资源简介

(共85张PPT)
大单元主题设计
第三框 复合判断的演绎推理方法
部编版高中政治选必三《逻辑与思维》
第二单元 遵循逻辑思维规则
第六课 掌握演绎推理方法
教学目标与核心素养
【教学目标】
1.掌握联言推理的合成式和分解式;
2.掌握相容的选言推理的否定肯定式、不相容的选言推理的肯定否定式和否定肯定式;
3.掌握假言推理的充分条件假言推理的有效形式、必要条件假言推理的有效形式、充分必要条件假言推理的有效形式。
【核心素养】
科学精神:正确理解三种推理的含义和规则。培养学生学习复合判断演绎推理的方法和兴趣，提高思维能力，树立科学精神。
公共参与:明确运用联言推理、选言推理和假言推理的意义，在实际生活中自觉遵循推理规则，正确地运用三种推理方法。
学习活动设计
教学环节和内容设计：（深、透、活）
总议题：如何理解复合判断的演绎推理方法
教学环节 导入新课 议题一：明晰联言推理 议题二：探究选言推理 议题三：剖析假言推理
议学情境 思维导图导入 视频及材料《百年风华》 材料《农夫的智慧》 材料《核心技术是要不来的》
议学问题 如何理解复合判断的演绎推理方法 结合议学情境和教材内容分析老师归纳总结得是否正确 请说明理由。 结合议学情境分析农夫的智慧表现在哪里？请你运用推理知识，说说农夫的推理过程 结合议学情境分析“只有把关键核心技术掌握在自己手中，才能从根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安全。如何从思维与逻辑角度理解这句话。
学生活动 小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题
学科内容 复合判断的演绎推理方法 联言推理及其方法 选言推理及其方法 假言推理及其方法
假言推理及其方法
Part 3
议题三：剖析假言推理
新知讲解
第二单元知识体系
抽象思维的基本形式
概念
判断
推理
准确把握概念（第四课）
正确运用判断（第五课）
掌握演绎推理方法（第六课）
学会归纳与类比推理（第七课）
提升逻辑思维能力
核心内容：什么样的思维是合乎逻辑的思维？
导入新课
掌握演绎推理的方法
推理与演绎推理概述
简单判断的演绎推理方法
复合判断的演绎推理方法
含义
条件
性质判断换质位推理
三段论推理
联言推理及其方法
选言推理及其方法
假言推理及其方法
种类
从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式
演绎推理、归纳推理、类比推理
前提是真实的判断
推理结构正确
议 题 设 置
总议题：如何正确运用简单判断的演绎推理方法
议题一：明晰性质判断换质推理
议题二：探究性质判断换位推理
议题三：感悟三段论的推理方法
联言推理及其方法
Part 1
议题一：明晰联言推理
新知讲解
议学情境一
百年风华
议学情境一
学校组织同学们看了党成立100年的历程视频。老师让同学们说说建党百年来，我国取得了哪些举世瞩目的成就，这些成就离不开谁的奋斗 学生发言如下:学生1:人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本利益。成就的取得离不开人民。
学生2:党领导人民站起来、富起来、强起来，办好中国的事情，关键在党。
学生3:我国是一个多民族国家，各民族人民团结奋斗，共同缔造了我们伟大的祖国。
老师归纳总结:一百年来，我们取得的一切成就离不开党、中国人民、中华民族的团结奋斗。
百年风华
结合议学情境和教材内容分析老师归纳总结得是否正确 请说明理由。
议学问题
议学提示
是正确的。因为这是一个联言判断推理，根据联言判断推理当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。
一百年来，我们取得的一切成就离不开党
一百年来，我们取得的一切成就离不开中国人民
一百年来，我们取得的一切成就离不开中华民族
所以，一百年来，我们取得的一切成就离不开党、中国人民、中华民族的团结奋斗。
（真）
（真）
（真）
（真）
在认识事物的过程中,我们有时需要将分别存在的对象情况综合成比较全面的认识,有时又需要将对象的某种情况从众多共存的情况中分割出来,实现认识由肯定总体到突出重点的转化。这就需要运用联言推理。
议学小结
一、联言推理及其方法
1、运用联言推理的原因：
联言推理是依据联言判断的逻辑性质进行的推理
示例1：实现中国梦需要我的努力，
实现中国梦需要你的努力，
实现中国梦需要他的努力，
所以，实现中国梦需要我、你、他的共同努力。
示例2：德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。
所以，德之不修，是吾忧也。
议学小结
2、联言推理的含义：
联言推理的合成式
联言推理的分解式
（1）联言推理的合成式：
如果联言推理的前提分别断定了各个联言支是真的，它的结论就能够断定由这些联言支所构成的联言判断是真的。
示例： 实现中国梦需要我的努力，
实现中国梦需要你的努力，
实现中国梦需要他的努力，
所以，实现中国梦需要我、你、他的共同努力。
分别存在
同时存在
合成式公式：
P
Q
P并且Q
议学小结
3、联言推理的方法
（2）联言推理的分解式：
联言推理的前提断定联言判断是真的，它的结论就能够断定这个联言判断的联言支是真的。
示例： 德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。
所以，德之不修，是吾忧也。
同时存在
分别存在
分解式公式：
P并且Q
Q
P
议学小结
选言推理及其方法
Part 2
议题二：探究选言推理
新知讲解
议学情境二
传说，一位农夫曾被恶人诬告，被判了死罪。按当地的习俗，即将被处死的人可以用抓阄儿来碰碰运气。抓到“死”阄儿，必死无疑;抓到“生”阄儿，可以赦免。恶人不想让农夫活下来，买通制阄儿的人，把两个阄儿都制成了“死”阄儿。农夫的一个朋友得知消息后，悄悄告诉了农夫。到了抓阄儿的那天，农夫随便抓出一阄儿，放进嘴里吞了下去 他请求行刑的官吏查看剩下的阄儿......
农夫的智慧
结合议学情境分析农夫的智慧表现在哪里？请你运用推理知识，说说农夫的推理过程。
议学问题
议学提示
农夫的智慧表现在哪里？
由于规则是抓到“生”“死”两个阄儿中的一个。面对两个“死”阄儿，吞了一个，剩下的是“死”阄儿。
在这种情况下，要么确认农夫吞的是“生”阄儿，要么就要制阄儿人承认破坏规则。而破坏规则是指阄人怎么也不会承认的。
请你运用推理知识，说说农夫的推理过程。
农夫要么抓到“生”阄”，要么抓到“死”阄，
现在剩下的是“死”阄，
所以，农夫抓到的不是“死”阄，而是“生”阄。
不相容选言判断
事物存在的可能情况是多种多样的，人们不可能对其中的每种情况都通过实践来认识，这就需要运用选言推理，在事物诸多可能情况中作出某种选择。
议学小结
二、选言推理及其方法
1、运用选言推理的原因：
2、选言推理的含义及类型：
（1）含义：选言推理是依据选言判断的逻辑性质进行的推理
（2）类型：选言判断分为相容的选言判断和不相容的选言判断，相应地，选言推理也分为相容的选言推理和不相容的选言推理。
（1）相容选言推理的方法：
①一个相容的选言判断，断定其选言支中至少有一个是真的。
因此，一个相容的选言推理的正确的推理结构，只能是否定选言判断前提中的一部分选言支，结论肯定剩下的另一部分选言支。（否定肯定式）
◆示例评析： “……或是……或是……”
一个语句错误,或是不合语法,或是不合实际,或是不合逻辑，这个语
句是合语法的，
所以,这个语句错误，或是不合实际，或是不合逻辑的。
这个推理的第一个前提是相容选言判断，它断定了“语句错误”的三种可能情况，这三种情况是可以同时存在的。第二个前提否定了“语法问题”，结论就能够肯定是不合实际或者是不合逻辑的问题了。
相容选言推理的否定肯定式：
P或者Q
非P
Q
议学小结
3、选言推理的方法
②由于相容的选言判断只断定其选言支至少有一个是真的，在进行相容的选言推理时，如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就不能必然地否定剩下的另一部分选言支。（相容选言推理没有“肯定否定式”）
◆示例评析：
一个语句错误,或是不合语法,或是不合实际,或是不合逻辑，
这个语句是不合语法的，
所以,这个语句是合乎实际和合乎逻辑的。
这个推理的结构是否正确，为什么？
这个推理的结构是不正确的，因为，不合语法、不合实际、是不合逻辑，这几种情况是相容的，是可以同时存在的，因此，不能由肯定了判断前提中一部分选言支，就否定剩下的另一部分选言支。
肯定否定式是无效形式。
议学小结
（1）相容选言推理的方法：
①肯定否定式:如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩下的另一部分选言支。 （前提肯定→结论可以否定剩下的）
