资源简介

课题 3-3“不简单的杠杆”
学段 小学 年级 六年级上册 教材版本 新教科版
单元名 《工具与技术》
新课标对应 核心概念 12.技术、工程与社会 13.工程设计与物化
学习内容 12.1.①知道发明会用到一定的科学原理，很多发明可以在自然界找到原型。12.2.③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。
学业要求 5~6年级能尝试应用所学科学原理设计并制作简单的装置，能进行模拟演示并简要解释如何提高效率。能以事实为依据做出判断。
一、教材分析
单元结构分析 本课是六年级上册《工具与技术》单元的第3课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准技术与工程领域，指向“杠杆也是一种简单机械”这一科学概念。本单元共7课，第1课点明主题，帮助我们了解学生的前概念，梳理学生在生活中对工具和技术关系的经验积累；第2、3、4课引领学生针对具体的某单一简单机械——斜面、杠杆、轮轴进行探究和学习；第5课通过对剪刀这一组合工具的探究和应用来强化前几课的学习；第6课通过了解印刷术的发展历程让学生感受技术和发明给人类社会发展带来的深远影响和变化；第7课是对本单元学习的一个总结和提升。课时教材内容分析作为单元中的基础知识课，本课是建立在学生实践、比较、分析的基础上，理解和建构“杠杆也是一种简单机械”的科学概念。人类对杠杆的认识和了解也有着悠久的历史。阿基米德最早提出了杠杆原理，并依据此原理研究出了许多发明，影响深远。今天杠杆工具在生活中的应用也非常普遍。选用杠杆作为研究内容，贴近生活，容易激发学生研究工具的兴趣。本课以生活中的情境——汽车行驶遇到大石块阻挡，让学生想办法将大石块移开，激发学生探究兴趣。通过设置一个用小石块撬动大石块的探究活动，让学生了解杠杆的基本结构，认识到利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物；改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。最后的拓展部分通过介绍不同类型的杠杆，让学生认识到在不同情况下使用的杠杆，它们的作用是不同的。
二、学情分析
学生前概念水平前一课内容是《斜面》，学生已经做过关于简单机械的研究，本课是在学过简单机械的基础上进行学习，也是运用了模拟测试的方法，对六年级的学生来说，这样的安排难度并不是很大。本课需要学生边实验操作边观察记录，对于六年级的学生来说，在之前的科学学习过程中，已经具备一定的实验、观察、记录的能力，所以这些技能储备也为本课的学习奠定了基础。（二）学生思维水平和心理特点六年级学生对“杠杆”这一简单机械在生活中的使用已经有相当的经验积累了，但大多数学生没有具体研究和探索过杠杆在不同情况、不同组合工具中的作用。学生在《斜面》一课中已经做过了关于简单机械的研究，《不简单的杠杆》一课安排了一个最原始也最贴近“杠杆”发明和产生的活动，这样的活动学生大多看到过，但是不一定亲自动手操作过。这样的安排既减小了难度，也增加了学生在研究杠杆过程中的趣味性。
四、教学目标
（一）科学观念：1. 利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。2. 改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。（二）科学思维：认识到杠杆也是一种简单机械，在生活中应用广泛，给我们带来了便利。（三）探究实践：1. 能利用杠杆完成撬动大石块的任务。2. 能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。（四）态度责任：1. 能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试。2. 尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。3. 愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。
教学重点
能够利用杠杆完成撬动大石块的任务，并用图式记录撬动大石块时杠杆的装置。
教学难点
能够尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。
教学准备
教师：木块、大小不同的石块、教学课件小组：木板、大小不同的石块、有格子且标明起点A终点B的宽纸带、作为杠杆支点的橡皮、记录单
五、教学过程设计
教学环节 活动设计 设计意图
