资源简介

(共30张PPT)
课前准备
1.导学案、课本、地图册、 彩色笔；
2.准备好你的智慧和活力，这节课有你而精彩！
学习目标：
1.理解等高线地形图、分层设色地形图的定义及制作
2.会根据等高线的分布情况判读各种不同的地表形态
3.了解等高线地形图在生产生活中的应用。
学习重难点：
重点：1.等高线地形图的判读
难点：2.山地地形五种部位的等高线判读
2.3.2世界的地形
《世界的地形》
湘教版·七上·第二章·第三节
第二课时
19世纪末，红河谷里的藏族人抓到了两个英国人，搜出来一些画有许多密集线条的图纸，他们说是捉蝴蝶的，图纸上画的是蝴蝶。藏族人收留了他们，而且还和他们成为了朋友。但这几张“蝴蝶”图后来却带来了侵略的英国军队。这些“蝴蝶”图就是今天我们要学会看的等高线地形图。
一、自主学习
环节1：教师导入 1’教师导入
结合课本37-39页图文资料，自主预习，完成知识填空，并在课本做好标记。
1、等高线是将 相等的点连成的线。
2、在不同的等高线之间涂上不同的颜色绘制而成的是 。
3、写出图中山地不同部位。
一、自主学习
环节2：师友自学 3’师友自学
1、什么是等高线？什么是等深线？(1)等高线定义：在平面图上把 相同的各点连接起来组成的 曲线。 等深线定义:在平面图上把 相同的各点连接起来组成的 曲线。 (2)你能说出等高线的特点吗？等高线的主要特点: ①在同一条等高线上，各点的海拔 。②两条相邻等高线之间的相对高度（即相隔的高度差）一般都 __。相邻两条等高线之间高度差叫等高距。③零米等高线一般表示海岸线。 ④等高线一般是闭合曲线(一幅图内不一定闭合)。⑤同一幅图内，除陡崖外，不同海拔的等高线不相交、不重合、不分支，且在图中不中断。
二、互助探究
环节1：师友探究 2’自主完成/2’师友交流
学看地形图
等高线地形图
探究1 等高线的定义
在地图上，将陆地海拔高度相等的各点连接成线，叫等高线。
把地面上海拔高度相同的点连成的闭合曲线垂直投影到一个标准面上，并按比例缩小画在图纸上，就得到等高线地形图。
二、互助探究
环节2：教师点拨
学看地形图
探究1等高线地形图的特点
1.每条等高线上的数值代表 。
2.每条等高线上有 个数值 。
3.相邻两条等高线差值 。
4.等高线密集，坡度 ；
等高线稀疏，坡度 。
海拔高度
1
相等
陡峭
和缓
②同线等高
③同图等距
①为闭合曲线
④密陡疏缓
二、互助探究
环节2：教师点拨
学看地形图
探究2怎么看出坡度的大小？登山比赛
学校组织登山比赛，沿图中线路（红/蓝）爬到山顶，请说出你的选择和理由？
等高线疏密反映坡度陡缓。坡陡的地方等高线_____,坡缓的地方等高线____。间隔相等的地方表示坡度均匀。
A
B
缓坡
陡坡
密集
稀疏
二、互助探究
环节2：教师点拨
学看地形图
探究3 山地不同部位的等高线形态
二、互助探究
环节2：教师点拨
学看地形图
300
200
100
山顶
示意图
等高线地形图
的曲线，（“开张或闭合”），中间数值 ，周围数值 。（填“高或低”）
闭合
高
低
△为山顶
二、互助探究
环节2：教师点拨
学看地形图
C
300
200
100
弯曲处为山脊（C为山脊）
山脊
示意图
低
等高线向数值 处突起
等高线地形图
二、互助探究
环节2：教师点拨
学看地形图
山谷
400
300
200
100
D
弯曲处为山谷，D为山谷
等高线向数值 处突起
高
二、互助探究
环节2：教师点拨
学看地形图
易混淆：山脊和山谷
方法一：
看等高线向哪里凸出。等高线向海拔低的地方凸出，是山脊；等高线向海拔高的地方凸出，是山谷。