◆示例评析：
某个实数,要么它是有理数,要么它是无理数,
这个实数是有理数,
所以,这个实数不是无理数。
这个推理的第一个前提是不相容的选言判断，它断定了实数的两种性质，任何实数不能同时具有这两种性质。第二个前提肯定了其中一种性质，
不相容选言推理的肯定否定式：
要么P要么Q
P
非Q
议学小结
（2）不相容选言推理的方法：
②否定肯定式:如果否定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的另一部分选言支。
（前提否定→结论可以肯定剩下的）
◆示例评析：
要么社会存在决定人们的意识,要么人们的意识决定社会存在,
社会发展史充分证明绝不是人们的意识决定社会存在,
所以,社会存在决定人们的意识。
在“社会存在”和“人们意识”谁决定谁的问题上，第一个前提断定它们不可能同时存在。这个不相容选言推理的第二个前提否定了其中一个可能性，结论必然肯定另一种可能性。
不相容选言推理的否定肯定式：
要么P要么Q
非P
Q
议学小结
（2）不相容选言推理的方法：
假言推理及其方法
Part 3
议题三：剖析假言推理
新知讲解
议学情境二
核心技术是要不来的
“党和中国人民将在自己选择的道路上昂首阔步走下去，把中国发展进步的命运，牢牢掌握在自己手中。多次强调:“关键核心技术是要不来买不来、讨不来的。只有把关键核心技术掌握在自己手中，才能从根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安全。”
结合议学情境分析“只有把关键核心技术掌握在自己手中，才能从根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安全“。如何从思维与逻辑角度理解这句话。
议学问题
议学提示
①不能从根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安全。
分析：(否定前件式)如果否定了必要条件假言判断的前件，结论就可以否定后件。
②)根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安全。
分析：(肯定前件式)由肯定必要条件假言判断的前件而在结论中肯定后件的推理结构是错误的。
（1）客观基础：在人们的认识活动中，如果把握了事物之间的条件关系，并且确认了相关事实，就可以运用假言推理推断未知的事物情况。
（2）推理依据：假言推理是依据假言判断的逻辑性质进行的推理。
议学小结
三、假言推理及其方法
1、运用假言推理的客观基础及推理依据
假言判断有三种类型，相应地，假言推理也分为充分条件假言推理、必要条件假言推理和充分必要条件假言推理。
知识回顾: 假言判断的常用联结项都有哪些
①充分条件假言判断的常用联结项是:“如果……那么……”“只要……就……”;
②必要条件假言判断的常用联结项是:“只有……才……”;
③充分必要条件假言判断的常用联结项是:“……当且仅当……”。
议学小结
2、假言推理的类型
充分条件假言判断的逻辑性质。充分条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件真，后件就一定真。反过来看，后件假，前件就一定假。
议学小结
3、充分条件假言推理依据
（1）有效式：
①肯定前件式。如果肯定了假言判断的前件，结论就可以肯定假言判断的后件。
充分条件假言推理的
肯定前件式： 如果P，那么Q
P
Q
例如：如果下雨，运动会就延后，
天下雨了，
所以，运动会延后。
议学小结
4、充分条件假言推理结构
（1）有效式：
②否定后件式。如果否定了假言判断的后件，结论就可以否定假言判断的前件。
充分条件假言推理的
否定后件式： 如果P，那么Q
非Q
非P
例如：如果下雨，运动会就延后，
运动会没有延迟，
所以，没有下雨。
议学小结
（2）无效式：
①否定前件式。如果否定了假言判断的前件，结论不能否定假言判断的后件；
充分条件假言推理的
否定前件式： 如果P，那么Q
非 P
非Q
例如：如果下雨，运动会就延后，
天没有下雨，
所以，运动会没延后。
×
议学小结
（2）无效式：
②肯定后件式。肯定后件，不能肯定前件。
充分条件假言推理的
肯定后件式： 如果P，那么Q
Q
P
例如：如果下雨，运动会就延后，
运动会延迟了，
所以，天下雨了。
×
议学小结
肯定前件，就能肯定后件；
否定后件，就能否定前件。
否定前件，不能否定后件；
肯定后件，不能肯定前件。
口诀
议学小结
必要条件假言判断的逻辑性质。必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件假，后件就一定假。反过来看，后件真，前件就一定真。
议学小结
5、必要条件假言推理的推理依据
②肯定后件式。肯定后件，就能肯定前件
充分条件假言推理的
肯定前件式： 只有P，才Q
Q
P
例如：只有遵循规律，才能取得成功，
取得了成功，
所以，遵循了规律。
议学小结
（1）有效式：
①否定前件式。否定前件，就能否定后件；
例如：只有遵循规律，才能取得成功，
不遵循规律，
所以，不能取得成功。
充分条件假言推理的
肯定前件式： 只有P，才Q
非P
非Q
6、必要条件假言推理结构
②否定后件式。否定后件，不能否定前件
充分条件假言推理的
肯定前件式： 只有P，才Q
非Q
非P
例如：只有遵循规律，才能取得成功，
没有取得成功，
所以，一定没有遵循规律。
×
议学小结
（2）无效式：
①肯定前件式。肯定前件，不能肯定后件；
例如：如果下雨，运动会就延后，
运动会没有延迟，
所以，没有下雨。
×
充分条件假言推理的
肯定前件式： 只有P，才Q
P
Q
议学小结
否定前件，就能否定后件；
肯定后件，就能肯定前件。
肯定前件，不能肯定后件；
否定后件，不能否定前件。
口诀
充分必要条件假言判断的逻辑性质。充分必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：
前件真，后件就一定真；前件假，后件就一定假。
反过来看，后件真，前件就一定真；后件假，前件就一定假
议学小结
7、充分必要条件假言推理的依据
（1）有效式：
①肯定前件式。肯定前件，就能肯定后件；
充分必要条件假言推理的
肯定前件式： 当且仅当P，才Q
P
Q
例如：一种认识当且仅当符合客观实际，
才是正确的，
这种认识符合客观实际，
所以，这种认识是正确的。
议学小结
8、充分必要条件假言推理结构
（1）有效式：
②肯定后件式。肯定后件，就能肯定前件。
充分条件假言推理的
肯定前件式： 当且仅当P，才Q
Q
P
例如：一种认识当且仅当符合客观实际，
才是正确的，
这种认识是正确的，
所以，这种认识符合客观实际。
议学小结
（1）有效式：
③否定前件式。否定前件，就能否定后件；
充分条件假言推理的
肯定前件式： 当且仅当P，才Q
非P
非Q
例如：一种认识当且仅当符合客观实际，
才是正确的，
这种认识不符合客观实际，
所以，这种认识不是正确的。
议学小结
（1）有效式：
④否定后件式。否定后件，就能否定前件
充分条件假言推理的
肯定前件式： 当且仅当P，才Q
非Q
非P
例如：一种认识当且仅当符合客观实际
才是正确的，
这种认识不是正确的，
所以，这种认识不符合客观实际。
议学小结
（2）无效式：
①肯定前件，否定后件；
②肯定后件，否定前件。
③否定前件，肯定后件；
④否定后件，肯定前件。
充分必要条件假言推理前件与后件之间是同真或同假的等值关系，所以当充分必要条件假言推理的前提与结论出现不同真或不同假的关系时，推理结构错误，推理是无效的。
议学小结
知识整合：假言推理的正确推理结构
肯定前件式 否定前件式 肯定后件式 否定后件式
充分条件 假言推理
必要条件 假言推理
充分必要条件 假言推理
√
√
√
√
√
√
√
√
议学小结
事物情况之间的条件联系体现着事物发生、发展的内在规律。
依据正确反映事物情况之间条件联系的假言判断进行假言推理，人们可以推断出新的情况，可以预见事物的发展方向，为进一步认识事物的本质和规律创造必要的前提。
议学小结
9、运用假言推理的意义：
10、演绎推理的要求：
演绎推理是必然推理，是从真前提保证推出真结论的推理。
这种“保证”是在遵循演绎推理的规则下得以实现的。演绎推理的规则是人们通过无数次的思维实践而认识到的。违背演绎推理的规则就不能保证从真前提必然推出真结论。
板书设计
复合判断的演绎推理方法
联言推理
选言推理
假言推理
推理依据
推理结构的有效式
推理依据
推理结构的有效式
推理依据
推理结构的有效式
推理结构的无效式
推理结构的无效式
推理规则
课堂练习
