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课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》七年级下册第五课第一框《我们的情感世界》
一、教材解析 第一框题“我们的情感世界”，由“丰富的情感”和“情感的作用”两目内容组成。本节课立足学生已有的情感经验，引导学生关注自己的情感世界，体会情感生活的重要性。其中，“丰富的情感”一目既有体验学习，也有认知学习从感受情感的韦富性出发，了解情绪与情感的联系区别，认识情感的复杂性:“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。
二、学情分析 情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切相关。学生通过现实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期，道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段，情感发展则从单方面的尊敬进人多方面的尊敬。通过学习本节课，帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感。
三、教学目标 健全人格:了解人们生活中体会和感受的丰富的情感,知道人类需要情感体验，以及情感的分类，丰富学生的生命情感体验;了解情感和情绪的区别以及联系;认识到情感的作用，知道情感对自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。
四、教学重点与难点 教学重点:情感的作用。 教学难点:情感与情绪的区别与联系。
五、资源与工具 多媒体教学、多个图文视频资源
六、方法与策略 教法：讲授法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
出示老鼠、猴子、水豚三种动物，提问学生：你们认识这几个动物吗？ 引入话题：探究年轻人为何热衷化身“精神动物”。 展示学习主题与学习目标。 聆听问题，积极主动回答。 进入本课学习情境。 明确学习主题，了解学习目标。
设计意图： 通过带有喜剧色彩的元素，联系学生生活，提升学生学习兴趣，拉近学生与课堂的距离，揭示主题。
环节一丰富的情感
教学内容：我们为什么需要丰富的情感。情绪与情感的关系。情感的类型。
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
出示动物表情包，设问：你认为以下表情包传递出了什么情感？ 组织学生结合自己的经历分享个人情感体验。 出示不同情境，提问：当你经历以下事件时，会有什么情感？ 教师多元化点评学生回答，总结基础知识点：我们为什么需要丰富的情感。 展示“吗喽文学”的心理学解释，设问：为什么这里同时听到了情绪与情感？二者有什么关系？ 讲解情绪与情感紧密相连的例子。 组织学生区别情绪情感，教师区别情绪与情感的不同。 点拨学生回答，总结基础知识点：情绪与情感的关系。 组织学生完成情感大连线。 教师解读情感的类型划分，总结基础知识点。 根据教师引导，积极参与课堂活动. 聆听提问，主动思考，回答问题。 根据教师出示情境，分享个人心得。 聆听教师点评，理解基础知识。 阅读吗喽文学的心理学解释，并回答问题。 聆听教师讲解，跟随教师思路。 学习情绪情感的区别，积极参与活动。 理解基础知识点：情绪与情感的关系。 积极参与课题活动，主动参与。 在教师的引导下，理解基础知识点——情感的类型。
设计意图： 以贴近学生的素材构建情境，调动学生的学习积极性，提升课堂趣味性，从学生自身实际情况出发，利用社会现象，激发学生主动探索与发现，自然生成学科核心素养。
环节二：情感的作用
教学内容：情感的作用。
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
播放视频：《动物文学》，并解释“退行”一词的含义。 组织学生展开小组合作：讨论问题——“动物文学”是如何火起来的？“动物文学”反映了年轻人的什么态度和观念？年轻人为什么喜欢使用“动物文学”？ 组织学生讨论并展示成果，多元化点评学生回答。 教师言语引导，总结基础知识点：情感的作用。 教师寄语：这个世界的光，终将驱散你内心的荒凉。 学观看视频，阅读材料。 积极参加小组合作，人人参与，做好分工。 在教师的引导下，理解基础知识点。
