资源简介

(共32张PPT)
她是谁？
做自己的主人
任务：校园舞台剧策划
“做自己的
大男主OR大女主”
第二课 青春的心弦
男生女生
1 / 青春期男女生差异的表现。
2 / 如何正确认识青春期男女生生理性别特征？
3 / 如何正确认识性别角色？
4 / 如何正确认识男女生的性别优势？
学习目标
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他和她
第一部分
角色初创
子任务一
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活动一：形象初绘
男女生分别派出5人共同完成男女生的简笔画形象，男女生5人分别上台画一次，将各自所属的性别简笔画形象完成。
计时：3分钟
第 一 部 分
性别，在人类生活中指男女两性的区别。男女性别特征既表现在生理上，也表现在心理和社会行为上。
生理性别特征主要表现为男女生理上的差异，最显著的生理差异来自青春期男女第二特征的相继出现。
性别小知识
第 一 部 分
笔记：1.青春期男女生差异的表现。
①到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。（P14）
第 一 部 分
笔记：2.如何正确认识青春期男女生生理性别特征？
男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。（P15）
第 一 部 分
活动二：角色设定
小组合作：各组组内男生、女生为自己心目中的男主、女主打造基本人设，男生负责男主，女生负责女主。
1
2
3
4
5
职业
外在形象
性格气质
兴趣爱好
人生理想
第 一 部 分
1
2
3
4
5
职业
外在形象
性格气质
兴趣爱好
人生理想
讨论规则：
1.组长组织、人人参加，3分钟内完成讨论。
2.讨论时男女生各1人书面记录结论要点，各1人准备代表发言。
3.男女生代表发言完毕后,其他组员或其他小组可以补充。
第 一 部 分
比较项目 男生 女生
外在形象
性格气质
兴趣爱好
思维方式
运动项目：篮球、足球、乒乓球等运动。
爱好：喜欢卡通之类的动画；喜欢模型、遥控之类的立体玩具；爱爱玩游戏，玩电脑、喜欢汽车等。
运动项目：跳绳、舞蹈、体操等运动。
爱好：看言情小说、动漫、绘画、化妆、玩布娃娃、淘宝、挂饰、逛街、打游戏等。
开朗，勇敢，果断,严肃，踏实，爱面子，独立性强，粗狂奔放，情绪稳定，不计较点滴得失……
害羞，胆怯，细致，温柔，体贴，善解人意，文静，感性，安分守己……
逻辑思维能力强，善于综合，喜欢理科。
形象思维能力强，善于分析，喜欢文科。
注重妆容、发型、穿搭、香水、整体风格协调性，较精致
干净、方便、简单、大方
比一比
第 一 部 分
心理性别特征表现为性别角色方面的差异。性别角色，是指在特定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式。这些模式表现出最基本的男性和女性差异。
性别小知识
第 一 部 分
笔记：1.青春期男女生差异的表现。
②在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地展现出自己的特点。（P14）
第 一 部 分
性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。
性别小知识
你有没有遭遇过类似的性别刻板印象？你当时是什么感受？
第 一 部 分
不被定义 只做自己
第 一 部 分
“做不被定义的自己”
第 一 部 分
笔记：3.如何正确认识性别角色？（P16)
①对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处等。
②性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。
③在接纳自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
优势互补
第二部分
第 二 部 分
讨论规则：
1.组长组织、人人参加，3分钟内完成讨论。
2.讨论时1人书面记录结论要点，1人准备代表发言。
3.小组代表发言完毕后,其他组员或其他小组可以补充。
子任务二：合作分工
校园舞台剧即将进行公演，急需招募一批工作人员，每组为一个竞演单位，请各组讨论出人员分工情况，并说明理由。
第 二 部 分
工作人员 姓名 性别 选择原因
导演1名
编剧1名
场务1名
美工1-2名
演员2名
活动三：
合作分工
第 二 部 分
笔记：4.如何正确认识男女生的性别优势？（P17）
男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。因此，我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
第 二 部 分
生活中总有关于“男人来自火星，女人来自金星”的刻板印象；通常人们对性别的刻板印象认为：两性差异非常大，男性和女性在处事风格和兴趣爱好上没有重合之处，实际情况却并非如此。
实际上，人类特质变化的范畴很广，更多的是个体间的差异而不是男性与女性之间的差异。
——《亲密关系》
教师寄语
课堂小结