1．习近平总书记在党的二十大报告中指出，要不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维能力。这更加坚定了青年学好用好逻辑知识，提高逻辑思维能力的决心。根据逻辑思维规则，下列分析正确的是（ ）
A．要研究函数f(x)=inx/x*f(x)的单调性，对该函数求导，可得f2(x)=(1-inx)/x2——这体现了思维基本单元的形象性
B．实词分为名词、动词、形容词、介词、数词、量词、代词、拟声词——这犯了“多出子项”的逻辑错误
C．只有中国共产党才是中华民族伟大复兴的领导者——以其为前提进行推理，肯定后件必能肯定前件
D．如果人可以长生不老，那么地球上的人早就没有地方站了——这个假言判断的前件和后件都是假的，这个判断是假的
课堂练习
【答案】B
【详解】B：“名词、动词、形容词、介词、数词、量词、代词、拟声词”的外延之和大于“实词”的外延，多了“介词”和“拟声词”，犯了“多出子项”的逻辑错误，B正确。
A：通过对函数的求导来研究函数的单调性，体现了抽象思维。抽象思维具有基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性，A错误。
C：“只有中国共产党才是中华民族伟大复兴的领导者”属于由概念构成而不包含其他判断的简单判断，不是必要条件假言判断，以其为前提进行推理，肯定后件必能肯定前件是错误的，C错误。
D：假言判断的真假不取决于前件和后件本身的真假，而取决于判断所揭示的事物之间的条件关系能否成立。如果人可以长生不老，那么地球上的人早就没有地方站了，这个假言判断的前件和后件都是假的，这个判断是真的，D错误。
故本题选B。
课堂练习
2．地理课上，老师告诉同学们：雾凇形成条件严苛，需要独特的气象条件与自然要素。不同地区形成雾凇的条件存在一定差异，但湿度大、风力小、气温日较差大是形成雾凇的共同条件。对此，几位同学发表了自己的看法，其中理解正确的是（ ）
小张：如果湿度小或风力大或气温日较差小，雾凇就不会产生
小李：只要该地湿度大、风力小、气温日较差大，雾凇就一定会产生
小王：如果雾凇产生了，就可以推测出该地湿度大、风力小、气温日较差大
小赵：该地雾凇没产生，所以并非湿度大、风力小、气温日较差大
A．小张和小赵 B．小张和小王 C．小赵和小李 D．小李和小王
课堂练习
【答案】B
【详解】B：湿度大、风力小、气温日较差大是形成雾凇的必要条件，根据其特点，否定前件，可以否定后件；肯定后件，可以肯定前件。依据这一性质，湿度小或风力大或气温日较差小，雾松就不会产生，小张的理解正确；如果雾淞产生了，就可以推测出该地湿度大、风力小、气温日较差大，小王的理解正确，B符合题意。
ACD：小李的理解错误。因为湿度大、风力小气温日较差大是形成雾淞的必要条件，但不是充分条件；小赵的理解也错误，因为该地雾淞没产生，只能推出该地湿度不大或风力不小或气温日较差不大，不能推出同时否定湿度大、风力小、气温日较差大，ACD与题意不符。
故本题选B。
课堂练习
3．对中国共产党人而言，守正创新是致胜要诀，也是继往开来的必胜法宝。玉不琢，不成器；人不学，不知义。面对百年未有之大变局，唯有不断学习科学理论、完善认知体系，才能守住正道、开出新局。据材料，下列判断或推理正确的是（ ）
①玉琢则成器，人学则知义
②以“守正创新是制胜要诀”为前提，能进行换位推理
③我们要守住正道、开出新局，就必须不断学习科学理论、完善认知体系
④在“守正创新是致胜要诀，也是继往开来的必胜法宝”中，各选言支谓项都是不周延的
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】C
【详解】①：“玉不琢，不成器”与“人不学，不知义”都是充分条件假言判断，根据充分条件假言判断进行的推理是必要充分条件假言推理，其有效推理结构是肯定前件式与否定后件式。“玉琢则成器”与“人学则知义”都是运用了否定前件式，是错误的，①排除。
②：以“守正创新是制胜要诀”为前提，进行换位推理，可推理出“有的制胜要诀是守正创新”，②正确。
③：“唯有不断学习科学理论、完善认知体系，才能守住正道、开出新局”，是必要条件假言判断，根据必要条件假言判断进行的推理是必要条件假言推理，其有效推理结构是否定前件式与肯定后件式，“我们要守住正道、开出新局，就必须不断学习科学理论、完善认知体系”是运用了肯定后件式，是正确的，③符合题意。
④：“守正创新是致胜要诀，也是继往开来的必胜法宝”是联言判断，不涉及选言支，其联言支谓项都是不周延的，④错误。故本题选C。
课堂练习
4．习近平总书记指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”依据习近平总书记的上述论述，可以推理出（ ）
①某国如果是文化强盛则必定是民族强盛
②某国要实现民族强盛就要实现文化强盛
③某国要实现文化强盛就要实现民族强盛
④某国不是文化强盛也必定不是民族强盛
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】D
【详解】由题干中“文化兴国运兴，文化强民族强”可知，文化强盛是民族强盛的必要条件。必要条件的假言推理正确的推理结构是肯后肯前，否前否后式。
①：某国是文化强盛，属于肯前式，不一定推出必定是民族强盛，①不符合题意。
②：某国要实现民族强盛，属于肯后式，推出就要实现文化强盛，②符合题意。
③：由题干中“文化兴国运兴，文化强民族强”可知，文化强盛是民族强盛的必要条件。而该选项“某国要实现文化强盛就要实现民族强盛”，民族强盛是文化强盛的充分条件，③不符合题意。
④：不是文化强盛，属于否前式，必然推出必定不是民族强盛，④符合题意。
故本题选D。
课堂练习
5．一个成绩优异的学生，一定在学习上持之以恒；一个学生只有保持一颗上进心才能在学习上持之以恒：一个学生如果没有梦想，就不再能保持一颗上进心。以上判断为真，下列推理正确的是（ ）
①一个成绩优异的学生，一定是个有梦想的学生
②一个不能保持上进心的学生，不可能成绩优异
③一个有梦想的学生，一定能在学习上持之以恒
①一个学生时刻保持一颗上进心，一定成绩优异
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】A
【详解】①：一个成绩优异的学生，一定在学习上持之以恒。这是充分条件假言判断。这里采用其有效式：肯前肯后（有前必有后），可推出：成绩优异的学生，一定能做到持之以恒。一个学生只有保持一颗上进心才能在学习上持之以恒。这是必要条件假言判断。这里采用其有效式：肯后肯前（有后必有前），可推出：能做到持之以恒，就一定有上进心。一个学生如果没有梦想，就不再能保持一颗上进心。这是充分条件假言判断。这里采用其有效式：否后否前（无后必无前），可推出：有上进心，就一定有梦想。因此总的推出：成绩优异的学生，一定在学习上能做到持之以恒。能做到持之恒，就一定能保持上进心。能保持上进心，就一定是有梦想的学生，因此①正确。
②：一个学生只有保持一颗上进心才能在学习上持之以恒，这是必要条件假言判断，这里采用其有效式：否前否后（无前必无后），可推出：没有上进心，就不能做到持之以恒。一个成绩优异的学生，一定在学习上持之以恒，这是充分条件假言判断，这里采用其有效式：否后否前（无后必无前），可推出：不能做到持之以恒，成绩就不可能优异。因此总的推出：没有上进心，就不能做到持之以恒，不能持之以恒，成绩就不可能优异，②正确。
课堂练习
6．2023年中央经济工作会议强调，继续深化供给侧结构性改革，着眼提高供给体系质量和效率，持续推动科技创新、制度创新，突破供给约束堵点、卡点、脆弱点，增强产业链供应链的竞争力和安全性，才能以高质量新供给牵引创造新需求。以此判断为前提，可推出的必然性结论是（ ）
①继续深化供给侧结构性改革，就能以高质量新供给牵引创造新需求
②不继续深化供给侧结构性改革，就不能以高质量新供给牵引创造新需求
③以高质量新供给牵引创造新需求，就要继续深化供给侧结构性改革
④不以高质量新供给牵引创造新需求，就不要继续深化供给侧结构性改革
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】C
【详解】题干中的判断属于必要条件假言判断，其推理的有效形式是：否定前件式和肯定后件式。
①：“继续深化供给侧结构性改革，就能以高质量新供给牵引创造新需求”属于肯定前件式，是必要条件假言推理无效的推理结构，①不选。
②：“不继续深化供给侧结构性改革，就不能以高质量新供给牵引创造新需求”属于否定前件式，推理正确，②符合题意。
③：“以高质量新供给牵引创造新需求，就要继续深化供给侧结构性改革”属于肯定后件式，推理正确，③符合题意。
④：“不以高质量新供给牵引创造新需求，就不要继续深化供给侧结构性改革”属于否定后件式，是必要条件假言推理无效的推理结构，④不选。故本题选C。
