官,能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。1实验课 观察与比较（1）能够用比较的方法认识事物的特征和变化 （2）能够使用准确的词语进行描述。利用感觉器官,我们能够进行比较可以发现很多事物的不同之处。知道感觉器官观察到的信息,可以通过比较、分析等活动,让我们认识周围的事物特征及其变化。1实验课测试反应快慢 通过简单的数据比较,可以发现我们反应速度的变化。在翻拍手游戏中用到了哪些感觉器官？ （1）知道感觉器官能帮助我们做出反应。 （2）知道反复的训练能够提升反应的速度。1观察课发现生长 能够通过比较、测量,知道身体在生长变化。你注意过自己身体变化吗？知道自己身体不断生长。1实验课身体的“时间胶囊”能够通过对长辈、哥哥姐姐们身体生长情况了解,推测自己身体生长变化情况。做个“时间胶囊” 把自己现在身体信息和预计小学毕业时身体信息记录下来。 知道在今后的一段时间里,我们会不断地生长。
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2.1《观察我们的身体》教学设计
一、素养目标
1.科学观念：
（1）身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称特点。
（2）身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。
2.科学思维：通过看、摸、听等各种途径获取人体更多信息。
3.探究实践：
（1）能够观察并描述身体的外部结构。
（2）能够用摸、听等方法，探知身体的内部的情况。
4.态度责任：
（1）能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
（2）能够如实描述自己的观察结果。
二、教学重难点
重点: 能够观察并描述身体的外部结构，知道身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称特点。
难点: 能够尝试用不同的方法开展观察活动,以证实自己的观察结果。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
观察身体外形结构 能指出头、颈、躯干和四肢 能 基本能 不能
观察身体外形特点 能判断出人体左右对称特点 能 基本能 不能
摸一摸 能通过摸感知人体内部信息 能 基本能 不能
听一听 能通过听感知人体内部信息 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1.我们是父母的好宝宝，是老师的好学生，是同学的好伙伴。我们每个人都是千差万别的，即使双胞胎也不完全相同。你能说出我们有哪些方面的不同吗？ 明确：高——矮，胖——瘦，皮肤白——皮肤黑，长脸——圆脸，眼睛大——眼睛小…… 2. 千差万别的我们，有没有相同的地方？ 学生自由回答。 让我们观察我们的身体吧。 从描述人体不同特征入手，导入新课，聚焦问题，激发探究兴趣 关注学生能否用词语准确描述人体特征
（二）探究活动 评价活动一：观察身体外形结构 1. 观察小组的一名同学，说说我们的身体是由哪些部分组成的。 明确：头、颈、躯干和四肢。 2.师生互动 老师说前一句，你说后一句，并把动作做出来，好吗？ 师：我的头在哪里 生：我的头在这里; 师：我的颈在哪里 生：我的颈在这里; 师：我的躯干在哪里 生：我的躯干在这里; 师：我的上肢在哪里 生：我的上肢在这里； 师：我的下肢在哪里 生：我的下肢在这里； 师：我的四肢在哪里 生：我的四肢在这里。 活动评价二：观察身体外形特点 1. 观察我们的身体，左边有什么，右边有什么。 明确：左边有眼眉，右边有眼眉；左边有眼睛，右边有眼睛；左边有脸蛋，右边有脸蛋；左边有耳朵，右边有耳朵；左边有胳膊，右边有胳膊；左边有腿，右边有腿；左边有手，右边有手；左边有脚，右边有脚。 2. 如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，进行对折，你发现了什么？ 明确：人的身体左右对称。 3. 用纸板遮挡半边身体，你能画出他的另一半吗？ 明确： 人体结构左右两边是对称的。 活动评价三：摸一摸 摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感觉皮肤下面有什么。 温馨提示：轻轻捏，用力按。 我们发现：皮肤下面软软的是肌肉，肌肉下面硬硬的是骨骼。 四、活动评价四：听一听 1. 听听腹部和背部，哪里有声音？ ①两人合作，轮流听 ②耳朵紧贴身体，仔细听 ③保持安静 ④说说有什么声音，听到的可能是什么 明确： （1）肚子里有咕噜咕噜的声音 （2）能听到呼吸的声音 2.