情境创设及问题提出 一、情景导入，聚焦问题1、出示图片：在去景区游玩的路上，一个非常大的石头阻拦了大巴车的行驶，在路边只发现一根被推倒的树棍，如果要继续直行，就需要将这个大石头挪到路边，你能想想办法吗？2、学生思考：用什么工具能将大石头撬起并移到路边？3、教师介绍：在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了，人们把这样的棍子就做撬棍，像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。揭示课题：不简单的杠杆（板书）。 创设真实情景，激发学生兴趣，以木棍撬动路边大石头为切入点，可以简单告诉学生杠杆的出现原因，初步了解学生对杠杆的概念和基本作用的认知情况。
探究过程 二、探索任务一：利用小石块撬动大石块过渡：如何将路上的情景搬到课堂上？明确任务：①用什么材料模拟杠杆？②用什么材料模拟较小的力和较大的物体？任务说明：材料：大石块、小石块、木板、橡皮擦要求：①观察小石块撬起大石块的杠杆装置图；②画出撬动时的杠杆示意图；③石块较重，注意安全，不要砸到手。3、分小组尝试实验。4、学生分享5、讲解杠杆装置示意图任务二：利用小石块移动大石块过渡：我们已经能够撬动大石块了，接下来，我们模拟将大石块从A点撬到B点，但是老师想增加一点难度，用最少的次数将大石块从A点撬到B点。明确任务：用最少的次数将大石头从A点撬到B点任务说明：材料：大石块、小石块、木板、橡皮擦、纸带、粉笔要求：①用粉笔标记支点的位置；②同一次实验只能改变支点的一个变化，完成后，再改变其他条件进行实验；③在实验记录单中画出杠杆示意图，并记录撬动次数。3、播放实验操作视频4、小组操作测试。三、研讨1.小组展示自己的学习单，并进行交流：（1）模拟测试中，我们是否能成功地将大石块撬动到B点？杠杆在撬动中有什么作用？（2）测试过程中，做过哪些尝试，有什么发现？A.木块越靠近大石块，越容易撬动大石块。 省力杠杆B.木块离小石块近，不能撬动大石块。 费力杠杆C.木块立起来，大石块撬得更远。2.小结：利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物；改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。 学生通过自己画示意图的方式可以将思维过程可视化，更加清晰地展示他们对杠杆基本结构的认识情况。小组内分工合作完成探究活动，在完成活动的同时，记录活动过程中的实际情况。真实操作，探究杠杆这一简单机械在不同情况下的作用和装置情况。借助杠杆装置图，交流汇报所观察到的现象，引导学生逐渐摸索总结出杠杆的作用。
总结反思及应用迁移 四、拓展1.你在生活中还见过哪些杠杆？2.说一说这些杠杆的作用是什么？撬棍增大了力的作用效果，打捞网扩展了力的作用范围，锄头那样改变了力的作用。3.小结：杠杆是一种简单机械，在生活中发挥着非常重要的作用。人们根据不同的需要，发明了不同的杠杆。在许多现代复杂机器上，依然能够发现杠杆的应用。课后，我们再去找找这样的杠杆，相信大家会有新的收获。 将简单的课堂活动延伸到生活实际，从多个角度加深对杠杆原理的理解，课后留下问题，激发学生继续观察和探索的兴趣。
六、板书设计
不简单的杠杆
七、课后反思
学生在《斜面》一课中已经做过了关于简单机械的研究，《不简单的杠杆》-课安排了一个最原始也最贴近”杠杆"发旷和产生的活动，这样的活动学生大多看至过，但是不一定亲自动手操作过。这样的安排既减小了难度，也增加了学生在研字杠杆过程中的趣味性。联系生活实际的环节可以让学生意识到原来杠杆装置与我们的生活联系十分紧密，审加清晰地掌握杠杆装置的基本结构，能自户找到杠杆装置的特点，成功画出杠杆装置的示意图，为接下来探索活动的记录环节做好充分准各。学生学习科学的目的并不仅仅是获得定量的科学知识，更重要的是通过以自主探究为主的学习过程，体验学习科学的乐趣，提升科学探究的能力。在本课教学中，设计了用木尺作杠杆撬动大石块的模拟测试活动并用小石块代替用手撬以确保活动的客观性。在活动过程中，通过对比每次画下的杠杆装置图和对应的撬动结果，学生就能发现杠杆的支点不同，其作用效果就不同从而更全面、更客观地了解杠杆的原理，为初中阶段的深入学习莫定了基础。在教学过程中，也要根据学生的思维发展特点，运用适当的语言组织教学，让学生借助实验帮助卡和汇报帮助卡自由发言，相互交流，最后总结得出结论。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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