资源简介

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第三课 当冲突发生
一、教学目标 政治认同：了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因 道德修养：知道什么是欺负，懂得欺负的危害 法治观念：通过案例分析、学习及情景表演，学习掌握解决冲突的基本方法 健全人格：在表演中掌握保护自己的方法 责任意识：懂得只要正确应对，其实冲突并不可怕的道理。变欺负者为保护者，变旁观者成为调解者。
二、教学重点、难点 重点：了解校园冲突的类型及校园冲突发生的原因，懂得欺负的危害，做到不欺负别人 难点：掌握解决冲突的基本方法，掌握保护自己的方法
三、教学准备 PPT，多媒体课件
四、评价任务 1.链接生活，感悟校园冲突的原因。 评价量表1评价项目评价标准星等能结合自身经验，列举校园冲突的表现列举4个及以上得3星； 列举1-3个得2星； 能结合自身经验进行说明得2星。（ ）分析案例，学会归纳校园冲突的原因认真阅读，积极分析得1星； 能准确概括得4星； 概括不够全面得3星。（ ）
2.讨论明晰，感受解决冲突的基本方法。 评价量表2评价项目评价标准星等能通过课堂讨论知道如何化解校园冲突积极参与讨论得1星； 能够说出1点得1星； 能结合实例进行说明得2星。（ ）
3.课时学习评价 第一课时学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解校园冲突的类型及原因，感受化解冲突的做法。
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 观看图片，交流感受 说一说：我们知道，交朋友要真诚、诚信，这样才能拥有真正的友谊。那么，在校园里，你有没有和自己的朋友或同学，发生过矛盾呢？我们又应该如何面对矛盾或冲突呢？ 通过展示校园美好生活，在学生交流感受的同时，教师从反面提出冲突或矛盾，对比引出本节课话题。 教师观察学生的活动参与程度及回答，给与学生及时的鼓励。
讲授新课 环节一：认识校园冲突 1.校园生活面面观 情景一：检查卫生时，张灵发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真。王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵了起来。 情景二：在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。 思考交流：回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？ 示例：课间追逐打闹把抱作业本的同学撞到了。 小组讨论： 同学、朋友之间的矛盾就像是一把利斧，在我们和同学、朋友之间砍开了一道裂痕。这样的裂痕还能修复吗？我们还能是好同学、好朋友吗 怎样才能和好呢 教师引领：在我们的身边存在着各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。 3.合作探究：冲突的类型 （1）矛盾点：语言激化了矛盾 类型：言语冲突 （2）矛盾点：同学不当的行为表现 类型：行为冲突 （3）矛盾点：争抢同一本书 类型：利益冲突 （4）矛盾点：观点不同 类型：观念冲突 4.分析交流：这个冲突为什么会发生呢？ 示例：（1）不遵守上下楼梯的规则。 （2）发生意外没有主动先道歉。 （3）不遵守校园规则 （4）疏忽大意…… 5.班级讨论：校园里引起冲突的原因还有哪些？ 示例：缺乏沟通，以自我为中心，缺乏包容…… 环节二：化解校园冲突 1.说一说： 你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢？ 不同的方法有不同的结果。谈谈三种方法可能出现的不同的结果。 （1）忍受的结果是： （2）指责的结果是： （3）真诚劝告的结果是： 教师引领：产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。 2.演一演：我们运用刚才学到的冲突解决办法，来解决下面的冲突吧。请几位同学到前面来扮演。 情境1：下课了，浩南要出去喝水。但是旁边的苗苗同学想跟他开个玩笑，就挡住他的路，不让他出去。浩南有些着急，怒目而视，想要发火…… 情境2：小明正在班上做美术作业，这时小林突然撞了他的课桌，导致他画笔一滑，毁掉了整幅画。