资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》七年级下册第四课第一框《青春的情绪》
一、教材解析 《青春的情绪》是第二单元“做情绪情感的主人”的第一节内容，本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，本课承接第一课，初中学生心理发展还不成熟，面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，板块一“情绪面面观”引导学生认识情绪的含义与类型，理解情绪对个人行为和生活的影响和作用;板块二“情绪的青春色调”引导学生理解青春期的情绪特点，善于激发正面的情绪感受，并学会积极面对负面情绪，让生活多一些阳光，少一些阴霾。学好这一课也将为后面“情绪情感”的学习莫定了基础。
二、学情分析 青少年犹如东升的旭日，朝气蓬勃、充满活力，而初中生，特别是七年级学生随着身心发育，面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，所以启发引导学生正确掌握青春期情绪的特点，理智调节情绪，对于学生的健康成长具有重要的意义因此，本课旨在帮助学生理解情绪的多样化，引导学生顺利度过这一特殊的“心理冲突期”形成乐观向上的心态，做情绪的主人。通过本课，可以帮助学生发展良好的心理品质，培养健康的人格，保持健康的心态，使学生终身受益。
三、教学目标 健全人格:了解情绪有不同的类型，有基本情绪，也有复杂情绪，以及情绪的成分，对情绪形成基本的认知。明确生活中的一些因素会影响到我们的情绪，随着周围情况的变化我们的情绪也会发生变化。知道情绪对我们的生活有一定的影响，要保持积极乐观的情绪。了解青春期的情绪存在其自己的特点，我们要正确面对青春期的情绪。
四、教学重点与难点 教学难点;青春期填络的特点;正确对符有春期的情绪。 教学重点:情绪的分类;影响情绪的因素。
五、资源与工具 多媒体教学、多个图文视频资源
六、方法与策略 教法：讲授法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
课前小游戏：展示春晚上尼格买提魔术失败后的表情变化，提问：从他的表情中你读出了什么情绪？ 出示学习主题，展示学习目标。 聆听问题，积极主动回答。 明确学习主题，了解学习目标。
设计意图： 通过带有喜剧色彩和值得深入思考的小游戏，提升学生学习兴趣，拉近学生与课堂的距离，揭示主题。
环节一：情绪面面观
教学内容：情绪常见的类型，影响情绪的因素，情绪的作用。
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
演员请就位。规则：每组选出一位代表，根据老师出示的情境 ，用表情、语言、肢体动作等表现出你看到这个情境时的内心感受，表演时间不超过1分钟。 教师点评学生表现，并设问：你从表演者身上看到了哪些情绪？你是从他的哪些表情、语言、肢体动作看出来的？ 教师多元化点评学生，总结基础知识点：情绪常见的类型。 教师请学生分析四个情境的原因，设问：为什么他会有这样的情绪？ 教师鼓励性、总结性点评学生回答：影响情绪的因素。 教师组织学生根据情境说出影响情绪的因素。 播放视频《多巴胺穿搭》，提问：年轻人喜欢多巴胺穿搭的原因是什么？ 展示《黄帝内经》：“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，恐伤肾。” 情绪漫谈：请你结合自己的生活经验，说一说情绪的作用。从积极与消极两方面举例。 教师言语过渡，总结基础知识点：情绪的作用。 根据教师引导，积极参与课堂活动，。 聆听提问，主动思考，回答问题。 聆听教师讲解，理解基础知识点。 根据教师提问，积极思考，主动回答。 理解影响情绪的因素。 主动参与课堂活动，运用所学知识判断。 观看视频，思考提问，主动回答。 阅读《黄帝内经》关于情绪的古语。 积极参与小组合作，思考提问，人人参与，做好分工。 根据同学分享，教师点拨，理解基础知识点。
设计意图： 以贴近学生的素材构建情境，利用多个活动，调动学生的学习积极性，提升课堂趣味性，从学生自身实际情况出发，利用热门现象，激发学生主动探索与发现，自然生成学科核心素养。