追问 （1）推想一下，肚子里有咕噜咕噜的声音来自哪里？ 明确：肠。 （2）推想一下，呼吸声来自哪里？ 明确：肺。 3. 我们还听到什么声音了吗？ 明确：心脏跳动的声音。 4.小结：我们身体内部有什么？ 明确：心脏、肺和肠等。 5. 观察人体结构图，找一找心脏、肺、肠在哪？ 明确： 活动一：通过活动帮助学生了解人体外形结构 活动二：通过画一画，帮助学生了解人体外形对称特点 活动三：通过用手摸的方式引导学生感知身体内部信息 活动四：进一步通过用耳朵听的方式感知人体内部信息 活动一：关注学生能否分清头、颈、躯干和四肢 活动二：考查学生能否分析出人体左右对称特点 活动三：考查学生能否描述观察到的信息，知道身体还有肌肉和骨骼 活动四：进一步考查学生能否描述观察到的信息，知道身体还有各种器官
（三）研讨 1. 我们用了几种方法观察身体？ 明确：看、画、摸、听。 2. 说说观察中的新发现和想研究的问题。 预测： （1）人体内部还有哪些器官 （2）人体有多少块肌肉和骨骼 在总结提升课堂内容的同时，激发继续探究欲望。 对学生提出的有价值问题及时给予肯定。
（四）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 谈收获、启示，实现科学育人。 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
知道身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称特点。身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空题
（1）人的身体分为头、_________、躯干、__________ 四个部分。
（2）人体外形是____________对称的。
2.判断题
（1）连接头部和躯干的部位叫做颈。( )
（2）我们人体外形左右两边是完全不一样的。（ ）
（3）从外表看，我们的身体上下两部分是对称的。（ ）
（4）透过皮肤能够触摸到骨骼。( )
（5）我们能够用听的方法，听到腹部的声音。（ ）
3.选择题
（1）在观察我们的身体时,我们的身体外形是（ ）
A.中心对称的 B. 上下对称的 C.左右对称的
（2）听听身体发出的声音，你认为“扑通扑通”的声音是 ( )发出来的
A.肺 B.心脏 C.肠
（3）用手摸一摸我们的皮肤，感觉到皮肤下硬硬的是（ ）
A.肌肉 B.骨骼 C.血管
【综合实践类作业】
其实我们的身体还有很多的奥秘，期待我们的探索。希望同学们在课后多多阅读相关书籍，了解我们身体的奥秘。让我们带上我们智慧的行囊一起探索身体中的科学吧。
参考答案
1.（1）颈 四肢 （2）左右
2.（1）√ （2） （3） （4）√ （5）√
3.（1）C （2）B （3）B
七、板书设计
观察我们的身体 外形：头 颈 躯干 四肢 身体 内部：心脏 肺 肠
八、教学反思
本次教学中，教师通过多种方式引导学生探究身体内部结构，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察力和探究精神。但教师在教学过程中还需更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的能力和兴趣进行差异化教学，更好地促进学生的综合发展。
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2.1观察我们的身体
教科版二年级下册
内容总览
新知讲解
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
08
作业布置
09
目录
03
核心素养目标
04
新知导入
01
02
单元主题概述
单元教学结构图
单元主题概述
人与动植物的相同之处在于生命体的基本构成和生长变化，而不同之处在于人体能够通过感觉器官收集信息之后展开复杂的学习活动，并能在逐渐成长的过程中积累思想和情感。在“我们自己”这个单元中，我们将了解到自己身体的基本结构，了解帮助我们认识世界的感觉器官，还有回顾以及期盼自己身体的生长变化。这些内容与前面学习的动植物的内容，共同为小学低年级段的我们展开一个较为宽大的生命图景。
单元教学结构图
我们自己
我们的身体
外部结构
（左右对称）
我们的感官
内部结构
肌肉、骨骼
头、颈、躯干、四肢
（眼看）
呼吸声、心跳声、肠鸣声
我们的生长
眼看：形状、大小、颜色、透明
（手摸）
（耳听）
耳听：声音
鼻闻：气味
舌尝：味道
皮肤：粗糙、软硬、轻重
发现身体生长
推测身体生长变化
核心素养目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