小明感觉很生气…… 情境3：课间休息时，小明和小林在操场上同时看到了一个掉在地上的小玩具。两个人都说自己先看到的，要抢玩具…… 3.方法归纳：采用正确的化解冲突的方法 如何化解矛盾： 第一步：控制情绪，保持冷静（不冲动） 第二步：交换意见，讲清道理（讲道理） 第三步：换位思考，理解他人（会宽容） 第四步：商议办法，和谐相处（共商议） 第五步：请人调解，解决冲突（解冲突） 4.试一试 我和 ____ ___同学发生了冲突，事情的经过是 我打算这样来解决这个冲突： 教师引领：同学们，校园生活中存在一些冲突，只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。化解冲突的基本步骤与程序：控制情绪，保持冷静；交换意见，讲清道理；换位思考，理解他人；商议办法，和谐相处；请人调解，解决冲突。 希望大家都能正确认识冲突，学会化解冲突。 环节三：直面校园欺负 1.丑恶的校园欺凌 2.想一想：校园欺凌现象在我们的身边时有发生，但是有时候，我们却没有意识到自己是被欺凌。那么，怎样是被欺凌、被欺负呢 3.欺负的烦恼： 知心姐姐： 我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字嘲笑我，叫我毛毛虫、毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫！”这下，反倒是我不知该怎样反驳他们了。我真是太苦恼了！知心姐姐，请你帮帮我！ 一个苦恼的女生 毛静媛 2024年2月4日 4.说一说： 在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。想一想，自己班里有没有这类欺负行为。 教师引领：学校里发生的欺负行为主要有：（1）故意打、推、撞、踢同学。 （2）辱骂、取笑、讽刺同学。 （3）给同学起侮辱性的外号。 （4）捉弄同学，故意损坏他人物品。 （5）挑拨是非，排挤同学。 （6）散播他人隐私…… 5.温馨提示：和校园欺负说“不” 被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。 6.阅读思考：阅读教材24页王玲的故事，想一想，假如你是王玲，你会怎样做呢？ 方法集：方法集： （1）讲道理：向美欢和其他同学把道理讲清楚。 （2）向家长反映：向双方家长讲清楚事情的来龙去脉。 （3）请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙。 （4）请他人协调：请老师主持公道。 7.辨析做法： 假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢 8.方法总结：和校园欺负说“不” 当我们要校外受到欺负时： （1）要保持冷静，不要害怕。 （2）观察周围的环境，寻找脱身的方法。 （3）向路过的大人或附近的居民求助。 （4）可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。 9.小试牛刀： 他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱，答应还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。 10.知识窗：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺负时规定:未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严重不良行为。 环节一：通过多媒体，展示与学生紧密相关的两则校园冲突的情景，吸引学生观注的热情，在此基础上，调动学生大胆回忆自己所知道的校园冲突现象，为以下问题讨论垫定基础。 通过组织学生合作探究，共同归纳日常生活中冲突的类型，使学生对校园冲突有更全面的了解。 通过组织分析交流和班级讨论活动，引导学生归纳总结校园冲突的原因，有效落实重点问题。 环节二：通过组织学生“说一说”活动激发学生联系自身实际，判断几种选择的不同结果，使学生更深刻的认识到要化解好校园冲突。 通过组织学生“演一演”活动，有针对性的选取三则情境，从不同的角度引导学生认识到化解冲突的有效方法，直观生动的落实教学重点，同时提高学生表达展现能力。 通过组织学生进行“试一试”，旨在引导学生把刚学过的化解冲突的方法，有效应用到解决问题当中去，提高学生解决问题的能力。 