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差生也能创造精彩
?由于工作的需要，我今年调入一所农村偏远的学校里，任教四年级数学（本班在上学年检测中，数学全镇倒数第一）。为了了解学生的情况，我和班主任谈的很多，对我印象最深的就是有个叫陈XX的学生成绩特差，“刚写过的字，转一下脸就忘了”，这也可能是有点夸张的说法。
?? 开学上了一段时间的课，我通过观察了解，陈XX这个学生正像他班主任说的那样，基础也确实太差了。不过也有许多优点：上课挺活泼的，劳动也积极，还爱帮助别人。对于他的优秀表现，我在全班也及时作了表扬。
?? 我们的教材是北师大版的，是第一年使用的，在空间与图形的编排上与人教版的差别很大，对我来说也不太适应。上平移与平行这一课时，我认真钻研了教材，在教学画平行线这一内容时，是让学生在观察平移的基础上，发现线段平移后与原来的所在位置的直线是平行的，从而探究出画平行线的方法。农村的教学条件太差，对于平移的演示，只能靠两只三角板在黑板上进行。为了能做到准确，我需要一个学生辅助我按紧固定的三角板，我想陈成绩太差，在下面也没事干，就让他上来吧。在他帮助下，我通过三角板的位置平移，画了两条直线，同学们发现这两条直线是平行的，我进而提出你能用手中的工具画出两条平行的直线吗？也可以独立完成，也可以小组合作，画好后向你的同伴说说你想法。同学们想到办法很多，但是大都经不起考验，
在汇报时，班内没有几个举手的，我扫视全班，发现陈XX的手举动特别高，脸上也充满了自信。我就抱着试试的态度，看他怎么样，说实话，我还真对他没抱什么希望，结果令我和全班同学惊奇的是，他居然第一个探究出画平行线的方法，只不过语言表达的不太完整，最后在其他同学的补充下，完善了画平行线的方法。最后总结时，我问同学们：“陈XX同学今天的表现怎么样？”“棒”，“最棒”，“很精彩”
同学们都向他投去敬佩的目光。我知道孩子们的赞扬都是发自内心的，真诚的。“你知道今天为什么陈XX能想出这么好的办法，表现这么精彩吗？”同学们都不说话了，睁大眼睛望着老师，看情况很想找到原因。我停顿了一下，看时机到了，“就因为陈XX认真的动手去做了，认真观察了，并积极动脑去思考了，陈XX，是这样的吧？”他不好意思的低下了头，但是我能看出来，他心里特别的高兴。“我相信我们班同学如果都象他今天这样去做，你们也一定会成功的。”
课后我和老师们谈了这事，对他们也都有触动，造成差生的原因我们老师确实有不可推卸的责任。后来我又听了几位老教师的课，典型的填鸭式教学，学生被动地接受学习，学生参与的还太少，教材是新了，可是老师的方法、理念还停留在以前应试教育的水平上。主动参与、探究发现、合作学习、联系生活等新的教学策略很少在教学中体现出来。我们的老师一谈到素质教育，总是说教学条件落后，可我认为素质教育的关键还在于教师，教师的教育教学理念、方法才是推进素质教育的关键之所在。新课程标准明确指出，教材无非是个例子。
我们教师在教学时可以结合农村的条件和特点，创设适合农村教育的课程。我建议广大农村教师平时多问自己：你有一本教学心得吗？你上课关心后几排同学了吗？你上课考虑学生个性了吗？你上课让学生充分动手动脑了吗，考虑课堂效率了吗？你上课让学生主动参与了吗？你在教学中有创新意识吗？你能改变“年年岁岁人不同，岁岁年年课相似”的状况吗？你能在教学中重结果更重过程吗？你能在课堂上尊重每一位同学吗？
???? 教学是实实在在的生活，扎扎实实的耕耘，它需要我们我们去真实的面对，深刻的反省，兢兢业业的劳作，只有这样才能获得丰硕的成果。

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