第三部分
第 三 部 分
他和她
男生女生性别差异
对生理性别特征的认识
对性别角色的认识
优势互补
取长补短
互助互学
正确认识性别优势
正确看待性别差别
男生女生
随堂小练
第四部分
第 四 部 分
1.生活中，我们常会听到这样的说法：“你怎么像女孩子一样？那么娇气！”“你怎么不像个男子汉？”“她是女孩子，你要让着她呀。”男孩子跌倒了，其父母可能常常鼓励他自己站起来；而一个女孩子跌倒了，其父母极有可能马上扶她起来。这说明
到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显
男生女生的生理性别特征是与生俱来的
社会中人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响
男生女生各自拥有自身的性别优势
C
第 四 部 分
2.在社会中，我们对男女性别的认识正确的有
①性格特征是与生俱来的，我们应平静而欣然地接受
②男女都一样，对男女性别的认识没有什么意义
③通常会受到性别刻板印象的影响
④可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
D
第 四 部 分
3.青春的美丽既印在相纸上，也印在我们的心坎上。在我们心灵的相册里，有男生也有女生。以下说法不正确的是
A. 男生女生各具特点，个性方面存在差异
B. 男生女生各有偏好，相互学习共同成长
C. 男生女生相互交往，优势互补益处多多
D. 异性交往麻烦很多，容易招致闲言碎语
D
第 四 部 分
4.近年来，“奇葩校规““最严规定”频频出现，诸如此类的校规大多是为严防“早恋”而制定。近日，某校安排学生干部在校园内站岗、巡视巡查，对学生的行为予以跟踪监督，一旦发现男女生不当交往将扣除相应学分并进行通报。对该校校规理解不正确的是
A. 在一定程度上营造了紧张的校园氛围，给学生带来了困扰
B. 忽视了青少年男女生正常交往的必要性，易激发学生逆反心理
C. 用心良苦，可以避免中学生早恋，促进青少年健康成长
D. 不利于异性之间优势互补，易造成人际沟通障碍
C中小学教育资源及组卷应用平台
课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》七年级下册第二课第一框《男生女生》
一、教材解析 “男生女生”是第二课《青春的心弦》第一框的内容，本单元内容引领学生觉察青春期的身心变化，积极悦纳生理变化，帮助学生正确认识两性间的性别差异，学会优势互补，同时弓导学生把握好与异性交往的原则与尺度。本课学习内容在第一课了解了青春期身体心理变化的基础上，引导学生了解生理性别特征和心理性别特征的表现，了解男生女生的性别优势，理解男生女生优势互补的意义，用正确的态度对待性别差异和性别刻板印象,初步形成与异性在交往中相互理解、相互帮助、相互学习的观念，为下一框“青春萌动”的学习做铺垫。本课在第-单元《青春时光》中的重要性在于侧重引导学生从心理、交往等方面认识青春和认识青春成长中的自己，对于学生青春期生命健康成长具有重要的启发意义。
二、学情分析 异性交往是人际交往的重要肉容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。学会与人相处、学会与异性交往，是个人成长不可或缺的内容。进入青春期的男生女生在生理和心理上存在某些方面的差异,人们对于性别的认识,通常会受到性别刻板印象的影响,尤其是中学生往往会简单、片面地来认识性别角色的差异，常常忽略性别群体中各个成员的特殊性，不能全面地认识性别角色对他们成长的意义。在与异性交往的过程中，学生处理不当时会产生一些不良情绪和不当的行为，妨碍他们身心健康的成长。在此帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。
三、教学目标 道德修养:了解男生女生各自的优势及双方的互补性，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征。 健全人格:感受男女生的和谐相处会给双方带来的乐趣，欣赏异性特有的思维方式和行为特征；了解男女生的性别差异，学会正确认识、坦然接受两性间的性别差异。 责任意识:能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。
五、教学重点与难点 教学重点：正确认识男生女生的性别优势； 教学难点：正确认识男生女生的性别差异，不受性别刻板印象的影响
六、资源与工具 多媒体教学、多个图文视频资源
七、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等
八、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
展示《热辣滚烫》剧照，女主角瘦身前后对比照，提问学生：她是谁？ 展示《热辣滚烫》电影海报，教师言语介绍本电影呈现的思想“做自己的主人”。 构建学习情境——校园舞台剧策划，主题“做自己的大男主or大女主”。 导入学习主题，展示学习目标。 观看材料，聆听问题，积极主动回答。 进入本课学习情境。 明确学习主题，了解学习目标。
设计意图： 活跃课堂气氛，通过剧照对比，了解近期热门电影思想，构建情境，拉近学生与课堂的距离，揭示主题。