课堂练习
7．调查研究是我们党的传家宝，是做好各项工作的基本功。没有调查就没有发言权，没有调查就没有决策权。“物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。”只有通过深入细致的调查研究，才能找到破解难题的办法和路径。依据材料，下列判断或推理正确的是（ ）
①我们党的传家宝和做好各项工作的基本功是调查研究
②有了调查就有了发言权，有了调查就有了决策权
③物有甘苦，不尝者则不识；道有夷险，不履者则不知
④如果找到了破解难题的办法和路径，则进行了深入细致的调查研究
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：在换位推理中，前提中不周延的项换位后也不能周延。“我们党的传家宝和做好各项工作的基本功”在前提中是不周延的，但换位后是周延的，①说法错误。
②：“没有调查就没有发言权，没有调查就没有决策权”属于充分条件假言判断，否定前件进而否定后件是错误的推理结构，②说法错误。
③：“物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知”属于必要条件假言判断。在推理时，如果否定了前件，结论就可以否定后件，③符合题意。
④：“只有通过深入细致的调查研究，才能找到破解难题的办法和路径”属于必要条件假言判断。在推理时，如果肯定了后件，结论就可以肯定前件，④符合题意。
故本题选D。
课堂练习
8．2023年9月26日国务院新闻办公室发布《携手构建人类命运共同体：中国的倡议与行动》白皮书。白皮书指出，“弱肉强食”是丛林法则，“你输我赢”是零和博弈，终将玩不转。全球化时代你中有我我中有你，决定了弱肉强食、赢者通吃是一条越走越窄的死胡同，包容普惠互利共赢才是越走越宽的人间正道。依据材料，下列判断或推理正确的是（ ）
①“输”和“赢”属于矛盾关系
②“你输我赢”犯了“多出子项”的逻辑错误
③坚持“赢者通吃”就要放弃互利共赢
④“弱肉强食是丛林法则”通过换质推理可得出“‘弱肉强食’不是人间正道”
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：矛盾关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。“输”和“赢”不属于矛盾关系，属于反对关系，因为除了输赢，还有平局，①说法错误。
②：除了输赢，还有平局，因此“你输我赢”犯了“划分不全”的逻辑错误，不是“多出子项”的逻辑错误，②说法错误。
③：在进行不相容的选言推理时，如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩下的另一部分选言支。由此可知，国家交往，要么坚持“赢者通吃”，要么坚持互利共赢，坚持“赢者通吃”，就要放弃互利共赢，③正确。
④：换质推理要求主项和量项不变，联项“是”改为“不是”，“不是”改为“是”，谓项改为与其相矛盾的概念。依据材料“‘弱肉强食’是丛林法则，包容普惠、互利共赢才是越走越宽的人间正道”可知，“弱肉强食是丛林法则”通过换质推理可得出“‘弱肉强食’不是人间正道”，④符合题意。
故本题选D。
课堂练习
9．所有极地冰都是由降雪形成的。特别冷的空气不能保持很多的湿气，因而不能产生大量的降雪。近几年来，两极地区的空气无一例外地特别冷。我们通过分析这些信息，可以得出的结论是（ ）
A．在两极地区，为使降雪转化为冰，空气必须特别冷
B．如果现在极地冰有增加，它的速度也是极其缓慢的
C．最近这几年，降雪实际上是连续不断的
D．没有一定量的降雪，就没有冰
课堂练习
【答案】B
【详解】题干实际上给出了三个前提，“如果空气特别冷，则不能产生大量降雪”,“如果有极地冰，则有降雪”,“空气特别冷”。充分条件有效式：肯定前件式，否定后件式，其余均为无效推理形式。
A：“如果空气特别冷，则不能产生大量降雪”和“空气特别冷”，可以推出不能产生大量降雪，加之“如果有极地冰，则有降雪”，可以推出结论没有降雪则没有极地冰，因此空气特别冷，不利于降雪转化为冰，A错误。
BC：“如果空气特别冷，则不能产生大量降雪”和“空气特别冷”，可以推出不能产生大量降雪，加之“如果有极地冰，则有降雪”，可以推出，如果极地冰有增加，它的速度也是极其缓慢的，B正确，C错误。
D：“如果有极地冰，则有降雪”，可以推出没有降雪则没有冰，有降雪有可能有冰也有可能没冰，即使降雪达不到一定的量，也可能会出现极地冰，D错误。
故本题选B。
课堂练习
10．李某向经理请假，经理说：“只有完成手头的工作才可以请假。”据此，下列推理正确的是（ ）
①李某完成了手头的工作，所以，李某一定请假
②李某没有完成手头的工作，所以，经理没有准假
③经理没有准假，所以，李某没有完成手头的工作
④经理准假了，所以，李某完成了手头的工作
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】②④：“只有完成手头的工作才可以请假”为必要条件假言判断。进行必要条件假言推理时，如果否定了假言判断的前件，结论就可以否定假言判断的后件；如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件，②④正确。
①③：肯定前件式和否定后件式都是必要条件假言推理的错误结构，①③不选。
故本题选C。
课堂练习
11．只有时不时慢下脚步、腾出时间和精力，站在“较远的”“高高的”和“静静的”地方去瞭望“诗和远方”，我们的路才能走得更稳更远。对此，下列认识正确的是( )
①我们的路走得又稳又远，因为我们会时不时慢下脚步、腾出时间和精力，站在“较远的”“高高的”和“静静的”地方去瞭望“诗和远方”
②只要时不时慢下脚步、腾出时间和精力，站在“较远的”“高高的”和“静静的”地方去瞭望“诗和远方”，就会让我们的路走得更稳更远
③如果不时不时慢下脚步、腾出时间和精力，站在“较远的”“高高的”和“静静的”地方去瞭望“诗和远方”，我们的路就难走得更稳更远
④我们的路没能走得更稳更远，是因为没时不时慢下脚步、腾出时间和精力，站在“较远的”“高高的”和“静静的”地方去瞭望“诗和远方”
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①：题干反映的是必要条件假言推理。进行必要条件假言推理时，如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件，故①符合题意；
②④：进行必要条件的假言判断时，由肯定假言判断的前件而在结论中肯定假言判断的后件，或者由否定假言判断的后件而在结论中否定假言判断的前件，都是错误的推理结构，故②④表述错误；
③：进行必要条件的假言推理时，如果否定了假言判断的前件，结论就可以否定假言判断的后件，故③符合题意；
故本题选B。
课堂练习
12．2023年12月26日，习近平总书记在纪念毛泽东同志诞辰130周年座谈会上的讲话指出：“马克思主义基本原理具有普遍适用性，只有同各国实际相结合才能显示出强大的真理力量。”对于这句话，以下符合有效推理的有（ ）
①马克思主义基本原理如果没有同各国实际相结合，就不能显示出强大的真理力量
②马克思主义基本原理没有显示出强大的真理力量，就一定没有同各国实际相结合
③马克思主义基本原理如果同各国实际相结合，就一定能够显示出强大的真理力量
④马克思主义基本原理充分显示出强大的真理力量，就一定是同各国的实际相结合
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】马克思主义基本原理具有普遍适用性，只有同各国实际相结合才能显示出强大的真理力量。属于必要条件假言判断，根据必要条件假言判断进行的推理是要条件假言判断推理，其正确的推理结构是否定前件式、肯定后件式。
①：马克思主义基本原理如果没有同各国实际相结合，就不能显示出强大的真理力量，这否定了前件，否定后件，属于正确的推理结构，①说法正确。
②：马克思主义基本原理没有显示出强大的真理力量，就一定没有同各国实际相结合，这否定了后件，否定前件，属于错误的推理结构，②说法错误。
③：马克思主义基本原理如果同各国实际相结合，就一定能够显示出强大的真理力量，这肯定了前件，肯定了后件，属于错误的推理结构，③说法错误。
④：马克思主义基本原理充分显示出强大的真理力量，就一定是同各国的实际相结合，这肯定了后件，肯定前件，属于正确的推理结构，④说法正确。
故本题选B。
课堂练习
13．王戎七岁，尝与诸小儿游。见道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。(摘自《王戎不取道旁李》)。下列推理中与王戎运用的推理方法一致的是（ ）
A．寒流来了，气温就会下降。气温没有下降，寒流没有来
