资源简介

教学设计的格式
课题：《坚持国家利益至上》
学段 初中 年级 八年级
教师 学校
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值）
本框涉及法治教育中“树立国家利益至上的观念”、中华优秀传统文化教育中“厚植爱国主义情怀”、革命传统教育中“了解中国共产党领导人民自力更生、发愤图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就”等内容要求。本框是部编版八年级上册第四单元第八课第二框的内容是第八课第一框《国家好大家才会好》内容的延伸，也为第九课第十课的学习打下基础，在本单元中起着承上启下的作用。 本框从思想和行为两个角度引导学生明确如何真正做到以国家利益为重。教材通过典型材料分析，引导学生明确，在行动上要始终坚持以国家利益为重，必要时牺牲个人利益，坚决同一切损害国家利益的行为作斗争，积极维护国家团结稳定的局面。青少年走进社会生活在社会中成长，要遵守社会规则，勇担社会责任，也要维护国家利益，为国家的发展做贡献，本框题在整本书中起到升华的作用，也为八年级下册和九年级教材的展开奠定认识基础。
二、教学目标（核心素养目标）
①政治认同：通过电影《志愿军》、视频《胜利密码》、2023年习总书记关于抗美援朝战争胜利的重大深远意义的论述、情景剧《革命先烈——邱少云》、分享先进人物事迹和书写护国宣言，学生增进对伟大祖国、中华民族、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，厚植爱国情怀，牢固树立国家利益至上的观念。 ②法治意识：通过对当前我国国家安全形势的分析、了解身边可能出现的泄露国家机密的行为，学生增强危机意识、防范意识，自觉履行维护国家安全、荣誉和利益的法定义务。 ③健全人格：通过分析表达爱国情感的具体方式多种多样，学会采取理性务实的方式表达爱国情感；通过观看视频、榜样示范、小组讨论，学生学会正确处理个人利益、集体利益与国家利益的关系。 ④责任意识：通过了解国家安全的严峻形势、榜样示范、赓续护国宣言等，学生增强维护国家利益的责任感和使命感，在日常生活中遵纪守法，积极维护国家团结稳定的局面。
三、学习者特征分析（简要说明学习者的学习起点以及学生学习风格）
已知：通过前三个单元的学习，学生对个人与社会的关系及个人应承担的社会责任有了清楚认识；通过前一框的学习，学生已经知道国家利益的含义、重要性以及国家利益与人民利益的关系；学生认知能力和思维水平提高，能够开始用联系的、发展的、全面的观点分析国家和社会现象，对国家发展有一定的关注和了解，产生了比较强烈的爱国热情。 应知：学生应提高维护国家利益的意识，形成正确的国家利益观，正确处理好国家利益与个人利益之间的矛盾和冲突，提高辨析各种爱国观念和行为的能力，使自己的爱国情感更加理性、深沉，树立责任感和使命感。 障碍：未成年人思想还不成熟，社会经验比较欠缺，对国家利益的认识存在不少误区；在全球联系日益紧密、价值观念日益多元的时代，易受外界不良因素的影响，陷入不理智的情绪。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
落实以人为本、理论联系实际、知识性与教育性相统一、开放性教学、教学生活化五大教学理念，通过议题设置，创设多样化的学习情境，采取议题式、情境体验式、价值辨析式、活动践行式等教学方法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，涵养必备品格，提升关键能力。 本框以“纪念抗美援朝70周年”作为主线，设置一个总议题“纪念抗美援朝胜利70周年，解锁胜利密码”，下设三个子议题：①子议题1：为国披甲出征，何所为？ ②子议题2：为国挺身而出，何所思？③子议题3：做国之守护者，应何行？