环节一：他和她
教学内容：青春期男女生差异的表现。如何正确认识青春期男女生生理性别特征？如何正确认识性别角色？
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
子任务一：角色初创 活动一：形象初绘——男女生分别派出5人共同完成男女生的简笔画形象，男女生5人分别上台画一次，将各自所属的性别简笔画形象完成。计时：3分钟 教师出示关于性别和生理性别特征的小知识。 教师根据学生回答，点拨、总结基础知识点：青春期男女生差异的表现和如何正确认识青春期男女生生理性别特征。 活动二：角色设定。小组合作：各组组内男生、女生为自己心目中的男主、女主打造基本人设，男生负责男主，女生负责女主。从职业、外在形象、性格气质、兴趣爱好、人生理想等五方面进行思考。 教师组织学生讨论与展示，并点评学生成果。 组织学生参与异性比一比，比较异性的外在形象、性格气质、兴趣爱好、思维方式。 呈现心理性别特征小知识。 总结基础知识点：青春期男女生差异的表现。 呈现性别刻板印象相关知识与刻板印象男女版，设问：你有没有遭遇过类似的性别刻板印象？你当时是什么感受？ 播放《热辣滚烫》预告片，揭示中心思想：不被定义，只做自己。 总结基础知识点：如何正确认识性别角色。 根据教师引导，积极参与课堂活动。 了解性别和生理性别特征知识。 理解基础知识点，明确青春期男女生差异和生理性别特征。 了解小组合作的任务，学生进行小组讨论。讨论规则：组长组织、人人参加，3分钟内完成讨论。讨论时男女生各1人书面记录结论要点，各1人准备代表发言。男女生代表发言完毕后,其他组员或其他小组可以补充。 学生参与异性比一比，了解异性的心理性别特征。 了解心理性别特征知识，理解基础知识点：青春期男女差异的表现。 了解性别刻板印象，积极思考，回答问题。 观看视频，理解中心思想。 理解基础知识点，正确认识性别角色。
设计意图： 以多个活动调动学生的学习积极性，提升课堂趣味性，从学生自身实际情况出发，利用社会现象和热点话题，激发学生主动探索与发现，在步步为营的学生活动中自然生成学科核心素养。
环节二：优势互补
教学内容：如何正确认识男女生的性别优势？
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
活动二：角色设定。校园舞台剧即将进行公演，急需招募一批工作人员，每组为一个竞演单位，请各组讨论出人员分工情况，并说明理由。讨论出导演、编剧、场务、美工、演员等选择。 教师组织学生讨论和展示，多元化点评学生表现。 教师引导、总结基础知识点：如何正确认识男女生的性别优势。 教师寄语，提示学生理性客观看待差异，打破性别偏见与对立。 1.学生根据教师的提示，参与小组合作，完成小组任务。讨论规则：组长组织、人人参加，3分钟内完成讨论；讨论时1人书面记录结论要点，1人准备代表发言；小组代表发言完毕后,其他组员或其他小组可以补充。 2.认真聆听他人回答与教师点评，理解基础知识点，掌握正确认识男女生的性别优势的方法。 3.阅读教师寄语，理解个体差异。
设计意图： 通过活动“角色设定”，调动学生课堂的参与度，对性别差异和个体差异有更为清晰的认识；通过“小组合作”，让学生在集体中分享个人心得体会，感受异性之间不同优势，提升学生的学科核心素养。
板书设计（课堂小结）
作业设计 1.生活中，我们常会听到这样的说法：“你怎么像女孩子一样？那么娇气！”“你怎么不像个男子汉？”“她是女孩子，你要让着她呀。”男孩子跌倒了，其父母可能常常鼓励他自己站起来；而一个女孩子跌倒了，其父母极有可能马上扶她起来。这说明C 到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显 男生女生的生理性别特征是与生俱来的 社会中人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响 男生女生各自拥有自身的性别优势 2.在社会中，我们对男女性别的认识正确的有 D ①性格特征是与生俱来的，我们应平静而欣然地接受 ②男女都一样，对男女性别的认识没有什么意义 ③通常会受到性别刻板印象的影响 ④可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 3.青春的美丽既印在相纸上，也印在我们的心坎上。在我们心灵的相册里，有男生也有女生。以下说法不正确的是D A. 男生女生各具特点，个性方面存在差异 B. 男生女生各有偏好，相互学习共同成长 C. 男生女生相互交往，优势互补益处多多 D. 异性交往麻烦很多，容易招致闲言碎语 4.近年来，“奇葩校规““最严规定”频频出现，诸如此类的校规大多是为严防“早恋”而制定。近日，某校安排学生干部在校园内站岗、巡视巡查，对学生的行为予以跟踪监督，一旦发现男女生不当交往将扣除相应学分并进行通报。对该校校规理解不正确的是C A. 在一定程度上营造了紧张的校园氛围，给学生带来了困扰 B. 忽视了青少年男女生正常交往的必要性，易激发学生逆反心理 C. 用心良苦，可以避免中学生早恋，促进青少年健康成长 D. 不利于异性之间优势互补，易造成人际沟通障碍
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