环节三：通过幻灯片展示“丑恶的校园欺凌”，使学生初步感受到什么是欺凌。 通过组织学生研读“知心姐姐”的烦恼，激发学生参与探究的热情，同时使学生在分析和解决烦恼的过程中，提高归纳分析的能力。 通过有效利用教材中“王玲的故事”，引导学生归纳总结解决校园冲突的有效办法，提高学生自我保护的能力。 通过组织学生认真观察并完成表格，使学生更加直观的认识到几种做法的不同结果，从而明确要勇敢的和校园欺负说“不”！ “小试牛刀”活动，旨在培养学生应用知识解决实际问题的能力，提高学生的自我保护意识和能力。 环节一：教师通过学生的回答评估学生对于问题的了解情况，并作出及时的引导。完成评价量表1。 教师通过学生能否认真参与“活动园”活动，以及对问题的理解程度，及时作出评价与鼓励 环节二：教师通过学生的回答，评估学生对问题的了解程度。 教师对学生不同观点进行总结引导，同时完成评价量表2. 教师通过认真观察学生对问题的理解程度，及时做出评价。 环节三： 教师观察学生课堂参与过程中的表情变化及回答的答案，考查学生是否真正理解。 教师通过分析学生归纳总结的准确完整程度，及时做出正确的评价。 教师通过观察学生参与探究活动的积极性和主动性，结合对问题的理解，及时做出评价。
课堂总结 同学们，校园冲突现象在日常生活中时有发生,我们既要学会化解矛盾和冲突，更要学生保护自己! 提出号召，升华主题 教师通过回顾课堂进行总结，引导学生加深理解。
作业布置 请回家后，和父母讨论一下，总结出面对欺负的做法，下节课交流。 通过作业引导学生从生活出发，夯实知识。 教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。
板书设计
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共50张PPT)
3当冲突发生
内容总览
单元学习内容
01
单元教学情境
02
教学目标
03
新知导入
04
新知讲解
05
06
目录
课堂总结
06
板书设计
作业布置
07
单元学习内容
单元内容一览表 同伴与交往 课题 栏目 目的与要求
1.我们的好朋友 说说我的好朋友 好朋友 真友谊 懂得同学之间的友谊是十分珍贵的，与同学相处能宽于待人，不包庇，不嫌弃；了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人；了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因，学习掌握解决冲突的基本方法。
2.说话要算数 谁还相信他的话 那些说话算数的人 为什么说到做不到 对自己说话算数 3.当冲突发生 认识校园冲突 化解校园冲突 直观校园欺负 单元教学情境
《同伴与交往》单元活动主题与实践任务 主题 学习目标 课前探究任务 课中实践任务 课后拓展任务
我们的好朋友 懂得同学之间的友谊是十分珍贵的，与同学相处能宽于待人，不包庇，不嫌弃 合作交流友谊的重要意义有哪些？ 分析讨论怎样做到宽于待人？ 日常生活中自觉做到宽容尊重。
说话要算数 了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人 分析总结说话算数有什么重要性？ 归纳总结怎样做一个诚实守信的人？ 生活中做到诚实守信。
当冲突发生 了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因，学习掌握解决冲突的基本方法 分析归纳校园冲突的原因有哪些 分享交流解决冲突的基本方法有哪些 日常生活中自觉做到友善待人。
政治认同：了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因
道德修养：知道什么是欺负，懂得欺负的危害
法治观念：通过案例分析、学习及情景表演，学习掌握解决冲突的基本方法
健全人格：在表演中掌握保护自己的方法
责任意识：懂得只要正确应对，其实冲突并不可怕的道理。变欺负者为保护者，变旁观者成为调解者。
教学目标
美好的校园生活
学 习
团 结
开 心
新知导入
说一说：我们知道，交朋友要真诚、诚信，这样才能拥有真正的友谊。那么，在校园里，你有没有和自己的朋友或同学，发生过矛盾呢？我们又应该如何面对矛盾或冲突呢？
新知导入
活动一：
认识校园冲突
新知讲解
校园生活面面观：
校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。
