资源简介

我不拖拉
第二课时
教学目标：
知道改变“拖拉”的方法和窍门。
提高“合理利用时间，提高学习效率”的能力。
萌生改掉“拖拉”的行为，学会合理安排时间的愿望。
重点：知道改变“拖拉”的方法和窍门。
难点：提高“合理利用时间，提高学习效率”的能力。
教学过程：
活动一：结合绘本，和“拖拉”说再见
环节一：读绘本，懂道理
1.谈话：我们已经知道了“拖拉”并不好，让我们来听一个《拖拉鸟》的故事，一起来帮帮他吧！
2.出示视频：故事只讲到拖拉鸟的窝一直没有搭好。
3. 提问：同学们，你有没有过和“拖拉鸟”一样想法的时候呢？
谈话：老师确实有过。尤其是最近。大家看，这是老师定的闹铃，你们发现什么了？当第一个闹铃响起的时候，我心中想的是：没事，后面还两个铃呢！于是又放心地睡了。当第二个铃响时，又不愿意起，因为还有第三个铃呢。第三个铃响时，你猜猜我是怎么想的？
追问：这就是老师身上发生的事，你们呢？
4.谈话：在小明身上也有这样拖拉的情况，让我们一起来看看。
提问：你有没有和他一样的做法呢？
5.提问：请同学们猜一猜，“拖拉鸟”故事的结尾会怎样？
6.小结：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，可能会给拖拉鸟带来伤害啊！
环节二：寻找克服拖拉的好方法
1. 提问：同学们，你有什么好办法帮帮拖拉鸟吗？
学生交流帮助“拖拉鸟”克服“拖拉”的方法。
2.“拖拉鸟”接受了大家的建议，改正了“拖拉”的毛病，让我们一起重新给它起个名字吧！
3.小明自己也想到了一个好办法，他想的方法是：把妈妈的照片贴在书桌旁。
追问：我们还有别的方法吗？
预设：（1）利用小闹钟。每天作业记录时间。
（2）在学校和小伙伴比着写作业。
……
4.小结：看到小明经过了大家的帮助，变得更加勤奋积极，我们真为他高兴。
活动二：我不拖拉“推介会”
1.谈话：请你拿出小调查，看一看现在你在以下习惯方面还存在哪些问题呢？
2.出示：“我不拖拉”小调查表
能得几颗星 改变习惯（制定时间表）
按时洗漱 ☆☆☆☆☆
写作业 ☆☆☆☆☆
整理物品 ☆☆☆☆☆
按时起床 ☆☆☆☆☆
按时到校 ☆☆☆☆☆
交作业 ☆☆☆☆☆
认真吃饭 ☆☆☆☆☆
3.提问：同学们在生活中和学习上还有哪些拖拉问题呢？
请把我不拖拉好办法推介给大家。
预设：（1）尽量在学校完成作业。
（2）每次完成作业都记录下时间。
（3）寻找一名“学习伙伴”——比着学，比着写作业。
（4）按照“优劣”法则，排列自己一天的事情。
（5）给自己制定“一天”时间表。
4.提问：刚刚我们说了这么多克服“拖拉”的方法，你觉得哪个方法最适合自己？
追问：你想根据哪条建议改变自己“拖拉”的行为？
4.小结：让我们感谢“拖拉鸟”和小明，不仅让我们知道“拖拉”这个坏习惯，更是让我们找到了这么多克服“拖拉”的好方法！（板书：出示我不拖拉的图片）
本课总结：同学们，通过今天的学习，我们不仅知道把“等一会”“明天再说”挂在嘴边的就是拖拉的表现，更清楚了拖拉是一个坏习惯，很可能会给自己和他人带来不好的影响甚至严重的危害。所以，我们就要从现在做起，不再拖拉。现在你们觉得时间在生活真的怎么样？我们一定要抓紧时间，争分夺秒，只有珍惜每一分每一秒，我们才能做更多的事，完成更多的愿望。
板书设计：
我不拖拉
改掉坏习惯 做事不拖拉
……
教学反思：
1.整合资源，联系生活
本门课程以儿童生活为基础培养儿童良好品德与行为习惯。这节课我充分利用教材提供的情境图和绘本故事，以学生的现实生活为基础，引导学生思考自己的行为以及身边同学或成年人的做法，再搜集离学生生活近的事件作为本课教学素材，扩充学生的视野，将“拖拉”这个看起来很无关紧要的小毛病与自身的利益甚至是生命联系起来，帮助学生认识到小毛病可能带来的严重影响，有利于引发学生共鸣，从而提高对这一坏习惯的认识与重视。
2.利用绘本，突破难点
对于一年级的学生来说，让他直面自己的问题并与大家分享是一件很困难的事情。而教材中的绘本故事正弥补了这一问题。绘本以小动物的形象来反映生活中儿童出现的问题，学生在这样生动想象的故事中，看似在看他人的故事，其实已经潜移默化地联想到了自己。对于“拖拉”这一不良的生活习惯，学生基本都知道这样做不对，但是在生活中，拖拉好像也并没有带来什么不好的影响。绘本以续编的形式出现，正是让学生自己设想可能出现的结果，大多情况可能“拖拉”一下没关系，但“拖拉”会导致非常不好的影响，甚至威胁到生命也会给他人到来影响。将其作为教学环节出现，有利于突破难点，让学生自己体会并认识。

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