五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据）
教学重点：坚持国家利益至上。课程培养目标方面，“能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神”“能够在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和饥饿利益”是政治认同素养在第四学段的目标要求，“具备国家利益高于一切的观念，能够以实际行动维护民族团结，捍卫国家主权”是责任意识在第四学段的目标要求，“树立国家利益至上的观念，自觉维护国家安全”是法治教育第四学段的内容要求；学科知识系统方面，它在本单元中起着承上启下的作用，对后续国家安全、国家发展的学习具有重大影响；文化教育功能方面，在这个阶段帮助学生形成正确的国家利益观，坚决捍卫国家利益，对初中学生的健康成长、维护国家团结稳定具有重要意义；学生的学习需要方面，这部分内容在理论上容易理解，但在实践中存在畏难情绪，需引导学生将坚持国家利益至上落实到具体的行动中，同时也为后续学习奠定基础。 教学难点：正确处理国家利益与集体利益、个人利益的关系。学生对国家利益的认识存在不少误区，国家利益与集体利益、个人利益的关系较为抽象、离学生实际较远、学生难以理解和掌握。当国家利益与集体利益、个人利益发生矛盾时，作出以国家利益为重的选择对学生而言存在畏难情绪。综上所述，学生在意识层面需正确认识国家利益与集体利益、个人利益的关系，在行动上需坚持国家利益至上、捍卫国家利益。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.温故知新：国家利益与人民利益的关系 2.图片导入，引出总议题 提问：①国庆期间热映的电影《志愿军》是纪念哪一场战争而拍摄的？ ②今年是抗美援朝胜利多少周年？ 1.根据思维导图内容回忆上节课学的知识。 2.学生根据海报猜电影名称，积极参与课堂交流，回答问题： ①抗美援朝 ②1950.10-1953.07，胜利70周年 1.为本节课国家利益与集体利益、个人利益关系的学习做铺垫，学生更好树立国家利益至上的观念。 2.通过学生感兴趣的热播电影引出本节课的总议题“纪念抗美援朝胜利70周年，解锁胜利密码”，通过红色故事、国内影响较大的时事，增强时效性、生动性、新颖性，也为后续活动开展做铺垫。
子议题一：为国披甲出征，何所为？ 1.播放视频《胜利密码》，引导学生归纳抗美援朝战争为什么爆发？ 2.结合视频和2023年习总书记关于抗美援朝战争胜利的重大深远意义的论述，引导学生思考中国为什么能赢？ 1.学生观看视频，总结抗美援朝的原因： 2.结合视频和习总书记论述，探讨中国能赢的原因：①正义、和平、人民的胜利②根本保证：中国共产党的坚强领导③深厚伟力：全国人民的大力支持④中坚力量：英勇善战的人民军队⑤道义优势：为了和平和正义而战 1.利用红色资源，进行党史、革命文化教育。学生语文课上学了《谁是最可爱的人》，对于抗美援朝和志愿军有一定的了解，在此基础上学生结合视频分析爆发原因，初步感受以国家利益为重的深厚情感。 2.把习近平新时代中国特色社会主义思想引入课堂，与时俱进，拓展延伸，增进对伟大祖国、中华民族、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同。