设计意图： 利用感性与理性材料，搭建学习情境，帮助学生更具体地理解基础知识，激发学生主动学习；通过集体合作，共同探讨问题，感受情感的重要作用，核心素养自然达成。
板书设计（课堂小结）
八、作业设计 1.当得知我们学校在区级运动会上取得了好成绩时，我们会产生（ A ） A.荣誉感 B.归属感 C.距离感 D.满足感 2．“不写作业，母慈子孝；一写作业，鸡飞狗跳。这样的故事每天在无数个家庭上演。尽管火冒三丈、发誓甩手不管，但第二天，妈妈们又会准时坐在孩子旁边“重复昨天的故事”。我们都知道：爱之深，责之切，妈妈的脸经常“晴转阴”，但妈妈的爱永不变。从这段材料中我们可以看出。（ C ） ①情感相对稳定 ②妈妈的爱属于负面的情感体验 ③情绪是短暂的不稳定的 ④情感驱使我们做出行动 A．①② B．②③ C．①④ D．②④ 3．“我的语文老师很严厉，每次我的作文都要被要求反复修改，刚开始时真得很烦恼。但是每次她找我谈修改意见时，总是那么和蔼，那么语重心长，总激励我说我的文笔很好，如果从哪个角度再做一些修改，文章就更完美了。她的这些激励又让我很感动，所以现在我也变得喜欢写作了，虽然写了肯定要修改，但是有语文老师的鼓励，我也不害怕了。”这说明（ A ） A．情感影响着我们的判断和选择，驱使我们行动 B．情感是我们生命成长的体现，学生过程也一样 C．与老师建立情感对我们学业很有帮助 D．反复修改让我的作文越来越好了 4．下列对情感体验的判断，对应正确的一组是( A ) ①小明跟同学一起看了一场恐怖电影。这一晚，小明辗转反侧，眼前总是出现电影中的镜头而无法入睡。小明无法入睡，可能是因为缺乏 ②在南京大屠杀死难者国家公祭日这天，全国人民默哀3分钟。当汽车、火车、舰船鸣笛，防空警报鸣响时，“那一刻”给我们的情感体验是 ③在观看《长津湖之水门桥》时，看到志愿军战士为保护刚成立的新中国而背井离乡战斗，禁不住热血沸腾，这时的情感体验是 A．①―安全感②―敬畏感③―爱国情感 B．①―敬畏感②―责任感③―正义感 C．①―挫败感②―胜任感③—正义感 D．①―敬畏感②―责任感③—爱国情感
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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你们认识这几个动物吗？
探究年轻人为何热衷化身“精神动物”
动物文学爆火
一夜之间，“吗喽”占领了年轻人的朋友圈
汇报人 ：达尔东然
第1 课时
我们的情感世界
第五课
品出情感的韵味
学习目标
01
我们为什么需要丰富的情感？
02
情感与情绪的关系
03
情感的类型
04
情感的作用
第一部分
第一部分
丰富的情感
你认为以下表情包传递出了什么情感？
请结合自己的经历说说以下的情感体验
我对祖国的情感
我对自然的情感
我对亲人的情感
我对家乡的情感
我对同学的情感
我对老师的情感
我对动物的情感
当你经历以下事件时，会有什么情感？
领 奖
地 震
阅 兵
看感人电影
旅 游
笔记：1.我们为什么需要丰富的情感？
①我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情感。
②我们通过情感来体验生命、体验生活。
③情感让我们的内心世界更加丰富。
“吗喽文学"体现的是年轻人与劳动价值之间的矛盾感。因此，老鼠、水豚与猴子也许正是年轻人面对挫折与焦虑时，所寻找的情绪出口。这些形象正是他们正在经历事物的具象化表示：与普通的自己和解，面对内卷化的工作与任务，在现实与精神层面上适当地摆烂、发疯与自我调节。
动物文学
情绪与情感紧密相连
情 绪
情 感
非正义的行为
—愤怒的情绪
积累和发展
正义感
（情感）
自觉主动完成任务
—喜悦的情绪
积累和发展
胜任感
（情感）
帮父母做力所能及之事
—坦然的情绪
积累和发展
责任感
（情感）
情绪vs情感
辩一辩情感与情绪
我这次考试成绩非常好，我很开心
情绪
妈妈出门好几天，我很想念她
情感
人非草木，孰能无情
情感
看到有人欺负弱小，我很愤怒
情绪
喜怒哀乐，人之常情
情绪
情感与情绪有区别
短暂、不稳定
随情境改变而变化
是一种表现
在生活中强化
相对稳定
是一种体验
情 绪
情 感
笔记：2.情感与情绪的关系？
