资源简介

课题 3.2 青春有格
日期 2024.03.09 节次 3/4
来源 人民教育出版社2016版《道德与法治》七年级（下）第三课
课型 新授 授课对象 七年级学生
教师 单位
目 标 确 立 依 据 课 标 分 析 课 标 摘 录 核心素养 健全人格：自尊自信，正确认识自己。 学段目标 第四学段（7-9年级）健全人格：养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。 学业质量描述：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格。
课 标 分 解 学生学什么 承接上一课的内容，本课以青春的活力、成长的渴望与激情来引发青春一系列行为，来说明青春不意味着就可以肆意放松。“行己有耻”是青春探索的底线，要求学生树立底线意识，坚决不做触碰道德底线、违反法律的事情。而“止于至善”，是一种精神境界，要求青少年从点滴小事做起，积善成德，向榜样学习，以修身为本。
学生学到什么程度 引导学生辩证地看待青春，理性地对待青春，知廉耻，懂荣辱，有所为有所不为，自尊自爱，青春无悔。而承接设计的内容，将青春活力化为正能量。从中国传统文化阐述青春的格调在于自由美德，向往美好，永不言弃的精神，从小事做起，积善诚德，学习榜样，坚常自省，做到慎独，以修身为本行走在止于至善的路上，是对青春最好的证明。
学生怎么学 一是通过预习，了解教材基本内容，及时记录和提出自己理解不了的疑难问题。 二是探究与分析案例： 从解读格子切入，引导学生在探索青春的过程中学会把握青春，让青春的经历告诉自己，青春需要接受地界，做到心静有志，有所为，有所不为。青春需要格调，追求至善的人生境界是对青春最好的证明，能让青春绽放出绚丽的光彩和持久的光芒。
教 材 分 析 《青春有格》是本教材第一单元第三课第二框的内容， 引导学生把对青春的关注从身体、心理上上升到精神层面，是整个单元的升华与提高。本框设计立意在于让学生在青春探索、自我证明的道路上，既坚守道德和法律底线，又有向往“至善”的精神追求，在教材中处于重要地位。 本节课的内容在整本教材中具有承上启下的作用。
重点 理解“行己有耻”的含义及要求，说明“止于至善”本身的含义
难点 懂得如何把握青春
学 情 分 析 已知点：学生学习了“青春飞扬”，思考自己的青春应该如何度过，是对“发现自我”内容的深化与补充。 困惑点：青少年身心发展不平衡，有时缺少思想和精神上的正确引导，青春能量得不到释放和转化，可能做“出格”的事。 发展点：本课教学从“青春飞扬”到“行己有耻”再到“止于至善”，围绕着青春如何度过，引导学生辩证地看待青春，理性地对待青春。
学习 目标 1.树立规则意识；培养廉耻之心，懂得荣辱之分；学会自省和慎独。提高学生辨别是非和自我反思的能力。 2.通过合作探究，理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵，掌握具体的要求。
评估 任务 通过活动分享养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。自尊、自爱，不做有损人格的事。（对应目标1） 通过教学引导学生体验行为和后果的联系，懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责。能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。（对应目标2）
教学过程
教学环节 教学活动 评估要点
新课导入 学习新课 当堂训练 课堂小结 板书设计 设疑导入： 学生回答 教师归纳：这里的“格”指规则，青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 议题1：青春不应该出格 活动一： 每一个人的生活中，都会犯过一些错误，对父母、对同学、对朋友或者对老师，有一些错误，至今仍不失为遗憾，回想起来，仍觉后悔。思考并勇敢地说出这些错误，解开一个心结。 （1）踊跃发言，分享自己的故事。 （2）阅读课本P28的“阅读感悟”,说说卢梭为什么一想起此事,内心仍隐隐作痛。 （3）通过卢梭的故事，发现卢梭是怎样的人？由此获得什么启示？ 学生回答 教师归纳： （1）孔子说：“行己有耻。”意思是说， 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 （2）原因： 卢梭在年轻时没有做到“行己有耻”，但后来懂廉耻了，也受到了“羞耻之心”的审判。 （3）启示： ①总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 ②我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为。 ③要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 ④我们要有底线意识，触碰道德底线的事坚决不做，违反法律的事坚决不做。 ⑤磨砺意志，拒绝（不良的）诱惑，不断增强自控力。 PS：补充 议题2：青春要与人为善 童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇学习。对此，几位同学有如下议论。你如何看待这些同学的议论？你会怎么做？ 学生回答 教师归纳： （1）看法： 左上同学的观点是错误的。每个人都可以从点滴小事做起，积少成多，积善成德。 右上同学善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量。 左下同学是追求至善的表现，体现了高尚的道德情操。 右下同学不能仅仅是羡慕榜样，应该努力去做。 （2）做法： 养成自我省察的习惯，检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为，“止于至善”。 PS：补充 “止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。 “止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。 学生回答 教师归纳： 以修身为本，不仅要独善其身，更要兼济天下。 以下同学的行为与“行己有耻”内容一致的是（） 小明看到同学打架斗殴，绕道而行 小菲学习非常刻苦，不放过任何一个问题 小云认为考试作弊是可耻的事，因而她总是诚实考试 小哲向人大代表提出改善校园周边环境的积极建议 “不要把正当的自尊心同保存一种虚假面子混淆起来，以为接受批评，改正错误，就丧失了自尊心。”这句话告诉我们（） ①接受批评、改正错误会丧失尊严 ②犯了错误会丧失自尊心 ③树立正确的自尊心要拒绝虚荣 ④真正的自尊者勇于接受批评并改正错误 A.①② B.③④ C.①③ D.②③ 本节课从“行己有耻”和“止于至善”两个方面提高我们的道德素养，用“行己有耻”来约束自己的行为，用“止于至善”来指明道德的方向，两个方面相互衔接、相互配合，共同达到修身目的。 思考、回答。
安全教育：人人讲安全，安全为人人，珍爱生命，从我做起。
感悟与反思：

展开更多......

收起↑