资源简介

Unit 2 What time do you go to school 单元整体教学设计
第2课时 教学设计
课题
课型 听说课√ 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本节课是本单元的第二课时，是一节语法课。 【why】 主要是对本单元语法要点进行树立和巩固训练。 【how】 首先通过2d的口语范例复习呈现了本单元的话题和基本结构What time do you .. 引出询问时间的新句型When do you .. Grammar Focus把核心语法用表格的形式呈现出来，清晰明了地展示了What time 和when引导的特殊疑问句及答语；列出了频率副词always ,usually ,never的基本用法，复习呈现了一般现在时。在通过3a,3b,3c的学习时学生在新的语境下进一步巩固所学。
学情分析： 自然情况 在第一课时学习的基础上，学生通过听说训练初步掌握了时间的问答和动词短语，并在语境中初步了解了语法所表达的意义。 （二）已有基础 对于when引导的特殊疑问句我们已经在上册学过，学生学习起来并不陌生。 （三）存在问题 学生对于频率副词的含义基本理解，但对于它们的基本用法还比较模糊，加之学生语言基础薄弱，同时缺少语法概念，不具备较强的归纳总结能力。 （四）解决措施 教师在课堂上设计时应发挥其主体地位，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和合作学习。并在语言实践过程中渗透学法指导，同时引导学生归纳总结语法规则。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能掌握本课重点词汇：job ,work , station , radio station , o’clock ,funny , exercise （学习理解） 学生能运用所学what time 与when引导的特殊疑问句及回答就日常活动的实践进行问答，并能深入理解上述特殊疑问句的答语的区别和功能上的联系。 （应用实践） 学生能够掌握频率副词always ,usually,never的含义和基本用法，并能够正确使用它们介绍自己的日常生活习惯。 （迁移创新）
教学重难点 重点：学会用一般现在时和频率副词谈论自己和他人的日常习惯。 难点：：动词第三人称单数和频率副词在句中的位置。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Leading -in Greet the students . Play the song What time is it to enjoy the song . 学生活动1 students answer the questions quickly enjoy the song 活动意图说明： 以亲切的师生问候和音乐导入，不仅可以环节学生课前的紧张情绪，建立轻松、和谐的课堂气氛，还能使学生树立自信，激发求知欲，为接下来的新课打下坚实的情感基础。 环节二：Activity 2 教师活动2 Presentation What time is it My busy morning . It’s 7:00 . I always get up at 7 o’clock . It’s 7:15 I usually eat breakfast at seven fifteen . It’s 7:30 I never go to work at seven thirty . Chain talk Your busy morning Let’s talk about your busy morning . A:What time do you usually ... get dressed /brush teeth /eat breakfast B: I usually ...at .. Tom’s busy morning A:What time does Tom usually.. B:He usually (does) ... 学生活动2 Students discuss and answer . 活动意图说明： 通过设置真实的情境，在语境中温习第一第二人称的问答，在转入第三人称单数的问答。这一环节，不论是在训练形式上由师生示范生生对话，还是在对话内容上的由易到难，都体现了鲜明的层次感，符合学生的认知规律。 环节三：Activity 3 教的活动3 Reading 2d Before reading Use PPT to show some pictures sand words. Read the words in pairs . Ask the teacher for help if you have difficulties . Check the pronunciation together and only teach the difficult ones. 学的活动3 Ask and answer . 活动意图说明： 利用多媒体课件辅助教学，图文结合，形象直观。 环节四：Activity 4 教的活动4 While Reading Show a picture and say “Look at the man , His name is Scott . Where does he work ” Fast reading Read 2d and answer the questions : What time does Scott get up Does Scott have an interesting job 学的活动4 Fast reading Ask and answer . 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 通过阅读理解，检查血色和功能对语言目标的理解，同时增加语言输入，利用学生好奇心强，好胜心强的特点，设计猜测游戏，增加趣味性，充分调动学生的积极性。 环节五：Activity 5 教的活动5 Careful reading Read the conversation in 2d . Fill in the blanks . After reading Let students work in pairs to practice reading the conversations . Then try to act it out . Ask some pairs to come to the front and role-play the conversations in pairs . See which group does best. Show the language points . 学的活动5 Read the passage and finish the task . Ask and answer . 活动意图说明： 阅读填表，进一步考察学生对对话内容的理解情况，掌握what time特殊疑问句，同时表格内容可作为学生role-play的提示，语言知识 的讲解，能拓展学生知识面，突破词汇关。 环节六：Activity 6 教的活动6 Grammar Focus 观察与思考 He always goes to work at 11:00 I usually get up at 6:30 He is never late for school . 观察与思考 What time 和when 的区别 观察与思考 What time does Rick eat breakfast He eats breakfast at seven o’clock . When does scott go to work 学的活动6 Read and explain the points 师生共同总结。 活动意图说明： 在进行了大量的读硕训练之后，学生对本单元目标语言已经有了丰富的感性认识，引导学生学会按语言功能归纳总结，能提高其语言综合语言运用能力，实现语言学习由感性到理性的转变，讲练结合，扎实结合，扎实有效，口诀朗朗上口，便于识记，提高课堂效率。 环节七：Activity 7 教的活动7 Practice Look at 3a . Ask students to write questions or answers with always , usually , or never . 学的活动7 Discuss 活动意图说明： 让学生完成3a，并作一定的学法指导。 环节八：activity 8教的活动：Finish 3b&3c Look at 3b.Write about something you always do , something you usually do and something you never do . Students work by themselves . Try to write down their own sentences. Let students exchange their sentences with their partners . Check each other’s answer . Let some students read their sentences aloud to their classmates. Look at the box below . Ask a students to read aloud the phrases . Now , interview three of your classmates . Find out what time they do these activities . Then give a report to the class. 学的活动： Finish 3b &3c活动意图说明： 引导学生分析语篇的结构，授之以渔，提高学生的综合语言运用能力，将写作为最后的输出，也是对本堂课学习情况的一种终结性评价。
板书设计 Unit 2 What time do you go to school Section A 2d-3c always I always get dressed at 6:40 usually My brother usually takes a shower at 9:00 never My sister is never late for school.
分层作业设计 基础巩固： Recite 2d on Page 8. 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： If you are free this Saturday, please arrange it as you like it to be. (这个周六你若可以自由支配，请你设计出你喜欢的活动，并根据这些内容写一篇以“My Day”为题的作文。) 设计意图：在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力。
教学反思与改进 本节课作为一节语法课，教学胺片本着以实施任务型教学为核心的原则，注重创设真实的情境，让学生结成小组来体验实际生活，教师没有单纯讲解枯燥的语法规律而是围绕本单元话题创设情境，引导学生通过观察思考感知语法现象，发现语法结构特点，总结语法规律，经过不同层次的训练，最后让学生在新语境中运用语法项目。 本课知识量，信息两都增加了。在以后的课程中需要进一步加以巩固。

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