资源简介

(共16张PPT)
新形势下，高中生如何利用双休
高效开展自主学习
新形势的迫切性
班级的实际性
背景……
一、什么是自主学习？
国外
Holec（1981）认为，自主学习意味着：1）能确定学习目标；2）能确定学习内容；3）拥有一套用于指导自我学习的技能，掌握不同学习任务所需要的基本策略；4）能控制学习的时间、地点和进度，能选择合适自己的学习环境，根据不同内容调整学习进度；5）能评估自己的学习成果。
Holee（1985）认为，自主学习是学习者管理自己学习的能力，包括确立学习目标、自我监控和自我评价等，这种能力不是天生就具备的，必须通过系统的、有意识的正规学习才能获得。
Dickinson（1993）列举了自主学习者的基本特点：想学、能学、会学、善学、坚持学。
美国研究自主学习的著名专家、纽约城市大学教授Zimmerman（1994）认为如果学生的学习动机是内在的或自我激励的，学习方法是有计划的或经过练习已达到自动化，学习时间是定时而有效的，学习能够意识学习结果，且对学习过程作出自我监控，能主动营造有利于学习的物质和社会环境，那么他的学习就是自主学习。
一、什么是自主学习？
国内
国内，以庞维国为代表，提出从横向和纵向两个维度来定义自主学习：
“从横向角度是指从学习的各个方面或维度来综合界定自主学习”，即自主学习的学习动机是自我激发的、学习策略是自我调节的、学习时间是自我管理的，学习环境是主动营造的，并对学习结果进行自我总结和自我评价；
“从纵向角度界定自主学习是指从学习的整个过程来阐释自主学习的实质”，即自主学习是指学生在学习活动前能够制定学习目标和学习计划，在学习活动中能对学习进展、学习方法进行自我监控和自我调节，在学习活动后能进行自我检查、自我评价和自我总结的学习。
二、自主学习有哪些特点？
02
03
04
05
计划
性
能动
性
开放
性
独立
性
01
06
目标
性
有效
性
三、高中生自主学习的必要性？
培养自主学习能力是高中生实现终身学习的必要条件。
培养自主学学习能力是高中生课程改革的重要目标。
培养自主学习能力是高中生自身发展的主观需要。
提高重视度？
科学合理安排时间？
明确合理的可执行计划？
科学规律的作息时间？
形式多样的高效自主学习方式？
劳逸结合，充实而有意义的周末？
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班级自主学习细节落实
有计划
有总结
有反思
有汇报
再计划
主动出击
不留盲点
记录点滴
共同进步
周末自主学习——任课老师指导建议
变革带来挑战，也孕育着机遇，相信在青藤优秀老师的带领下，自律的青藤学子定会化挑战为机遇！

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