B．除非做手术，否则你的病好不了。不做手术，你的病好不了
C．不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。梅花扑鼻香，定是经历了寒彻骨
D．若没有中华五千年文明，哪里有什么中国特色 没有中华五千年，就没有中国特色
课堂练习
【答案】A
【详解】A：王戎运用的推理方法是充分条件假言推理的否定后件式，如果李子甜，就会被摘走，而道边李树多子，没有被摘走，那么李子必苦，选项同样运用了充分条件假言推理的否定后件式，A符合题意。
B：“除非做手术，否则你的病好不了”是必要条件假言判断，B不符合题意。
C：“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。梅花扑鼻香，定是经历了寒彻骨”属于必要条件假言推理，C不符合题意。
D：王戎运用的推理方法是充分条件假言推理的否定后件式，而该选项是充分条件假言推理的肯定前件式，D不符合题意。
故本题选A。
课堂练习
14．只有通过坚持不懈的努力，持之以恒地追求目标，我们才能逐渐迈向成功的道路。据此下列推理正确的有（ ）
①坚持不懈的努力，持之以恒地追求目标，我们也不一定能迈向成功道路
②如果不通过坚持不懈的努力，或者不持之以恒追求目标，那么我们一定不能迈向成功道路
③如果我们没有迈向成功的道路，意味着我们没有坚持不懈努力和没有持之以恒追求目标
④如果我们迈向成功道路，意味着我们要么通过坚持不懈努力，要么持之以恒地追求目标
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】A
【详解】①：只有通过坚持不懈的努力，持之以恒地追求目标，我们才能逐渐迈向成功的道路。这属于必要条件假言判断，前件真后件不一定真，①正确。
②：必要条件假言推理，前件假，后件一定假，否定前件可以否定后件，②正确。
③：该选项是由否定假言判断的后件而在结论中否定假言判断的前件，是错误的推理结构，③错误。
④：在必要条件假言判断中，如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件，如果我们迈向成功道路，意味着我们通过坚持不懈的努力并且持之以恒地追求目标，④错误。
故本题选A。
课堂练习
15．2023年10月18日，习近平总书记在北京举行的第三届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上，发表主旨演讲时说，“我们深刻认识到，只有合作共赢，才能办成事、办好事、办大事。”以此判断为前提，可必然推出的结论是（ ）
A．如果各国合作共赢，则能办成事、办好事、办大事
B．只要各国合作共赢，则能办成事、办好事、办大事
C．如果各国不能合作共赢，则不能办成事、办好事、办大事
D．如果不能办成事、办好事、办大事，则各国不能合作共赢
课堂练习
【答案】C
【详解】只有合作共赢，才能办成事、办好事、办大事。为必要条件假言判断，合作共赢是办成事、办好事、办大事的必要条件。以此为前提，可以推出的必然结论的有效式为肯定后件式和否定前件式。
AB：如果各国合作共赢，则能办成事、办好事、办大事；只要各国合作共赢，则能办成事、办好事、办大事。这两个均显示合作共赢是办成事、办好事、办大事的充分条件，AB不符合题意。
C：必要条件假言推理有效式为肯定后件式和否定前件式，则可以推出各国不能合作共赢，则不能办成事、办好事、办大事，C符合题意。
D：必要条件假言推理有效式为肯定后件式和否定前件式，不能推出不能办成事、办好事、办大事，则各国不能合作共赢，D不符合题意。
故本题选C。
课堂练习
16．习总书记强调，加快实现高水平科技自立自强，是推动高质量发展的必由之路。科技自立自强的道路是艰苦的，要坐得住“冷板凳”。只有潜心钻研，才能迸发出创新的火花，“厚积”方能“薄发”。对材料中的说法，下列分析正确的是（ ）
A．若潜心钻研，则能迸发出创新的火花
B．没有迸发出创新的火花，是没有潜心钻研
C．“推动高质量发展的必由之路”作为谓项是周延的
D．可以换质推理出“科技自立自强的道路不是舒适的”
课堂练习
【答案】D
【详解】AB：“只有潜心钻研，才能迸发出创新的火花”是一个必要条件假言判断，有效的推理方式有否定前件式和肯定后件式。“若潜心钻研，则能迸发出创新的火花”是肯定前件式，“没有迸发出创新的火花，是没有潜心钻研”是否定后件式，这两项属于无效推理，AB不符合题意；
C：“加快实现高水平科技自立自强，是推动高质量发展的必由之路”的谓项是否周延看联项，联项“是”属于肯定，所以谓项不周延，C表述错误；
D：对题干中的判断“科技自立自强的道路是艰苦的”进行换质推理，第一步，主项与量项不变，联项“是”改为“不是”，第二步，谓项改为与其相矛盾的概念，可以推理出“科技自立自强的道路不是舒适的”，D符合题意。
故本题选D。
作业布置
1.整理知识点
2.完成书面巩固相关练习
3.我们学校拟举办以“携手同心齐奋斗 共圆伟大中国梦”为主题的演讲比赛，现请你拟写一篇150字的演讲稿。要求结合身边的小事展开来谈，逻辑清晰、有条理。
谢谢
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课时设计：第6课 第3框 《复合判断的演绎推理方法》
课题 6.3复合判断的演绎推理方法
课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在本课中的位置： 本框是第二单元第6课第3框，复合判断的演绎推理方法。从课标要求看，通过第六课的学习，要了解推理的类型，掌握演绎推理的方法。从教材分析看，第一框题讲解了推理的含义、结构及种类，演绎推理的条件及意义;第二框题讲解了简单判断的演绎推理方法;第三框题讲解了复合判断的演绎推理方法。三个框题的知识在难度上由浅入深，符合学生的认知规律。第三框题主要介绍了联言推理、选言推理及假言推理的含义、种类和方法，最后概括了假言推理的意义和演绎推理的要求。 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： 科学精神:正确理解三种推理的含义和规则。培养学生学习复合判断演绎推理的方法和兴趣，提高思维能力，树立科学精神。 公共参与:明确运用联言推理、选言推理和假言推理的意义，在实际生活中自觉遵循推理规则，正确地运用三种推理方法。
课时教学目标： 11.掌握联言推理的合成式和分解式; 2.掌握相容的选言推理的否定肯定式、不相容的选言推理的肯定否定式和否定肯定式; 3.掌握假言推理的充分条件假言推理的有效形式、必要条件假言推理的有效形式、充分必要条件假言推理的有效形式。
课时重难点： 【教学重点】了解联言推理的现实意义和推理依据，选言推理的现实意义、推理依据及种类。 【教学难点】正确理解联言推理的有效推理结构，合成式的依据和具体形式，分解式的依据和具体形式，相容选言推理的有效式和无效式。
学习活动设计 （1）议题设置： 教学环节和内容设计：（深、透、活） 总议题：如何理解复合判断的演绎推理方法教学环节导入新课议题一：明晰联言推理议题二：探究选言推理议题三：剖析假言推理议学情境 思维导图导入视频及材料《百年风华》材料《农夫的智慧》材料《核心技术是要不来的》议学问题如何理解复合判断的演绎推理方法结合议学情境和教材内容分析老师归纳总结得是否正确 请说明理由。结合议学情境分析农夫的智慧表现在哪里？请你运用推理知识，说说农夫的推理过程结合议学情境分析“只有把关键核心技术掌握在自己手中，才能从根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安全。如何从思维与逻辑角度理解这句话。学生活动小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题学科内容复合判断的演绎推理方法联言推理及其方法选言推理及其方法假言推理及其方法
评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人）项目评价内容自评（50%）组评（50%）综合评价交谈（25分）发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。倾听（25分）耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。分享（25分）与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组做出贡献。合作（25分）乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。
学习活动设计
环节一： 教师活动 学生活动 评价活动
