资源简介

第三单元人民当家作主第五课第三框基本经济制度
教材内容分析：
《基本经济制度》是部编版八年级下册《道德与法治》第三单元第第五课第三框的内容，由“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”“按劳分配为主体、多种分配方式并存”和“社会主义市场经济体制”三部分组成，分别讲述了基本经济制度的内容和作用，第一目重点介绍了各种所有制经济的地位和作用，第二目引导学生认识、区分并能够分析多种分配方式，第三目以市场经济在资源配置中的决定性作用为重点，点明社会主义市场经济体制的优越性。本框题的内容设置帮助学生认识社会主义基本经济制度，可以初步分析生活中的经济现象，增强制度自信。
素养目标：
政治认同：
了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
法治观念：
认识国家基本制度，知道中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。
道德修养：
领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识。教学重难点：
1.通过“模拟求职”，认识各种经济成分及其地位，感受经济发展活力，提高参与经济生活的热情。
2.通过“模拟分配”，区分并分析生活中的收入分配经济现象，增强劳动创造美好生活的意识。
3.通过“模拟创业”，感受社会主义市场经济体制的优越性，坚定制度自信
教师活动 学生活动
新课导入：时政要闻两会速递两名时政播报员，播报李强总理出席十四届全国人大一次会议并回答中外记者提问的相关新闻。 学生参与时政播报，两名学生担任新闻播报员，其他同学收听时事要闻。
活动意图：课前导入以时政新闻的方式展开，一来增强学生的时政意识，引导学生关注时事、关心国家大事，培养主人翁精神；二来此次时事播报直接对应本节课主题，能够过渡引入新课“经济发展既要有长风破浪的决心和勇气，更要有坚实有力的制度保障”。
任务一：认识我国基本经济制度活动一：模拟求职——“十年后的你” 1.模拟招聘：十年后的同学们，都面临着就业选择。今天的模拟招聘会，是国家电网和格力集团专场，同时还是一个学校的创新创业动员会，期待大家做出选择。 2.自学探究，认识不同所有制经济：以思维导图的形式将不同所有制经济串联起来重点：公有制经济借助“关系国民经济命脉的重要行业和关键领域”“里峪村林果合作社”和“中国联通股权构成图”辅助解读非公有制经济：解读个体经济和私营经济的区别——是否存在雇佣关系，举例说明外商投资经济和港澳台投资经济。 3.图表分析，合作探究：出示图表材料：“某省各种经济成分在全省经济总量中所占的比重”和“某市各种经济成分在本市 GDP增长中的贡献率”。 两位同学模拟担任国家电网和格力集团的人力资源经理，介绍招聘要求和企业基本情况。 小组讨论（3 分钟，派代表发言）：根据招聘要求和申请意向假设简历进行投递，并阐述自己做出选择的理由。 3分钟自学课本 P74相关内容，分析这些企业在性质上有什么不同。在自学的基础上，能够通过实例和图片材料等理解区分不同所有制经济，尤其是公有制经济。阅读图表，尽可能多的获取有效信息。系统梳理相关信息，结合教材内容，通过小组合作完成表格。
活动意图： 结合学生自身的实际情况，创设“就业招聘”的具体情境，让学生切身感受就业择业的氛围，调动学生的学习兴趣；在招聘就业环节引出不同的经济成分，通过思维导图和表格的形式引导学生把碎片化的知识系统化，培养整体思维；充分运用国家电网、格力电器、中国联通、村办林果合作社等的学生比较熟悉的案例材料解读相关知识，加深学生的理解，密切课堂知识与实际生活之间的联系。
任务三：走进社会主义市场经济体制 活动三：模拟创业——“出谋划策” 1.齐心协力，破解创业“瓶颈”：针对情景剧中创业者小张提出的目前遇到的创业难题，具体分析这些问题，并以小组为单位提出解决问题的可行方法。 2.整合建议，走向市场： （1）以小张的“文创工作室”为例，梳理市场在文创产品生产销售发展中发挥的作用和传导机制，引出市场经济。 （2）让“看得见的手”和“看不见的手”同时发挥作用，探究社会主义市场经济体制的优越性。 大众创业，万众创新。针对创业者小张提到的问题，小组讨论提出可行性建议并说明理由。小组合作，完善表格。以小张创业为例，梳理市场配置资源的作用机制，感受社会主义市场经济体制的优势所在。
