资源简介

(共24张PPT)
性别意识
课前小游戏
你发现了什么？原因？
你和你同桌一起完成这个小游戏，当老师：
数1时，两个人互相微笑
数2时，两个人互相说声你好
数3时，两个人互相握握手
数4时，两个人互相拥抱
2.1 男生女生
第二课 青春的心弦
政治认同：认识到男生女生生理特征及性别角色的差异。
道德修养：了解男生女生各自的优势及双方的互补性。
健全人格：通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给双方带来的乐趣，欣赏异性特有的思维方式和行为特征。
法治观念: 利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征。
责任意识：责任意识：能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。
核心素养目标
自主学习
1.青春期男生女生性别差异的表现有哪些？
2.对性别角色的认识有什么影响？
3.你如何看待性别角色？
4.男生女生如何做到优势互补？（做法）
他和她
01
哪张照片更容易区分性别？为什么？
一.青春期男生女生性别差异的表现有哪些？
①生理方面：到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显；
你能分辨甲乙同学的性别吗？他们的差异主要表现在哪里？
1、甲喜欢逛街喝奶茶，和朋友一起聊明星八卦。乙喜欢和朋友讨论游戏或者篮球、足球等球类运动。
兴趣爱好
2、甲性格外向，有点冒失，喜欢和人说话.乙性格沉静，做事细心。
性格特征
3、甲形象思维能力强，善于分析。乙逻辑思维能力强，善于综合。
思维方式
笔记
笔记一：青春期男女生性别差异的表现
A
生理方面
B
性格特征
C
兴趣爱好
D
思维方式
“贴标签”活动： 请你写一下你眼中的男生or女生的形象应该具备的
特质？
女生篇
文静
温柔
细致
心思细腻
各抒己见——男生篇
大胆
勇敢
富有竞争性
严肃
现实当中的男生女生一定是我们描述的样子吗？
受性别刻板印象的影响
性别刻板印象，是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。
刻板印象男生版
刻板印象女生版
要勇敢不能哭
要赚钱养家
不会洗衣做饭
不能感到害怕
不适合当护士
要文静温柔
要带娃做家务
不能当飞行员
不能当领导
胆小怕事
没有谁能够定义你，别让性别刻板印象束缚你的成长
科学界的女性代表：
居里夫人
旦角的男性代表：
梅兰芳
女性航天员 王亚平
护士中也不乏男性的身影
其实除生理特征外，男女不再有别
笔记二：对性别角色的认识有什么影响？
积极影响：①对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。
消极影响：②但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。
① 男女生生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然接受；
②正确对待性别角色，不要过于受性别刻板印象的影响 。
笔记三、你如何看待性别角色？
我们的性别可以改变吗？
NO
优势互补
02
新学期开学，我们班要完成以下任务：搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。
问题： 男生女生会各承担什么任务？你这样安排的理由是什么？
男生承担的任务：搬运新书、挂窗帘、搬运课桌、擦墙壁。理由：男生有力量、大胆等。
女生承担的任务：分发课本、收费、打扫卫生区的落叶、扫地。理由：女生细心、爱干净等。
男女合作的任务：拖地。
你是小小班主任
活动探究
男女生各自拥有自己的性别优势
情景一：班级要办黑板报，男生擅长绘画，女生擅长写字，经过通力合作，终于圆满的完成了黑板报的任务。
情景三：班主任发现班级里面女生英语成绩更好，男生数学成绩更好，于是便组织学生开展互帮互助活动，经过一段时间，学生成绩有了明显提升。
情景二： 小明的数学很好，对同桌小红帮助挺大的，小红也经常帮忙提醒他，帮他改掉了上课爱做小动作的毛病，但是今天下课时，小红请求小明帮忙讲一道数学题，他讲了一遍后小红还是不会，小明就说女生都笨的出奇，小红也回了他一句说:“你们男生不笨，单词背不下来”。于是他俩便发誓:以后老死不相往来。
结合下列情景想一想:男女生如何做到优势互补？
①不仅要认识自己的优势，而且要欣赏、发现对方的优势，相互取长补短。
②不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
③男生女生应该相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
笔记
笔记四：男生女生如何做到优势互补？
生理方面
性格特征
思维方式
兴趣爱好
①取长补短。
②不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。
③男生女生应该相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。（互帮互助）
①对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受
②在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
他 ≠她
他＋她≥2
男女生怎样做到优势互补？
男生女生
男女生性别差异的表现
如何正确对待男女生的性别特征？
课堂小结
1．我们常会听到这样的说法：“你怎么像女孩子一样，那么娇气！”“你怎么不像个男子汉？”“她是女孩子，让着她嘛。”男孩子跌倒了，其父母可能常常鼓励他自己站起来；而女孩子跌倒了，其父母有可能马上扶她起来。这些言行从侧面提醒我们（ ）
A．要了解男女生青春期各自不同特点
B．要平静欣然地接纳青春期生理变化
C．男女生性别角色和形象有着明显的区别
D．不要过于受性别刻板印象的影响
D
达标检测
2．科学家研究发现，就数学而言，男生在空间想象、抽象概括、创新意识方面优于女生；女生在数据处理、运算求解、应用意识方面优于男生。这一研究结果表明（ ）
①男生女生拥有各自的性别优势 ②青春期的男生女生在生理方面的差异非常明显③男生女生要相互取长补短，让自己变得更加优秀 ④男生女生应相互学习，共同进步A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
c
3．思政课老师给同学们上了一节以性别教育为主要内容的课，以增强学生对性别角色的认识。通过这节课，学生们受益匪浅。这里的“益”包括（ ）
①证明了自己比异性更好 ②了解与异性的不同特点③感悟如何与异性相处 ④更好地塑造自我形象
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
D
4．教育部答复了全国政协委员关于“防止男性青少年女性化”的提案，表示要“适度”改进体育教师教学方法、形式，更多地注重学生“阳刚之气”的培养，此事引发热议。对于“阳刚之气”，下列同学的看法你认为不正确的是( )
①王原：应指健康的体魄、勇于担当的精神 ②刘然：涉嫌性别歧视，影响女性地位提高③周伦：这是性别刻板印象，不要受到它的影响 ④赵颖：我们应展示自己的个性，自己高兴就好A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
C
5．《木兰诗》讲述了木兰女扮男装，替父从军的故事。花木兰要替父从军，只能女扮男装，说明（ ）
A．在社会生活中人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响
B．女生不应该去从军打仗
C．人们对性别的认识不会受到性别刻板印象的影响
D．对男女性别的认识没有什么意义
A

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