导入：思维导图导入 那么，如何正确把握复合判断的演绎推理方法 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价
设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。
环节二： 教师活动 学生活动 评价活动
新授课 新课讲授：出示课题和目录——复合判断的演绎推理方法 总议题：如何理解复合判断的演绎推理方法？ 议题1：明晰联言推理 议题2：探析性质判断换位推理 议题3：剖析假言推理 第一幕：性质判断的换质推理 (换质法) 议题一：明晰联言推理 议学情境一：观看视频并分析材料《百年风华》 学校组织同学们看了党成立100年的历程视频。老师让同学们说说建党百年来，我国取得了哪些举世瞩目的成就，这些成就离不开谁的奋斗 学生发言如下:学生1:人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本利益。成就的取得离不开人民。 学生2:党领导人民站起来、富起来、强起来，办好中国的事情，关键在党。 学生3:我国是一个多民族国家，各民族人民团结奋斗，共同缔造了我们伟大的祖国。 老师归纳总结:一百年来，我们取得的一切成就离不开党、中国人民、中华民族的团结奋斗。 议学问题：老师的话是否正确，为什么？ 学生讨论回答：结合教材关于新时代党建总要求进行梳理回答。 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示： 议学小结： 一、联言推理及其方法 1、运用联言推理的原因： 在认识事物的过程中,我们有时需要将分别存在的对象情况综合成比较全面的认识,有时又需要将对象的某种情况从众多共存的情况中分割出来,实现认识由肯定总体到突出重点的转化。这就需要运用联言推理。 2、联言推理的含义： 联言推理是依据联言判断的逻辑性质进行的推理 示例1：联言推理的合成式 实现中国梦需要我的努力， 实现中国梦需要你的努力， 实现中国梦需要他的努力， 所以，实现中国梦需要我、你、他的共同努力。 示例2：联言推理的分解式 德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。 所以，德之不修，是吾忧也。 3、联言推理的方法 （1）联言推理的合成式： 如果联言推理的前提分别断定了各个联言支是真的，它的结论就能够断定由这些联言支所构成的联言判断是真的。 示例： 实现中国梦需要我的努力， 实现中国梦需要你的努力， 实现中国梦需要他的努力， 所以，实现中国梦需要我、你、他的共同努力。（同时存在） （2）联言推理的分解式：联言推理的前提断定联言判断是真的，它的结论就能够断定这个联言判断的联言支是真的。 示例： 德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。（同时存在） 所以，德之不修，是吾忧也。（分别存在） 第二幕：选言推理及其方法 议题二：探究选言推理 议学情境二：材料分析《农夫的智慧》 传说，一位农夫曾被恶人诬告，被判了死罪。按当地的习俗，即将被处死的人可以用抓阄儿来碰碰运气。抓到“死”阄儿，必死无疑;抓到“生”阄儿，可以赦免。恶人不想让农夫活下来，买通制阄儿的人，把两个阄儿都制成了“死”阄儿。农夫的一个朋友得知消息后，悄悄告诉了农夫。到了抓阄儿的那天，农夫随便抓出一阄儿，放进嘴里吞了下去 他请求行刑的官吏查看剩下的阄儿...... 议学问题：农夫的智慧表现在哪里？请你运用推理知识，说说农夫的推理过程。 学生回答： 议学小结：整理分析结果 二、选言推理及其方法 1、运用选言推理的原因：事物存在的可能情况是多种多样的，人们不可能对其中的每种情况都通过实践来认识，这就需要运用选言推理，在事物诸多可能情况中作出某种选择。 2、选言推理的含义及类型： （1）含义：选言推理是依据选言判断的逻辑性质进行的推理 （2）类型：选言判断分为相容的选言判断和不相容的选言判断，相应地，选言推理也分为相容的选言推理和不相容的选言推理。 3、选言推理的方法 （1）相容选言推理的方法： ①一个相容的选言判断，断定其选言支中至少有一个是真的。 因此，一个相容的选言推理的正确的推理结构，只能是否定选言判断前提中的一部分选言支，结论肯定剩下的另一部分选言支。（否定肯定式） ◆示例评析： “……或是……或是……” 一个语句错误,或是不合语法,或是不合实际,或是不合逻辑， 这个语句是合语法的， 所以,这个语句错误，或是不合实际，或是不合逻辑的。 这个推理的第一个前提是相容选言判断，它断定了“语句错误”的三种可能情况，这三种情况是可以同时存在的。第二个前提否定了“语法问题”，结论就能够肯定是不合实际或者是不合逻辑的问题了。 ②由于相容的选言判断只断定其选言支至少有一个是真的，在进行相容的选言推理时，如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就不能必然地否定剩下的另一部分选言支。（相容选言推理没有“肯定否定式”） ◆示例评析： 一个语句错误,或是不合语法,或是不合实际,或是不合逻辑， 这个语句是不合语法的， 所以,这个语句是合乎实际和合乎逻辑的。 这个推理的结构是否正确，为什么？ 这个推理的结构是不正确的，因为，不合语法、不合实际、是不合逻辑，这几种情况是相容的，是可以同时存在的，因此，不能由肯定了判断前提中一部分选言支，就否定剩下的另一部分选言支。 肯定否定式是无效形式 （2）不相容选言推理的方法： ①肯定否定式:如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩下的另一部分选言支。 （前提肯定→结论可以否定剩下的） ◆示例评析： 某个实数,要么它是有理数,要么它是无理数, 这个实数是有理数, 所以,这个实数不是无理数。 这个推理的第一个前提是不相容的选言判断，它断定了实数的两种性质，任何实数不能同时具有这两种性质。第二个前提肯定了其中一种性质， ②否定肯定式:如果否定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的另一部分选言支。 （前提否定→结论可以肯定剩下的） ◆示例评析： 要么社会存在决定人们的意识,要么人们的意识决定社会存在, 社会发展史充分证明绝不是人们的意识决定社会存在, 所以,社会存在决定人们的意识。 在“社会存在”和“人们意识”谁决定谁的问题上，第一个前提断定它们不可能同时存在。这个不相容选言推理的第二个前提否定了其中一个可能性，结论必然肯定另一种可能性。。 第三幕：假言推理及其方法 议题三：剖析假言推理 议学情境三：材料分析《核心技术是要不来的》 “党和中国人民将在自己选择的道路上昂首阔步走下去，把中国发展进步的命运，牢牢掌握在自己手中。多次强调:“关键核心技术是要不来买不来、讨不来的。只有把关键核心技术掌握在自己手中，才能从根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安全。” 议学问题： 结合议学情境分析“只有把关键核心技术掌握在自己手中，才能从根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安全“。如何从思维与逻辑角度理解这句话。 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示： ①不能从根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安全。 分析：(否定前件式)如果否定了必要条件假言判断的前件，结论就可以否定后件。 ②)根本上保障国家经济安全、国防安全和其他安全。 分析：(肯定前件式)由肯定必要条件假言判断的前件而在结论中肯定后件的推理结构是错误的。 议学小结： 三、假言推理及其方法 1、运用假言推理的客观基础及推理依据 （1）客观基础：在人们的认识活动中，如果把握了事物之间的条件关系，并且确认了相关事实，就可以运用假言推理推断未知的事物情况。 （2）推理依据：假言推理是依据假言判断的逻辑性质进行的推理。 2、假言推理的类型 假言判断有三种类型，相应地，假言推理也分为充分条件假言推理、必要条件假言推理和充分必要条件假言推理。 知识回顾: 假言判断的常用联结项都有哪些 ①充分条件假言判断的常用联结项是:“如果……那么……”“只要……就……”; ②必要条件假言判断的常用联结项是:“只有……才……”; ③充分必要条件假言判断的常用联结项是:“……当且仅当……”。 3、充分条件假言推理依据： 充分条件假言判断的逻辑性质。充分条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件真，后件就一定真。