子议题二：为国挺身而出，何所思？ 1.聆听故事，初步感知爱国情感 （1）课前组织学生排练情景剧《革命先烈——邱少云》，让学生上台表演 （2）设问：邱少云为什么能忍受烈火烧身的极度痛苦？ 2.分享事迹，深入品悟爱国之行 （1）鼓励学生分享自己熟知的“以国家利益为重”的先进人物事迹 （2）师生共同归纳这些英雄人物身上所表现出的优秀品质 （3）引导学生思考：如果他们不这么做，可能会产生什么后果？ 3.归纳总结，树立维护国家利益意识 （1）抗美援朝的胜利是否意味着外部威胁的全部消失呢？ （2）国家安全部近期破获多起美国中情局间谍案。间谍离我们并不遥远，可能就在我们身边……假设你发现有人泄露我国的国家机密，你会怎么做？ （3）引导学生总结归纳：我们应如何树立维护国家利益的意识？ 1.学生观看情景剧，重温革命先烈邱少云的故事，分析邱少云的壮举：忠于祖国，为国挺身而出。 2.（1）学生踊跃分享自己熟知的先进人物事迹； （2）归纳优秀品质：舍小家为大家、不计个人得失、无私奉献、热爱祖国； （3）认真思考和分析得出“置国家利益于不顾”的巨大危害，明确了维护国家利益的重要性。 3.（1）学生思考增强危机意识和防范意识的必要性和正确做法； （2）学生分析表达爱国情感的具体方式多种多样，如如实举报、与危害国家利益的行为作斗争等等，要增强责任感和使命感，遵守道德和法律，履行法定义务，理性爱国； （3）学生归纳总结 1.学生在六年级语文课上学了《我的战友邱少云》，对于邱少云有一定的了解，通过观看情景剧重温红色故事，感知爱国情感。 2.（1）学生在讲故事的过程中潜移默化地接受爱国主义教育，体会爱国情结，接受爱国精神洗礼；（2）通过归纳优秀品质，将爱国情感具体化，同时深化学生对“以国家利益为重”的理解； （3）通过对比两种选择所产生的不同结果，进一 步凸显爱国主义精神的可贵。 3.（1）通过对当前我国国家安全形势的分析，了解我国国家安全面临的危机和挑战，学生增强危机意识、防范意识； （2）通过了解身边可能出现的泄露国家机密的行为，学会采取合法的方式表达爱国情感，增强责任感和使命感； （3）坚持学生主体地位，提高学生归纳总结的能力。
子议题三：做国之守护者，应何行？ 1.体验：国家利益与个人利益的取舍 出于对祖国的热爱，我们都要有维护国家利益的责任感和使命感，但在很多情况下，个人利益与国家利益会产生冲突，此时的我们该如何抉择呢？播放视频，引导学生小组讨论 2.发现：英雄人物的抉择 （1）当国家利益和个人利益发生矛盾时，我们应怎么做？你能举例说明吗？ 3.思考、践行：中学生能为维护国家利益做些什么？ （1）维护国家利益不一定非要做惊天动地的大事，也可以从力所能及的小事着手。每个人在自己的工作岗位上兢兢业业、尽职尽责，做出应有的贡献，就是维护国家利益的表现；努力成为一名合格公民，对自己负责、对家庭负责、对社会负责，也是爱国的表现。作为青少年，我们能为维护国家利益做些什么呢？ （2）归纳总结：如何捍卫国家利益 1.学生带着问题观看视频，并展开小组讨论：（1）杨根思如何处理国家利益和家庭利益、个人利益之间的关系？ （2）归纳总结：国家利益、集体利益与个人利益的关系。 2.学生调动知识储备，作短暂的交流后回答问题，分享英雄人物的抉择，如“大山的女儿”黄文秀、“导弹人生”沈忠芳、边防战士陈祥榕等等。 3.（1）学生用便利贴书写护国宣言，与同学交流分享后，将便利贴贴在黑板上画好的树上。 （2）归纳总结 1.通过案例分析和小组讨论解决难点，感受国家利益与个人利益之间的关系，形成正确的价值观。 2.通过时政热点增强课堂的时效性，引导学生关注时政热点；通过榜样示范，提升学生素养，传递正能量，唤醒学生的责任感和使命感。 3.将“坚持国家利益至上” 与学生实际生活有效接，回归生活实践，进行正确的价值引领，使学生明白 “坚持国家利益至上”并非一句空话，每个人都可以有所作为；爱国也不只是一句口号，而是要落实到日常行动中。
七、板书设计（本节课的主板书以及设计理念）
设计理念：主板书采用直观式板书，一是为了让学生对所探究的问题有一个清晰的认识和把握；二有利于在潜移默化中培养学生理性、多角度思考、分析和解决问题的意识和能力。副板书将学生的护国宣言通过便利贴浇灌成一棵树，凝聚爱国力量，共同守护国家的发展。

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