（1）身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称特点。（2）身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。
通过看、摸、听等各种途径获取人体更多信息。
（1）能够观察并描述身体的外部结构。
（2）能够用摸、听等方法，探知身体的内部的情况。
（1）能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
（2）能够如实描述自己的观察结果。
新知导入
我们是父母的好宝宝，是老师的好学生，是同学的好伙伴。我们每个人都是千差万别的，即使双胞胎也不完全相同。你能说出我们有哪些方面的不同吗？
高——矮
胖——瘦
皮肤白——皮肤黑
长脸——圆脸
眼睛大——眼睛小
新知导入
千差万别的我们，有没有相同的地方？
观察我们的身体
新知讲解
观察小组的一名同学，说说我们的身体是由哪些部分组成的。
活动1：观察身体外形结构
头
颈
躯干
四肢
师：我的头在哪里 生：我的头在这里;
师：我的颈在哪里 生：我的颈在这里;
师：我的躯干在哪里 生：我的躯干在这里;
师：我的上肢在哪里 生：我的上肢在这里；
师：我的下肢在哪里 生：我的下肢在这里；
师：我的四肢在哪里 生：我的四肢在这里。
新知讲解
活动1：观察身体外形结构
互动：老师说前一句，你说后一句，并把动作做出来，好吗？
新知讲解
活动2：观察身体外形特点
观察我们的身体，左边有什么，右边有什么。
右眼眉
左眼眉
右眼
左眼
右耳
左耳
右脸
左脸
右胳膊
左胳膊
右手
左手
右腿
左腿
右脚
左脚
新知讲解
活动2：观察身体外形特点
如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，进行对折，你发现了什么？
人的身体左右对称
新知讲解
活动2：观察身体外形特点
用纸板遮挡半边身体，你能画出他的另一半吗？
人体结构左右两边是对称的
新知讲解
活动3：摸一摸
摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感觉皮肤下面有什么。
温馨提示：轻轻捏，用力按
新知讲解
活动3：摸一摸
我们发现
骨骼
肌肉
皮肤下面软软的是肌肉，肌肉下面硬硬的是骨骼
新知讲解
听听腹部和背部，哪里有声音？
活动4：听一听
①两人合作，轮流听
②耳朵紧贴身体，仔细听
③保持安静
④说说有什么声音，听到的可能是什么
新知讲解
活动4：听一听
我听到
肚子里有咕噜咕噜的声音
推想一下，这声音来自哪里？
肠
新知讲解
活动4：听一听
我听到
能听到呼吸的声音
推想一下，呼吸声来自哪里？
肺
新知讲解
活动4：听一听
我们还听到什么声音了吗？
心脏跳动的声音
新知讲解
活动4：听一听
心脏
小结：我们身体内部有什么？
肺
肠
新知讲解
观察人体结构图，找一找心脏、肺、肠在哪？
活动4：听一听
肺
肠
心脏
新知讲解
研讨活动
1.我们用了几种方法观察身体？
看
画
摸
听
新知讲解
说说观察中的新发现和想研究的问题
研讨活动
课堂练习
1.填空题
（1）人的身体分为头、_________、躯干、__________ 四个部分。
（2）人体外形是____________对称的。
2.判断题
（1）连接头部和躯干的部位叫做颈。( )
（2）我们人体外形左右两边是完全不一样的。（ ）
（3）从外表看，我们的身体上下两部分是对称的。（ ）
（4）透过皮肤能够触摸到骨骼。( )
（5）我们能够用听的方法，听到腹部的声音。（ ）
颈
四肢
左右
√


√
√
3.选择题
（1）在观察我们的身体时,我们的身体外形是（ ）
A.中心对称的 B. 上下对称的 C.左右对称的
（2）听听身体发出的声音，你认为“扑通扑通”的声音是 ( )发出来的
A.肺 B.心脏 C.肠
（3）用手摸一摸我们的皮肤，感觉到皮肤下硬硬的是（ ）
A.肌肉 B.骨骼 C.血管
课堂练习
C
B
B
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称特点。身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。
板书设计
外形：头 颈 躯干 四肢
观察我们的身体
我们的身体
内部：心脏 肺 肠
作业布置
其实我们的身体还有很多的奥秘，期待我们的探索。希望同学们在课后多多阅读相关书籍，了解我们身体的奥秘。让我们带上我们智慧的行囊起探索身体中的科学吧。
谢谢
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