检查卫生时，张灵发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真。王晓却认为，纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵了起来。
在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。
新知讲解
校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。
回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？
在操场上， 由于王强奔跑过快，一脚踩坏了小峰的陀螺，两个人为此打了起来。
新知讲解
课间追逐打闹把抱作业本的同学撞到了。
上下楼梯时把同学撞到了。
新知讲解
小组讨论
同学、朋友之间的矛盾就像是一把利斧，在我们和同学、朋友之间砍开了一道裂痕。这样的裂痕还能修复吗？我们还能是好同学、好朋友吗 怎样才能和好呢
新知讲解
知识窗
在我们的身边存在着各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。
各 种 各 样 的 冲 突
新知讲解
冲突的类型
冲突事件
矛盾点：
言语激化了矛盾
冲突类型：
言语冲突
新知讲解
冲突事件
矛盾点：
同学不当的行为表现
冲突类型：
行为冲突
新知讲解
冲突事件
矛盾点：
争抢同一本书
冲突类型：
利益冲突
新知讲解
冲突事件
矛盾点：
观点不同
冲突类型：
观念冲突
新知讲解
终于下体育课了，渴死我了。
赶紧上厕
所，憋坏了。
是你没看到我啊！
你还想跑？快给我道歉！
新知讲解
这个冲突为什么会发生呢
1、不遵守上下楼梯的规则。
2、发生意外没有主动先道歉。
3、……
新知讲解
在校园中引发冲突的原因还有：
1、不遵守校园规则。
2、疏忽大意。
3、小气计较。
新知讲解
班级讨论
校园里引起冲突的原因还有哪些？
缺乏沟通
缺乏理解
缺乏包容
以自我为中心
容易生气、不冷静
……
新知讲解
活动二：
化解校园冲突
新知讲解
选择正确的处理矛盾的方式
再忍一忍，他们快结束了吧！
请不要在阅览室里吃东西。
怎么能在这里吃东西!
忍受
真诚劝告
指责
你觉得哪种做法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢？
真诚劝告
新知讲解
　
不同的方法有不同的结果。谈谈三种方法可能出现的不同的结果。
（1）忍受的结果是：
（2）指责的结果是： 。
（3）真诚劝告的结果是： 。
影响我们看书。委屈自己 不冲突
可能会吵起来。不委屈 会冲突
他们不吃东西了。不委屈 不冲突
新知讲解
产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突。
避 免 发 生 冲 突
新知讲解
演一演
让我们运用刚才学到的冲突解决办法，来解决下面的冲突吧。请几位同学到前面来扮演。
下课了，浩南要出去喝水。但是旁边的苗苗同学想跟他开个玩笑，就挡住他的路，不让他出去。浩南有些着急，怒目而视，想要发火……
控制情绪，保持冷静；
交换意见，讲清道理；
换位思考，理解他人；
商议办法，和谐相处；
请人调解，解决冲突。
情境1:
新知讲解
演一演
小明正在班上做美术作业，这时小林突然撞了他的课桌，导致他画笔一滑，毁掉了整幅画。小明感觉很生气……
情境2:
控制情绪，保持冷静；
交换意见，讲清道理；
换位思考，理解他人；
商议办法，和谐相处；
请人调解，解决冲突。
让我们运用刚才学到的冲突解决办法，来解决下面的冲突吧。请几位同学到前面来扮演。
新知讲解
演一演
课间休息时，小明和小林在操场上同时看到了一个掉在地上的小玩具。两个人都说自己先看到的，要抢玩具……
情境3:
控制情绪，保持冷静；
交换意见，讲清道理；
换位思考，理解他人；
商议办法，和谐相处；
请人调解，解决冲突。
让我们运用刚才学到的冲突解决办法，来解决下面的冲突吧。请几位同学到前面来扮演。
新知讲解
方法归纳：采用正确的化解冲突的方法
你干什么？
我们都冷静点，好好说。
对不起，我不是故意的。
你越线了，还弄皱了我的本子。
原来，坐在这一边，很容易越线呀，对不起。
我也要更小心一些！
控 制 情 绪保 持 冷 静
交 换 意 见
讲 清 道 理
换 位 思 考
理 解 他 人
新知讲解
知识窗
第一步：控制情绪，保持冷静（不冲动）