环节二：青春的情绪色调
教学内容：青春期的情绪特点，正确看待青春期的情绪。
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
播放papi酱视频，这是青春期的你吗？ 组织学生小组合作：从视频中，你能说出青春期的情绪有哪些特点吗？进入青春期后，每个人或多或少都会有一些情绪的困扰，你是如何应对这些情绪的呢？请你结合自己的实际经历，谈谈心得体会。 教师组织学生展示成果，总结基础知识点：青春期的情绪特点。 连一连：根据青春期的情绪表现，找一找青春期情绪的特点。 教师总结基础知识点：怎样正确对待青春期的情绪。 教师寄语：情绪的背后是需求。情绪并非随机出现，而是我们内心需求的表现。 观看视频，思考问题，积极主动回答。 积极参加小组合作，人人参与，做好分工。 学生展示成果，理解基础知识点。 积极参与课堂活动，理解怎样正确对待青春期的情绪。
设计意图： 通过搭建学习情境，帮助学生更具体地理解基础知识，激发学生主动结合自身经验，觉察自我情绪；通过集体合作，思考如何正确看待青春期的情绪，核心素养自然达成。
板书设计（课堂小结）
八、作业设计 1.观察下面的图片，从左向右依次体现了人的哪几类基本情绪(　A ) A．喜、怒、哀、惧 B．哀、喜、惧、怒 C．哀、惧、怒、喜 D．惧、喜、怒、哀 2.每个人在生活中，都会碰到令人愉快或令人痛苦的事，会产生喜怒哀惧之情。影响我们情绪的因素有(　D　) ①个人的生理周期　②对某件事情的预期　 ③周围的舆论氛围　④自然环境 A．①②③　B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 3、国家统计局西安调查队对西安十所中小学的300名青少年调查数据显示，61%的学生认为自己控制能力一般，容易冲动发火，材料突出反映了青少年时期的情绪特点是（ B ） A、情绪细腻，但不稳定 B、情绪强烈，容易冲动 C、情绪闭锁，不愿表露 D、情绪波动，带有表演痕迹 4.对于青春期的情绪，下列说法正确的是（ D ） ①青春期的情绪特点体现了青春的活力 ②青春期不同的情绪带给我们的感受是相同的 ③我们要回避青春期的负面情绪 ④青春期的情绪也包括烦恼和担忧 A.①② B.①③ C.②③ D.①④
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
https://www./
从他的表情中你读出了什么情绪？
第四课 揭开情绪的面纱
青春的情绪
第四课 揭开情绪的面纱
青春的情绪
情绪常见的类型有哪些？
2.影响情绪的因素有什么？
3.情绪的作用是什么？
4.青春期的情绪特点有什么？
5.怎样正确看待青春期的情绪？
学
习
目
标
面
面
绪
情
观
第一部分
规则
https://www./
每组选出一位代表，根据老师出示的情境 ，用表情、语言、肢体动作等表现出你看到这个情境时的内心感受，表演时间不超过1分钟。
演员请就位
周末出去玩，我吃坏了肚子，肚子一直很疼
https://www./
考试成绩公布了，我取得了意想不到的好分数
情境一
周末出去玩，我吃坏了肚子，肚子一直很疼
情境二
今天上课我走神，被老师严厉批评了
情境三
暑假里，爸妈带我出去旅游，风光美不胜收
情境四
你从表演者身上看到了哪些情绪？
你是从他的哪些表现看出来的？
想一想
演员请就位
笔记：1.情绪常见的类型有哪些？（P35）
①基本情绪：喜怒哀惧
②复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶和内疚等。
情绪是一种复合的心理状态，包括内在体验、外显表情和生理反应三种成分。
情绪包含哪些成分？
内在体验
外显表情
生理反应
情境四：暑假里，爸妈带我出去旅游，风光美不胜收
https://www./
演员请就位
为什么会有这样的情绪？
情境一：
考试成绩公布了，我取得了意想不到的好分数
情境二：
周末出去玩，我吃坏了肚子，肚子一直很疼
情境三：
今天上课我走神，被老师严厉批评了
情境四：
暑假里，爸妈带我出去旅游，风光美不胜收
