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九年级上册
第20课 谈创造性思维
罗迦·费·因格
对于上面这个问题，你是怎么回答的呢？要是你选择的是B，那就恭喜你答对了。因为图形B是唯一一个仅由直线构成的图形。【问题导入，激发读者阅读兴趣，引发思考】
不过，也许有人会选择图形C。因为非对称性图形只有C一个，所以会被认为与其他图形不同。确实如此，这也是正确答案。答A也是可以的。因为A是唯一没有角的图形，所以A也是正确答案。那么，D又怎样呢？这是唯一一个由直线与曲线构成的图形，因此D也是正确答案。换句话说，由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。【分析得知，角度不同得到的答案也就不同，引出“准确答案不止一个”的观点。】
'正确答案只有一个'这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。【根深蒂固，表明思维模式的僵化，不可动摇。】事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。【某种，大部分，用词准确，起限制作用。】生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。【指出“正取答案只有一个”局限性，提出“正确答案不止一个”的重要性。】
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。【承上启下，承接上文的“不满足于一个答案”，引出下文“创作性”思维这一论题。】
那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？【设问，引发读者思考。】
有人是这样回答的:'富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。【举例论证，强调富有创造力的人需要精通不同领域的知识，需要学识渊博。】因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。'
我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。【过渡句，点明上文运用知识对发挥创造力的关键，引出下文对如何运用知识的论述。】创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登堡半开玩笑地自言自语道:'是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？'由此发明了印刷机和排版术。【举例证明，举了发明印刷机和排版的例子，有力的证明了创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识】
另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想:'光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。'此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？【过渡，连用两个问句，引发思考。】
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论:'富于创造力的人，认为自己具有创造力;缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。'【引用论证，引用心理学家的调查报告，旨在证明富有创造力和缺乏创造力二者之间的差别。】
认为'我不具备创造力'的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星，然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。【比喻论证，生动形象的写出了贝多芬等人取得的“辉煌”的成就。】相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程:关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。【举例论证，以贝多芬、爱因斯坦等人为例，通过他们取得的成就来证明“非凡的灵感来源于极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”这一观点。】
由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。【突出自信心对发挥创造力的重要作用。】
任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识;不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识;一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。【总结全文，指出拥有创造力的要素。】
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