第二步：交换意见，讲清道理（讲道理）
第三步：换位思考，理解他人（会宽容）
第四步：商议办法，和谐相处（共商议）
第五步：请人调解，解决冲突（解冲突）
如 何 化 解 冲 突
新知讲解
试一试
我和 _______同学发生了冲突，事情的经过是________________________________________________________________________________________________________________________
我打算这样来解决这个冲突 ________________________________________________________________________________________________________________________
新知讲解
同学们，校园生活中存在一些冲突，只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。化解冲突的基本步骤与程序：控制情绪，保持冷静；交换意见，讲清道理；换位思考，理解他人；商议办法，和谐相处；请人调解，解决冲突。
希望大家都能正确认识冲突，学会化解冲突。
新知讲解
活动三：
直面校园欺负
新知讲解
起侮辱性绰号
欺负弱小
丑恶的校园欺凌
新知讲解
想一想
校园欺凌现象在我们的身边时有发生，但是有时候，我们却没有意识到自己是被欺凌。那么，怎样是被欺凌、被欺负呢
新知讲解
欺 负 的 烦 恼
知心姐姐：
我姓毛，是一个普普通通的女生。有同学总是拿我的名字嘲笑我，叫我毛毛虫、毛病……有的叫法不堪入耳。我问他们为什么要取笑我，他们却回答：“就愿意这样叫！”这下，反倒是我不知该怎样反驳他们了。我真是太苦恼了！知心姐姐，请你帮帮我！
一个苦恼的女生 毛静媛
2024年2月4日
新知讲解
在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。想一想，自己班里有没有这类欺负行为。
说一说
新知讲解
自己和班内有这类欺负行为吗
1.故意打、推、撞、踢同学。
2.辱骂、取笑、讽刺同学。
3.给同学起侮辱性的外号。
4.捉弄同学，故意损坏他人物品。
5.挑拨是非，排挤同学。
6.散播他人隐私。……
学校里发生的欺负行为主要有：
新知讲解
被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。
和校园欺负说“不”
新知讲解
阅读教材24页王玲的故事，想一想，假如你是王玲，你会怎样做呢？
方法集：
（1）讲道理：向美欢和其他同学把道理讲清楚。
（2）向家长反映：向双方家长讲清楚事情的来龙去脉。
（3）请同学或集体帮忙：找好朋友帮忙。
（4）请他人协调：请老师主持公道。
新知讲解
假如你看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢
做 法 我的选择
跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不”
向老师或者家长报告，希望他们赶来制止。
跟我无关，赶紧躲开。
鼓掌，起哄，看热闹。
√
√
X
X
新知讲解
当我们在校外受到欺负时
1.要保持冷静，不要害怕。
2.观察周围的环境，寻找脱身的方法。
3.向路过的大人或附近的居民求助。
4.可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。
要冷静 善观察 懂求助 先妥协 后报警
方法总结：和校园欺负说“不”
新知讲解
他上六年级了，我们是在打球的时候认识的。第一次他向我要了五元钱，答应还我，我就给了，可后来他不仅没还，还不断跟我要钱。我每次让他还钱，他就扬起拳头要揍我。总这样下去，我的零花钱很快就该没有了。
和校园欺负说“不”
小试牛刀
新知讲解
新知讲解
小试牛刀
知 识 窗
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确当我们在校外受到欺负时规定:未成年人不得有“打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物”等不良行为，不得有“纠集他人结伙滋事，扰乱治安，多次拦截殴打索要他人财物”等严重不良行为。
新知讲解
同学们，校园冲突现象在日常生活中时有发生,我们既要学会化解矛盾和冲突，更要学生保护自己!
