资源简介

《公民基本权利》教学设计
执教者 指导教师
课题 公民基本权利
解读理念 中学生因年龄和阅历问题对公民权利，法治思想的意识理解还不深入，不能够全面认知国家尊重和保障人权的意义，加深对公民基本权利的认识。本节课旨在从生活中的小事入手，通过读法条、析案例、明权利，引导学生在社会生活中以法治思维和法治方 式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷。
学情分析 八年级的学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理与他人、与国家及国家机关、与社会组织关系的情况，但学生对公民基本权利没有系统的认识和了解， 只是一知半解.初中学段的学生，由于对法治教育的理解不够深入，法治意识较为淡薄， 维护自身合法权益的意识与能力不强，所以，不仅需要知晓法律规定的公民权利和义务， 从而对自身所拥有的权利有明确的认识与理解，知道怎样保护自身权利，而且需要尊重他人的权利，按照权利义务关系的规则来规范自己的行为，养成和增强权利意识，懂得 珍视并且依法行使自己的权利.
教材分析 内容标准 （一）核心素养内涵 3.法治观念 （3）权利义务相统一。 理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务。 （二）总目标 （3）学生能够形成宪法法律至上、法律面前人人平等观念和权利义务相统一观念； （三）学段目标 法治观念 了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。 课程内容 第四学段（7-9 年级） 法制教育： 懂得公民的基本权利和义
务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务。“以权利与义务相统一”为议 题，探讨权利与义务的关系。
教学目标 法治意识 逐步增强权利意识，进一步感受宪法和每个人的关 系
教学资源 人民教育出版社道德与法治八下教材 课件 相关链接：
教学重点 政治权利和自由的内容，公民行使监督权的方式和意义.
教学难点 学会区分人身自由的具体内容
方法解读 教学方法 讨论法、自主学习法、合作探究法
教学准备 把握教材，研读课标，明确重难点。 设计主线，根据学情安排学生的学习活动任务。 教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
导入新课 创设情境，通过学生时政播报导入。 播放刑法修正案实施落地介绍，引导学生将注意力集中到所讲内容。并总 结修正案出台的意义。 学生观看视频和几组相关的图片，对即将学习的内容有个 大体的思考。
公民基本权利 向学生分享身边社会现象，同学困惑，共读法条 ，找出法理依据。 学生根据介绍思考 小岩同学为什么没有得到选举证，及讨
1. 政治权利和自由。 ①选举权和被选举权 ②政治自由 ③监督权 引导学生讨论思考并对学生的回答进行整理，了解每一项权利的法条规定，及解决困惑的点 论大家心目中的人大代表是什么样子？
结合生活经验，进行 讨论回答。
公民基本权利 1. 人身自由 ①人身自由不受侵犯 ②人格尊严不受侵犯 ③住宅不受侵犯 ④通信自由和通信秘密受法律保护 材料中都涉及到了公民哪些基本权利呢？ 哪些是合法的权利？ 哪些是侵权违违法表现呢？ 观看 PPT。 讨论回答问题。 讨论并回答问题
课堂检测 完成导学案中的相关 题目。 带领学生完成检测题。 完成题目。
教师寄语
板书设计 第三课 公民基本权利 政治权利和自由 人身自由
教学效果预测 本节课试图从生活入手，唤起学生对于生活体验的思考，通过讨论等方式进而引导 学生进行正确的是非判断，形成积极向上的价值观念，最终回归生活，指导学生了解、
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认识、理解公民在政治生活、经济生活、社会生活和文化生活领域所具有的基本权利。在整个教学过程中，多利用视频、事例、文字这些直观的手段，给学生最真切的感受； 注重知识的延伸，能够适时地将教材知识与课外知识有效衔接，开拓学生的知识面；注
重学生自主思考与积极回答的培养，多鼓励学生“想”和“说”，能把自己想到的用适当的语 言
表达出来；注重知识的生成，将课上师生之间新生成的知识及时普及和运用；注重小
组讨论教学手段的运用，培养学生自主合作、分析探究问题的能力。
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