反过来看，后件假，前件就一定假。 4、充分条件假言推理结构 （1）有效式： ①肯定前件式。如果肯定了假言判断的前件，结论就可以肯定假言判断的后件 例如：如果下雨，运动会就延后， 天下雨了， 所以，运动会延后。 ②否定后件式。如果否定了假言判断的后件，结论就可以否定假言判断的前件。 例如：如果下雨，运动会就延后， 运动会没有延迟， 所以，没有下雨。 （2）无效式： ①否定前件式。如果否定了假言判断的前件，结论不能否定假言判断的后件； 例如：如果下雨，运动会就延后， 天没有下雨， 所以，运动会没延后。 ②肯定后件式。肯定后件，不能肯定前件。 例如：如果下雨，运动会就延后， 运动会延迟了， 所以，天下雨了。 4、充分条件假言推理结构口诀 肯定前件，就能肯定后件； 否定后件，就能否定前件。 否定前件，不能否定后件； 肯定后件，不能肯定前件。 5、必要条件假言推理的推理依据 必要条件假言判断的逻辑性质。必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件假，后件就一定假。反过来看，后件真，前件就一定真。 6、必要条件假言推理结构 （1）有效式： ①否定前件式。否定前件，就能否定后件； 例如：只有遵循规律，才能取得成功， 不遵循规律， 所以，不能取得成功。 ②肯定后件式。肯定后件，就能肯定前件 例如：只有遵循规律，才能取得成功， 取得了成功， 所以，遵循了规律。 （2）无效式： ①肯定前件式。肯定前件，不能肯定后件； 例如：如果下雨，运动会就延后， 运动会没有延迟， 所以，没有下雨。 ②否定后件式。否定后件，不能否定前件。 例如：只有遵循规律，才能取得成功， 没有取得成功， 所以，一定没有遵循规律。 6、必要条件假言推理结构口诀： 否定前件，就能否定后件； 肯定后件，就能肯定前件。 肯定前件，不能肯定后件； 否定后件，不能否定前件。 7、充分必要条件假言推理的依据 充分必要条件假言判断的逻辑性质。充分必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是： 前件真，后件就一定真；前件假，后件就一定假。 反过来看，后件真，前件就一定真；后件假，前件就一定假 8、充分必要条件假言推理结构 （1）有效式： ①肯定前件式。肯定前件，就能肯定后件； 例如：一种认识当且仅当符合客观实际， 才是正确的， 这种认识符合客观实际， 所以，这种认识是正确的。 （1）有效式： ②肯定后件式。肯定后件，就能肯定前件。 例如：一种认识当且仅当符合客观实际， 才是正确的， 这种认识是正确的， 所以，这种认识符合客观实际 ③否定前件式。否定前件，就能否定后件； 例如：一种认识当且仅当符合客观实际， 才是正确的， 这种认识不符合客观实际， 所以，这种认识不是正确的。 ④否定后件式。否定后件，就能否定前件 例如：一种认识当且仅当符合客观实际按 才是正确的， 这种认识不是正确的， 所以，这种认识不符合客观实际。 （2）无效式： ①肯定前件，否定后件； ②肯定后件，否定前件。 ③否定前件，肯定后件； ④否定后件，肯定前件。 充分必要条件假言推理前件与后件之间是同真或同假的等值关系，所以当充分必要条件假言推理的前提与结论出现不同真或不同假的关系时，推理结构错误，推理是无效的。 知识整合：假言推理的正确推理结构 9、运用假言推理的意义： 事物情况之间的条件联系体现着事物发生、发展的内在规律。 依据正确反映事物情况之间条件联系的假言判断进行假言推理，人们可以推断出新的情况，可以预见事物的发展方向，为进一步认识事物的本质和规律创造必要的前提。 10、演绎推理的要求 演绎推理是必然推理，是从真前提保证推出真结论的推理。 这种“保证”是在遵循演绎推理的规则下得以实现的。演绎推理的规则是人们通过无数次的思维实践而认识到的。违背演绎推理的规则就不能保证从真前提必然推出真结论。 学分析生观看材料，学生自主交流，回答问题 学生观看材料，学生自主交流，回答问题 教师根据学生交流情况和交流的深刻程度，进行恰当评价。 点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
设计意图：通过对议学情境的分析，引导学生分析材料，深入浅出地理解本课时知识点，培养学生分析问题的能力。
板书设计
课后作业 基础作业： 1.整理知识点 2.完成书面巩固练习 拓展作业：我们学校拟举办以“携手同心齐奋斗 共圆伟大中国梦”为主题的演讲比赛，现请你拟写一篇150字的演讲稿。要求结合身边的小事展开来谈。逻辑清晰、有条理。 实践作业：以“携手同心齐奋斗 共圆伟大中国梦”为题做手抄报
教学反思 区分易混词--准确地理解知识点。 俗话说:“一字值千金”, 所以“读书须仔细”。这些年高考的选择题和辨析题，有些题目就是在某些易混词上做文章,用来检查学生是否对知识准确地掌握。
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《逻辑与思维》第二单元《遵循逻辑思维规则》
单元整体分析
1、理念的提出 大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。本册大单元教学以6——10个课时为一个大单元
2、实施策略： 部编版2023年高中政治选择性必修三《逻辑与思维》教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计四个大单元主题内容，贯穿于高中政治学科素养的方方面面。
3、单元教学设计 本单元探讨的核心内容是什么样的思维是合乎逻辑的思维。在第一单元简要介绍逻辑思维的基本要求的基础上，本单元具体回答了如何才能准确把握概念、正确运用判断，以及如何有效地进行演绎推理，可信地进行归纳推理和类比推理。根据逻辑基本规律制定的逻辑规则是本单元的重要内容，因此，本单元的标题为“遵循逻辑思维规则”。 围绕概念准确、判断正确和推理有效与可信的主题，本单元设计了四课十框二十三目和一个综合探究。
4.单元地位 本单元是《逻辑与思维》教材讲述逻辑思维、辩证思维和创新思维等具体内容的起始，主要介绍传统形式逻辑的基本内容。逻辑思维是科学思维的基础，遵循逻辑思维规则是科学思维的必要条件。 科学精神的培育离不开科学思维。科学思维离不开逻辑。在全书中，本单元具有基础性的作用。
5.单元核心素养 科学精神:理解概念的含义与特征，正确运用概念，搜集经典概念，分析其内涵和外延，提高分析问题的能力;发扬科学精神，提高辩证思维能力。知道定义的含义、结构和方法、规则，正确认识划分的含义，明确划分规则。通过分析比较判断的不同类型的特点，提高思维能力，培养合作学习的能力和竞争与合作并存的意识，发扬科学精神。正确理解复合判断，通过分析判断的不同类型及其种类，提高思维能力;学会比较分析的方法;对判断有深入的理解和认识。正确理解推理的含义、种类、结构。培养学习演绎推理的兴趣，明确推理的重要性，提高思维能力，树立科学精神。了解性质判断换质位推理、直言三段论推理。培养学生学习简单判断演绎推理的方法和兴趣，提高思维能力，树立科学精神。正确理解三种推理的含义和规则。培养学生学习复合判断演绎推理的方法和兴趣，提高思维能力，树立科学精神。运用实际事例比较完全归纳推理和不完全归纳推理，提高分析问题的能力。加深对归纳推理的认识和认同;通过实际运用因果联系，培养理论联系实际的能力，树立科学精神。理解类比推理的种类、应用和作用，培养理论联系实际的能力。正确认识类比推理，树立科学态度。 公共参与:遵循规则，正确进行下定义、进行划分。遵循规则，正确运用概念，发扬科学精神，提高辩证思维能力。根据形成恰当判断的条件，自觉进行正确判断。理解运用联言判断的意义、明确运用选言判断注意的问题，正确进行联言判断、选言判断、假言判断。合理进行演绎推理。正确进行换质换位推理，练熟直言三段论推理，合理进行演绎推理。明确运用联言推理、选言推理和假言推理的意义，在实际生活中自觉遵循推理规则，正确地运用三种推理方法。正确运用归纳推理，掌握探求因果联系的方法，科学探求事物因果联系。依据类比推理，进行类比试验，用理论指导实践。
6.单元知识结构图：
7.达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.梳理单元思维导图。