活动意图：大众创业万众创新，以小组为单位破解创业难题，将知识学习与生活实践有机结合起来，拓展学生的思维宽度；“看不见的手”和“看得见的手”生动形象地诠释了市场经济和宏观调控之间的关系。
任务四：畅谈收获，总结升华1.颗粒归仓引导学生在对于本节课自己的知识学习情况、目标达成情况、小组合作情况进行点评，梳理本节课所学，进行多方面评价。2.“我们这十年”视频观看：从党的十八大到党的二十大，我们这十年 通过本节课学习，我知道了......对于经济发展，我认识到了......对于未来的职业选择，我会......我对本节课的自我表现（或小组表现）评价是......观看视频，感受十年间祖国发展变化。
活动意图：“颗粒归仓”对于本节课所学知识进行梳理总结，并对本节课的自我表现、小组表现等做出评价，学有所获，以评促学；“我么这十年”视频观看烘托了课堂气氛，增强学生对于这十年我国发展变化的自豪感，并与本节课中“十年后的就业择业”相呼应，增强责任感和使命感，通过学习和劳动创造美好生活。
作业设计：（分层选做） A组：将本节课所学知识整理成思维导图，标记重难点 B组：问卷调查：家人的工作属于哪种所有制经济，收入分别属于哪种收入分配方式
板书设计：
达标训练 1.小宋的父母筹资开了个小饭馆，两人既当老板又当服务员，他们起早贪黑，诚信经营，生意红红火火。这个小饭馆的经济成分是（ ） A.集体经济 B.私营经济 C.个体经济 2.小李母亲在国有自来水厂工作，每月工资 3000元。小李的父亲在民营企业工作，每月税．后收入 6800元。小李家庭每月债券利息收入 500元。小李家的收入属于按生产要素分配的有（ ） A.7300元 B.6800元 C.3000元 3.完善社会主义市场经济体制，要求政府从“越位”的地方“退位”，在“缺位”的地方“补位”，把不该管的事交给市场，把该管的事不折不扣地管好。这说明（ ） A.市场调节与宏观调控应有机结合 B.市场经济应弱化政府的宏观调控 C.宏观调控对资源配置具有基础性作用 4.为应对国内外棉花市场变化，加强中央储备棉管理，国家粮食和物资储备局决定轮入 50万吨新疆棉。这说明（ ） A.市场在任何时候都需要宏观调控助力 B.只要政府宏观调控就能促进经济发展 C.市场经济要与政府宏观调控有机结合 5.根据《国务院关于印发盐业体制改革方案的通知》精神：我国现在已经放开食盐出厂、批发和零售价格，由企业根据生产经营成本、食盐品质、市场供求状况等因素自主确定。这一措施（ ） A.会导致企业为了利润恶意的抬高食盐价格 B.该政策的出台不利于政府进行宏观调控 C.有利于发挥市场在资源配置中决定性作用 6.十四五规划指出，要优化民营企业发展环境，完善促进中小微企业和个体工商户发展的政策体系。这表明我国（ ） A.政府在资源配置中起决定性作用 B.国有经济是国民经济的主导力量 C.鼓励、支持、引导非公有制经济发展
教后反思 1.本节课所学知识对于学生来说难度相对较大，但是与学生的实际生活联系密切，充分运用学生所熟悉的案例材料能够更好地辅助学生理解和记忆，对于社会主义基本经济制度的内涵认识更加透彻。 2.本节课设置的小组讨论合作的环节相对较多，以学生为主体，以互助为方法，通过表格形式帮助学生对于相关知识点进行梳理、归纳和区分，相对而言更加清晰明了。 3.知识来源于生活又服务于我们的生活，本节课创设了“十年后的就业择业创业”这样一个大的情境，增强学生的体验感的同时，促进了学生对实际生活中经济现象的解读，增强了学生对于社会主义基本经济制度的认同感和自豪感，坚定制度自信，树立知识和劳动创造美好生活的理念。 4.从党的十八大到党的二十大，十年来的祖国发展变化让学生自豪。中国特色社会主义新时代背景下，有健康的经济发展环境和良好的制度作保障，增强学生对于自身发展的信心。 5.不足之处：课堂活动设计前后呼应，但是在氛围营造上还存在不足，应该动员更多的孩子参与到课堂互动和分享中来。课堂尾声时给学生留下的“畅谈收获”的时间比较少，学生之间在目标达成上也可能存在着一些差距，所以在时间分配和分层教学上还可以进一步优化

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