对某件事情的预期
个人的生理周期
周围的舆论氛围
自然环境
笔记：2.影响情绪的因素有什么？（P35）
①个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
②随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
情境四：暑假里，爸妈带我出去旅游，风光美不胜收
1、生日时你收到了自己期盼已久的新手机，你开心极了。
2、生理周期时，你情绪低落，易发脾气。
3、你剪了长发换了新形象，高高兴兴走进教室，同学们大呼小叫，说这个发型太“雷人”。你有点不知所措。
4、你在雨天和阴天总是心情不好，在晴天就总是兴高采烈。
对某件事情的预期
个人的生理周期
周围的舆论氛围
自然环境
说一说：下列情境中，产生某种情绪的原因是什么？
情境四：暑假里，爸妈带我出去旅游，风光美不胜收
年轻人喜欢“多巴胺穿搭”的原因是什么？
情境四：暑假里，爸妈带我出去旅游，风光美不胜收
“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，恐伤肾。”
情境四：暑假里，爸妈带我出去旅游，风光美不胜收
情绪漫谈
请你结合自己的生活经验，说一说情绪的作用。
从积极与消极两方面举例
笔记：3.情绪的作用是什么？（P35）
情绪影响着我们的观念和行动。
①积极：它可能激励我们克服困难、努力向上。
②消极：它也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
情
绪
春
青
色
第二部分
的
调
这是青春期的你吗？
小组合作
进入青春期后，每个人或多或少都会有一些情绪的困扰，你是如何应对这些情绪的呢？
从视频中，你能说出青春期的情绪有哪些特点吗？
请你结合自己的实际经历，谈谈心得体会。
连一连
（根据青春期的情绪表现，找一找青春期情绪有什么特点）
阅读某部文艺作品后，会长时间沉浸在某种情绪中，陶醉于自己的思考遐想中
情绪波动与固执
不愿将自己的情绪感受向别人表露
上午兴高采烈，下午突然沮丧，任旁人如何劝说都无济于事
在情绪表露过程中，会自觉或不自觉带伤表演痕迹
高兴时手舞足蹈，懊恼时捶胸顿足
情绪的表现性
情绪的闭锁性
情绪的细腻性
情绪反应强烈
笔记：4.青春期的情绪特点有什么？（P36）
①情绪反应强烈 ②情绪波动与固执
③情绪的细腻性 ④情绪的闭锁性
⑤情绪的表现性
笔记：5.怎样正确对待青春期的情绪？（P37-38）
①青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
②青春期的情绪还包括烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪同样是我们成长过程中需要经历的。
老师寄语
情绪的背后是需求。情绪并非随机出现，而是我们内心需求的表现。
小
结
堂
课
第三部分
青春的情绪
情绪面面观
情绪的青春色调
情绪的类型
影响情绪的因素
情绪的作用
青春期的情绪特点
正确认识青春期的情绪
小
练
堂
随
第四部分
1.观察下面的图片，从左向右依次体现了人的哪几类基本情绪(　 )
A．喜、怒、哀、惧 B．哀、喜、惧、怒
C．哀、惧、怒、喜 D．惧、喜、怒、哀
A
2.每个人在生活中，都会碰到令人愉快或令人痛苦的事，会产生喜怒哀惧之情。影响我们情绪的因素有(　　)
①个人的生理周期　②对某件事情的预期　
③周围的舆论氛围　④自然环境
A．①②③　B．②③④ C．①③④ D．①②③④
D
3.国家统计局西安调查队对西安十所中小学的300名青少年调查数据显示，61%的学生认为自己控制能力一般，容易冲动发火，材料突出反映了青少年时期的情绪特点是（ ）
A.情绪细腻，但不稳定
B.情绪强烈，容易冲动
C.情绪闭锁，不愿表露
D.情绪波动，带有表演痕迹
B
4.对于青春期的情绪，下列说法正确的是（ ）
①青春期的情绪特点体现了青春的活力
②青春期不同的情绪带给我们的感受是相同的
③我们要回避青春期的负面情绪
④青春期的情绪也包括烦恼和担忧
A.①② B.①③ C.②③ D.①④
D

展开更多......

收起↑