课堂总结
当冲突发生
认识校园冲突
直面校园欺负
化解校园冲突
板书设计
请回家后，和父母讨论一下，总结出面对欺负的做法，下节课交流。
作业布置
谢谢
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小学道德与法治五年级下册第一单元《同伴与交往》大单元教学设计
一、大概念设计主题 四年级下册第一单元教材主题为《同伴与交往》，聚焦学校生活主体。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“道德教育”中“掌握良好的人际交往技能，学会倾听和表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健康人格”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“同伴与交往”。
二、单元内容、学段学科关联 学校是我们成长的重要场所，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表同伴与交往课题栏目目的与要求1.我们的好朋友说说我的好朋友好朋友 真友谊懂得同学之间的友谊是十分珍贵的，与同学相处能宽于待人，不包庇，不嫌弃；了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人；了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因，学习掌握解决冲突的基本方法。2.说话要算数认识“爱保证”那些说话算数的人为什么说到做不到对自己说话算数3.当冲突发生认识校园冲突化解校园冲突直观校园欺负本单元链接学校生活、引导学生树立交往意识。小学、初中、高中各阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 同伴与交往”是部编版《道德与法治》四年级下册第一个单元，由《我们的好朋友》、《说话要算数》 、《 当冲突发生》三课组成。本单单主要引导学生理性地看待友谊,做个说话算数的人,并学会解决同伴间冲突,促进自我健康成长。《我们的好朋友》是本单元第一课，旨在引导学生认识到友谊的可贵帮助他们形成对待友谊的正确态度。通过回忆交友经验中美好快乐的回忆让学生意识到友谊是生活中不可或缺的快乐源泉和精神营养。《我们的好朋友》分两课时,本课是第一课时,主要是引导学生从积极、正面的交友经验中体会友谊的美好和珍贵，从而形成珍惜友谊和维系友谊的意识。《说话要算数》一课的教学要点是引导学生分析失信的原因，找到解决的方法，并懂得和做到对自己守信。教师可以按照教材内容的编排顺序进行教学，先设计讨论活动，引导学生针对具体的失信行为分析原因，井能对症下药，找出相应的解决方法，然后转向“对自己说话算数”的内容。对此，教师可以通过教材中“张明对自己说话算数”的内容，引导学生思考并讨论为什么要对自己守信，从而让他们认识到无论是对别人还是对自己都旻言行一致、说话算数.教师旻强调对自己说话算数主要靠自觉和白律，并让学生学习史多的守信方法，并运用在自己的守信实践中。《当冲突发生》是本单元第3课。冲突是学生之间人际矛盾的表现形式,处于冲突中的人的情绪一般都比较激动,行为难以自控。因此,帮助学生掌握解决冲突的方法,要有可行性,不能纸上谈兵，校园里中冲突"引领学生重现冲突现场,并就具体情况分析冲突发生的原因及后果。遇到欺负怎么办”是在此基础上,让学生集思广益,讨论解决冲突的方法。表1《我们是一家人》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务我们的好朋友懂得同学之间的友谊是十分珍贵的，与同学相处能宽于待人，不包庇，不嫌弃合作交流友谊的重要意义有哪些？分析讨论怎样做到宽于待人？日常生活中自觉做到宽容尊重。说话要算数了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人分析总结说话算数有什么重要性？归纳总结怎样做一个诚实守信的人？生活中做到诚实守信。当冲突发生了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因，学习掌握解决冲突的基本方法分析归纳校园冲突的原因有哪些分享交流解决冲突的基本方法有哪些日常生活中自觉做到友善待人。
四、学情分析 四年级的学生已经有了一定的交友经验,但是关于友谊对于自己和生活都有哪些意义，友谊的建立都有哪些原因等抽象问题的理解还很缺乏。这个年纪的学生会对友谊有渴望有珍惜,但是缺乏对为何友谊使人快乐、友谊的建立基础是什么、如何维系长久愉悦的友情等问题的理,性地思考。因此,通过学生自身交友经验的相关话题弓出教学主题和活动是本课的有效切入点。
五、单元学习目标 核心素养：懂得同学之间的友谊是十分珍贵的，与同学相处能宽于待人，不包庇，不嫌弃；2.了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人；3.了解校园冲突的类型以及校园冲突发生的原因，学习掌握解决冲突的基本方法。
六、单元学习评价设计 第一单元学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解友谊的珍贵，学会宽于待人。能通过述说说话算数的重要意义，做一个诚信的人。在实际生活中能树立平等尊重意识，掌握解决闺中冲突的方法。
高中
初中
小学
三下第一单元《我和我的同伴》
四年级下册第一单元《同伴与交往》
七上第二单元《友谊的天空》 ，八上二单元《遵守社会规则》
选择性必修2
“法律与生活”
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