8.单元课时计划 课题/课时4.1（1课时）4.2（1课时）5.1（1课时）内容、规划整体介绍本册教材和本单元的内容，引导学生全面把握全书逻辑框架的大思路，感知本单元的内容，继而学习第一框思维的含义与特征。 利用多媒体展示视频《茶颜悦色英文招牌引起争议》、《微商销售“连花清温”被罚》，组织学生活动——情境分析，使学生准确把握概念。贯彻落实单元大概念、大问题，通过一系列设置议学情境分析材料《人与动物的本质区别》、观看视频《西方国家的双标言论自由》等，组织学生活动——情境分析，使学生掌握明确概念的方法。 基于本单元大概念、大问题，从核心素养出发，引导学生通过分析材料《六只脚走,岂不快于四只》、《被来源于社会实践的判断都是真判断吗？》等，组织学生活动——情境分析，使学生理解判断的概述。 课题/课时5.2（1课时）5.3（1课时）6.1（1课时）内容、规划继续贯彻落实单元大概念、大问题，本课时引导学生对材料《獐鹿之辨》、《某翁请客》、《房间里至少有几个人》等议学情境进行分析，使学生能正确运用简单判断本课时引导学生对材料《曾国藩带兵镇压太平军》、《乌龟与仙鹤》等议学情境进行分析，使学生正确运用复合判断 本课时引导学生对材料《谁的孩子》、《谁是作案人 》等议学情境进行分析，使学生把握正确运用演绎推理的方法 课题/课时6.2（1课时）6.3（1课时）内容、规划继续贯彻落实单元大概念、大问题，本课时引导学生对材料《驮的是两头驴的东西》、《相声片段》等议学情境进行分析，使学生明晰简单判断的演绎推理方法本课时引导学生对材料《老师的精辟总结》、《农夫的智慧》等议学情境进行分析，使学生正确把握复合判断的演绎推理方法 课题/课时7.1（1课时）7.2（1课时）内容、规划继续贯彻落实单元大概念、大问题，本课时引导学生对材料《火鸡错在哪里？》、《归纳推理？》等议学情境进行分析，使学生正确运用归纳推理及其方法本课时引导学生对材料《鲁班造锯》、《千里马与癞蛤蟆》等议学情境进行分析，使学生正确把握正确运用类比推理及其方法
9.单元课时内容安排 课时安排课时名称课堂主题学生活动核心素养课时一4.1准确把握概念如何准确把握概念 结合议学情境和教材内容分析茶颜悦色英文招牌“Sexy Tea”会引起网友争议的原因 “连花清瘟”和“连花清温”是一回事吗？为什么有人会把二者混淆呢？政治认同 科学精神 公共参与课时二4.2明确概念的方法 如何把握明确概念的方法？小组合作，结合议学情境和教材内容分析为什么柏拉图给人下的定义不能说服人呢 西方国家的双标言论自由犯了什么逻辑错误 我们要怎么做才能避免犯这种逻辑错误 你认为概念的内涵和外延是固定不变的吗？ 课时三5.1判断的概述如何明晰判断的概述？小组合作，结合议学情境和教材内容分析“这个送信人的认识错在哪里？材料中的表达是否明确或准确，为什么？材料中的判断是什么特征？相互之间有什么区别？课时四5.2逻辑思维的基本要求从中美关系问题中探索思维的基本要求小组合作，结合议学情境和教材内容从逻辑与思维的角度揭示美国的“美式民主”双标行为的实质。分析美国国务卿发言人答复内容合乎逻辑常理吗 为什么 课时五5.3科学思维的含义与特征如何理解科学思维的含义与特征 小组合作，结合议学情境和教材内容分析中美两国在防控疫情方面差距悬殊体现了我国的防疫举措在思维方式上有何特别之处 分析新发展理念体现了哪些科学思维特征 ？课时六6.1推理与演绎推理概述如何正确运用演绎推理的方法？小组合作，结合议学情境分析谁是作案人 你的结论是如何得出的？分析材料中的这个推理是否正确？为什么？课时七6.2简单判断的演绎推理方法如何明晰简单判断的演绎推理方法？小组合作，结合议学情境分析阿凡提的回答是如何巧妙地使国王搬起石头砸了自己的脚呢 这一相声片段中可以调过来说的判断是哪一类型的判断？在这个相声片段中，甲的最后一句话为什么说不下去了 课时八6.3复合判断的演绎推理方法如何理解复合判断的演绎推理方法？小组合作，结合议学情境分析老师的话是否正确，为什么？农夫的智慧表现在哪里？请你运用推理知识，说说农夫的推理过程。课时九7.1归纳推理及其方法怎样正确运用归纳推理及其方法？小组合作，结合议学情境分析什么是归纳推理？归纳推理有哪两种类型？老农为什么得出了错误的结论？课时十7.2类比推理及其方法怎样正确运用类比推理及其方法小组合作，结合议学情境分析在鲁班发明锯的过程中，运用了怎样的思维方法？这种思维方法有何必要性？其客观依据是什么？在我们的生活和学习中是否使用过类似的思维方法 伯乐的儿子为什么能把癞蛤蟆当成了千里马？犯了什么错误？
10.单元目标 本单元阐述了明确概念、准确判断、有效进行演绎推理的方法，以及合理运用归纳推理和类比推理的方法，通过本单元的学习，让学生对传统形式逻辑有一个比较完整的了解，能够运用逻辑思维分析问题和解决问题。
11.单元重点难点 （1）重点：了解事物的属性及分类，概念的含义、性质，概念的基本特征，概念的内涵与外延，相容关系、不相容关系。定义的含义、目的、构成和方法，下一个正确定义的要求;划分的含义、方法、构成，作出正确划分的要求。了解判断及其基本特征，区分真判断和假判断，判断的表达与类型。了解运用性质判断、关系判断的必要性，性质判断的含义、构成、分类，关系判断的含义、构成，什么是量项、主项、联项和谓项。了解运用性质判断、关系判断的必要性，性质判断的含义、构成、分类，关系判断的含义、构成，什么是量项、主项、联项和谓项。了解判断形成的路径，推理的含义、构成、结构、分类标准及种类。性质判断换质位推理的规则、三段论推理的规则。了解联言推理的现实意义和推理依据，选言推理的现实意义、推理依据及种类。理解归纳推理的含义，对完全归纳推理和不完全归纳推理作出全面比较。理解类比推理的含义及客观依据，对类比与比较、比喻作出区分，明确类比推理的内容，明确提高类比推理可靠性的方法。。 （2）难点：正确理解概念是如何表达出来，概念与语词有什么关系。下一个正确定义的要求;作出正确划分的要求。正确理解检验判断正确与否的标准及两个基本特征之间的关系，判断与语句的关系。正确理解准确地运用性质判断应注意哪些问题，关系判断对称性和传递性。了解复合判断的必要性、含义、逻辑结构、种类，联言判断的含义、逻辑结构。正确理解演绎推理的含义、必须具备的两个条件，形式逻辑研究演绎推理的重点，掌握演绎推理。性质判断换位推理主谓项的周延情况、换位法的具体方法、三段论的推理规则。正确理解联言推理的有效推理结构，合成式的依据和具体形式，分解式的依据。掌握归纳推理的具体方法,尤其是不完全归纳推理的具体方法。理解类比推理是或然推理,理解类比推理的重要作用。
单元作业设计： 课时基础作业拓展作业一书面巩固练习概念性错误往往令人尴尬，请你说说你身边发生的或者你自己在日常生活中所遇到的概念性错误案例，并谈谈如何遵循逻辑思维规则，有效避免这类概念性错误。为班级出一期题目为《有效避免这类概念性错误》的板报二书面巩固练习明确概念的方法，可以帮助我们避免陷入两难的境地。谈谈我们在生活与学习中可以怎样有意识地去提高自己的思辨能力 以“怎样有意识地去提高自己的思辨能力”为题，做一期个人手抄报。三书面巩固练习目前，“1888万天价彩礼”发布者已经道歉，但是，网上仍有不少真伪难辨的故事，被持有各路不同观点的人拿起来当作论战的“武器”。为了防止我们被“编故事”的人牵着鼻子走，也为了让舆论场更加干净，请你谈谈我们应该如何对待网上的各种故事或者评论 以“应该如何对待网上的各种故事或者评论”为题，做一期个人手抄报 四书面巩固练习请同学们正确运用简单判断，尝试对自己未来的人生进行职业规划，并拟写一份100字左右的规划提纲，以“人生职业规划”为题做一期手抄报五书面巩固练习很多网友不结合实际情况从而肆意下判断和结论，在网上造谣生事，最终也被相关部门采取永久封号处理。为了提醒周边的民众提高正确判断的能力，避免造谣生事，令网络环境更加清朗干净，请你写一封200字左右的倡议书以“网络环境更加清朗干净”为题做一期手抄报六书面巩固练习现在诈骗手法越来越高端化、迷惑化，但是不管怎样的诈骗手段一定会存在漏洞。找出其中的漏洞需要我们用我们的逻辑推理能力去分析，去判断。请同学分享你所知道的识破诈骗手段的成功案例，并说说从中对你的启发。以“用逻辑推理的方法分析网络诈骗”为题做手抄报七书面巩固练习2500多年前，苏格拉底创建了逻辑推理。通过他创建的这种学科，人们可以抽丝剥茧，找出各种复杂现象背后的关键问题，从而揭开很多貌似有道理其实很荒谬的说法背后隐藏的真相。在现实生活中我们也经常遇到相关的问题，请你举例身边的相关事例并用三段论分析论证。以“用逻辑推理的方法分析网络诈骗”为题做手抄报八书面巩固练习:我们学校拟举办以“携手同心齐奋斗 共圆伟大中国梦”为主题的演讲比赛，现请你拟写一篇150字的演讲稿。要求结合身边的小事展开来谈。逻辑清晰、有条理。以“携手同心齐奋斗 共圆伟大中国梦”为题做手抄报九书面巩固练习归纳推理在日常生活和科学研究中有着重要意义，运用归纳推理可以让我们透过现象去发现事物的本质，从而助力人们生活得更美好。请你结合生活实际，举例谈谈掌握归纳推理及其方法。以“掌握归纳推理及其方法”为题做手抄报廿 书面巩固练习类比推理是历年公务员考试行测中必考的题型。请你来出一道公务员考试中类比推理的题目。以“掌握类比推理及其方法”为题做手抄报
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