二、互助探究
环节2：教师点拨
学看地形图
易混淆：山脊和山谷
方法二：
画出山脊线或山谷线，然后作垂线，该垂线与山脊线或山谷线两侧的等高线相交于几个点，读出这几个点的海拔，由内向外海拔降低的为山脊，由内向外海拔升高的为山谷。
二、互助探究
环节2：教师点拨
学看地形图
鞍部
400
300
200
100
A
两个 中间的部位（A为鞍部）
山顶
二、互助探究
环节2：教师点拨
学看地形图
陡崖
300
200
100
B
等高线 处（B为陡崖）。
重合
二、互助探究
环节2：教师点拨
学看地形图
二、互助探究
环节2：教师点拨
学看地形图
等高线地形图的作用——判读河流流向
丁
1.河流发育于什么地形部位？图中甲乙丙三条支流中，哪条不存在，并说出理由？
2.怎么在图中判断河流流向？说出图中河流丁段的流向？
①由高处向低处流，结合地图中方向的辨别方法，即可确定河流流向。
①山谷
②乙不存在，河流发源于山谷中，乙位于山脊，无法汇水。
②河流流向：自东南向西北流或者自东南流向西北
二、互助探究
环节2：教师点拨
学看地形图
等高线地形图的作用——水库(大坝)选址
①坝址应选在等高线密集的河流峡谷处，因为该处筑坝工程量小，且地势落差大。
②库区宜选在河谷、山谷地区，或“口袋”形的洼地或小盆地，以保证有较大的集水面积和库容。
二、互助探究
环节2：教师点拨
学看地形图
等高线地形图的作用——公路、铁路的选址
一般选择线路与等高线平行，考虑路线短、坡度平缓、少过河建桥，尽量避开陡崖、陡坡，以降低施工难度和建设成本。通往山顶的公路往往建成“之”字形。(图中公路选线为①)
二、互助探究
环节2：教师点拨
学看地形图
等高线地形图的作用——露营地的选址
1.宿营地应避开河谷、河岸，以避开暴雨造成的山洪。
2.避开陡崖、陡坡,以防崩塌、落石造成伤害。
3.应在地势较高的缓坡或较平坦的鞍部宿营。
二、互助探究
环节2：教师点拨
这是等高线地形图，但是阅读起来有点复杂有没有什么办法，让它更加清晰明了？
分层设色
学看地形图
二、互助探究
环节2：教师点拨
学看地形图
在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围，着上不同的颜色（海洋则着上深浅不同的蓝色），可以形象直观地看到地表的高低形态和海底的起伏状况，这种地图叫分层设色地形图。
分层设色地形图
二、互助探究
环节2：教师点拨
学看地形图
平原一般用 色表示，海拔越低的平原，颜色越深。
丘陵、高原、山地一般用 色表示，海拔越低的平原，颜色越深。
海洋、湖泊一般用 色表示，水越深，颜色越深。
积雪、冰川一般用 色表示。
绿
橙
蓝
白
二、互助探究
环节2：教师点拨
学看地形图
地形剖面图是以等高线地形图为基础转绘成的。它是沿等高线地形图某条直线下切而显露出来的地形垂直剖面。
地形剖面图
二、互助探究
环节2：教师点拨
学看地形图
地形剖面图可以更直观地表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓。
二、互助探究
环节2：教师点拨
学看地形图
二、互助探究
环节2：教师点拨
三、总结归纳
结合学习目标，总结今天学习的内容，利用思维导图或知识框架图整理到导学案上，师友之间说说你今天的收获。
环节1：师友总结 3’自主完成/2’师友交流
山地地形部位尽在你“掌握”
山顶
陡崖
山脊
山谷
鞍部
三、归纳总结
环节2：教师提升

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