联系: 情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
区别: 情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
情感大连线
当我们看到有人遭受欺辱，人们纷纷仗义执言时，我们可以体验到
当我们独立完成某项任务，得到他人的成人和赞赏时，我们可以体验到
当我们承担角色，接受任务时，我们可以体验到
责任感——对职责的体验
正义感——对公正的体验
胜任感——对能力的体验
笔记：3.情感的类型
基础情感， 如安全感、（归属感、信任感）；
高级情感，如道德感、（理智感、审美感）；
正面的体验，如爱的情感、（自豪感、成就感）；
负面的体验，如恐惧感、（挫败感、羞耻感）；
两方面混杂的体验，如敬畏感。
第二部分
第二部分
情感的作用
动物文学
” 退行“
弗洛伊德曾提出"退行"这一心理学名词，是指人们在受到挫折或者面临焦虑、应激等状态时，会放弃已经学到的比较成熟的技巧，而退行到使用早期生活的行为，以原始、幼稚的方式来应对，来降低自己的焦虑，人类劳动本是改变自然以及满足人们需求的载体，但随着社会经济的快速发展，人和人的劳动被束缚在商品中，换言之，人逐渐沦为不断再生产的工具，被异化成为工具人，丧失原本改造世界的崇高理想与能力。
2.“动物文学”反映了年轻人的什么态度和观念？
1.“动物文学”是如何火起来的？
3.年轻人为什么喜欢使用“动物文学”？
小组合作
在青年群体中普遍存在的焦虑中，动物文学的出现为他们提供了一个寻找自我价值追寻与认同感的网络空间，在创作阶段，创作者们以动物为主角，将其嵌入青年成长生活的必经阶段，使得动物文学为年轻用户所知晓与喜爱，并为网络圈层的形成打下基础，这也体现了大家作为小人物寻求共鸣与温暖的追求，既能抒发自身的精神需求，又能产生自我认同的共鸣。
”动物文学“走红
笔记：4.情感的作用
情感是人最基本的精神需求。
情感反应着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的预判和选择，驱动我们做出行动。
情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。
老
师
寄
语
这个世界的光，终将驱散你内心的荒凉
第三部分
第三部分
课堂小结
第四部分
第四部分
随堂小练
1.当得知我们学校在区级运动会上取得了好成绩时，
我们会产生（ ）
A.荣誉感 B.归属感
C.距离感 D.满足感
A
2．“不写作业，母慈子孝；一写作业，鸡飞狗跳。这样的故事每天在无数个家庭上演。尽管火冒三丈、发誓甩手不管，但第二天，妈妈们又会准时坐在孩子旁边“重复昨天的故事”。我们都知道：爱之深，责之切，妈妈的脸经常“晴转阴”，但妈妈的爱永不变。从这段材料中我们可以看出。（ ）
①情感相对稳定
②妈妈的爱属于负面的情感体验
③情绪是短暂的不稳定的
④情感驱使我们做出行动
A．①② B．②③ C．①④ D．②④
C
3．“我的语文老师很严厉，每次我的作文都要被要求反复修改，刚开始时真得很烦恼。但是每次她找我谈修改意见时，总是那么和蔼，那么语重心长，总激励我说我的文笔很好，如果从哪个角度再做一些修改，文章就更完美了。她的这些激励又让我很感动，所以现在我也变得喜欢写作了，虽然写了肯定要修改，但是有语文老师的鼓励，我也不害怕了。”这说明（ ）
A．情感影响着我们的判断和选择，驱使我们行动
B．情感是我们生命成长的体现，学生过程也一样
C．与老师建立情感对我们学业很有帮助
D．反复修改让我的作文越来越好了
A
4．下列对情感体验的判断，对应正确的一组是( )
①小明跟同学一起看了一场恐怖电影。这一晚，小明辗转反侧，眼前总是出现电影中的镜头而无法入睡。小明无法入睡，可能是因为缺乏
②在南京大屠杀死难者国家公祭日这天，全国人民默哀3分钟。当汽车、火车、舰船鸣笛，防空警报鸣响时，“那一刻”给我们的情感体验是
③在观看《长津湖之水门桥》时，看到志愿军战士为保护刚成立的新中国而背井离乡战斗，禁不住热血沸腾，这时的情感体验是
A．①―安全感②―敬畏感③―爱国情感
B．①―敬畏感②―责任感③―正义感
C．①―挫败感②―胜任感③—正义感
D．①―敬畏感②―责任感③—爱国情感
A

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