资源简介

课题名称 3.桂花雨 课时 2课时 授课时间
课标要求 依据新课标倡导“简简单单教语文”的教育思想，课堂上围绕“小时候，我最喜欢桂花。”让学生以读悟情，以读为凭借，让学生充分地触摸语言，品悟语言，加深对文本的理解和感悟，从而受到情感的熏陶，享受审美乐趣，引领着学生在课堂中学会生活，让学生轻轻松松，快快乐乐度过语文课。
背景分析 《桂花雨》是一篇构思大气、意蕴丰富、语言质朴的回忆性借物抒情散文。台湾作家琦君描写了在家乡摇落桂花时的情景，字里行间，桂花香气弥漫，故乡如影随形，表现了儿时生活的乐趣，充满了对家乡、对童年生活的无比怀念，文章四溢浓浓思乡之情。
学习目标 1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。 3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。
学习 重难点 1.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。 2.在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。
评价任务 1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。 2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会到了作者留恋童年，思念家乡的思想情感。 3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。
所需条件 学生提前了解桂花，教师准备多媒体课件。
板书设计 3 桂花雨 爱桂花 摇桂花 思桂花
学 习 过 程 学 习 过 程 第一课时 学习任务一：导入新课，明确目标 1.激趣导入 同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件2），我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨） 作者简介：琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。 2.出示目标: （1）认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。 （2）有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。 学习任务二：初读课文，学习字词。 1.出示自学指导: (1)默读课文，标出自然段。用横线划出生字词，在课文中标出字音，认清字形，读准字音。 (2)通过查字典和结合上下文的方法理解生词，无法理解的做上记号。 （5分钟后比一比谁交流的最清楚。） 2.自学自测 （1）学生自主学习 （2）自己检测自学效果：大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。 3.小组纠错 和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生词的理解。 4.质疑拓展 （1）学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。 （2）用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。 学习任务三：读通课文，理清脉络 1.出示自学指导： (1)自由朗读课文，读准字音，读好停顿，做到正确、流利。 (2)快速浏览课文，说说课文的主要内容。 2.自学自测 学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。 3.小组纠错 小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。 4.质疑拓展 (1)默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？ (2)小组交流、讨论。 师：请同学们展示交流、讨论的成果。 过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分： 第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。 第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。 第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。 过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？ 课文主要写了“摇桂花”这件事。 （板书：爱桂花——摇桂花——思桂花） (3)从具体事件入手，详细把握课文内容。 师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。 作者写爱桂花，喜爱它的什么？作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？作者又是通过哪几件事体现思桂花的？ 生答，师总结 学习任务四：识记生字，描摹临写 1.出示自学指导： (1)观察生字的间架结构、笔顺、笔画，注重易错笔画、笔顺。 (2)完成课后第2题“用钢笔描红”。 2.自学自测 学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。 3.小组纠错 同桌互相评议生字，指出优缺点。 4.质疑拓展 （1）交流易错字和易错笔画笔顺。 （2）出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。 （3）让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。 学习任务五：归纳总结，达标训练 1.归纳总结 这节课我们学习了字词，读通了课文，初步了解了课文的主要内容，下节课我们将继续学习。 2.达标训练 做《新课堂》相关基础练习。 学习任务六：日清作业，拓展延伸 1.每个生字带拼音认真写两遍，组一个词。 2. 继续了解桂花雨的相关资料。 第二课时 学习任务一：复习导入，明确目标 1．板题导入 (1)《桂花雨》这课的主要内容是什么？ (2)这篇课文承载了作者怎样的思想感情？ 2.出示目标 （1）通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。 （2）通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。 学习任务二：精读感悟，感情朗读 1.自学自测 (1)出示自学指导 默读课文，你从哪些词句感受的快乐？请圈画出来，说说你的理解。 (2)生自学。 2.小组纠错 小组内交流 3.质疑拓展 （1）用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”带来了哪些快乐，并画出有关的词句。 （2）将你找出的句子有感情地读给同桌听。 （3）重点品味摇桂花的乐趣。 思考：为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事？ 理解 “总是”。 生答，师总结：“总是”一词体现出“我”对摇桂花的喜爱之情。 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。” 生答，师总结：“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。 画出“我”摇桂花的句子。 边自读，边想象当时的情景。 指名读，其他学生闭眼想象。 指名说说想象的情景。 再指名读，男生读，女生读。（老师随机指导） 齐读。 引导学生理解：摇桂花带给“我”的乐趣，以及长大后对家乡的热爱和怀念。 学习任务三：积累拓展，学习写法 1.自学自测 （1）出示自学指导 这场“桂花雨”又引起了作者怎样的情思？请默读第一自然段和最后两个自然段，画一画，想一想。 2.小组纠错 小组内交流讨论，大胆发表各自意见。 3.质疑拓展 （1）对比阅读，反复体会 ①反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。 ②生答，师总结：这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处，母亲对它有着深厚的感情，母亲是用感情体味两地桂花的，所以才会有这样的感受。 (2)浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？品读，体会家乡桂花的香。 生答： 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 师总结：这些句子具体描写了故乡桂花的香。觉得故乡桂花香，是因为“我”的母亲对故乡院子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些。 （1）哪个字突出地说明桂花的香气呢？ （2）指导朗读，指名读，小组读。 (3)杭州的桂花香，找出相关的句子。 (4)事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山因为桂树多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？ 生答，师总结： 母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气；关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐；吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还有什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。 这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。 (5) 母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。体会“于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 生答，师总结 作者通过回忆“摇花乐”，表达对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。 板书：点点桂花雨 片片思乡情 学习任务四：归纳总结，达标训练 1．默读全文，想想课文为什么要以“桂花雨”为题呢？ 2．课件出示，配乐简介琦君。 作者写这篇散文的时候已经是一个60多岁的老人了，自从1949年33岁时离开家乡到了台湾，一直不能回到生她养她的故乡，而且再也看不到她的父亲和母亲，再也看不到旧宅院子里的金桂，再也看不到那阵阵的桂花雨……（生齐诵）此时作者的心情是怎样的？（怀念、思乡，这就是花香中弥漫着的淡淡的“乡愁”。） 3．老师配乐朗诵《乡愁》 4．交流关于思念家乡、思念亲人的古诗。（出示诗句） （1）君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅着花未 —唐·王维《杂诗三首》 （2）床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。—唐·李白《静夜思》 （3）唯有门前镜湖水,春风不改旧时波。——唐·贺知章《回乡偶书二首》 （4）少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。 ——唐·贺知章《回乡偶书》 （5）露从今夜白,月是故乡明。——唐·杜甫《月夜忆舍弟》 5．推荐阅读 花是故乡香，月是故乡明，人是故乡亲，故乡的一草一木都能勾起人们对往事、对亲人的思念。因而很多文人墨客都留下了思乡的名篇如：（出示）林海音的《城南旧事》、鲁迅的《故乡》、琦君的散文集《桂花雨》。请同学们在课下多读一读这些书。到时我们再一起分享阅读心得。 6．仿照“摇花乐”片段，以“（ ）乐”为题，写一段自己的童年生活趣事。 学习任务五：日清作业，拓展延伸 做《新课堂》相关练习。
当 堂 检 测 根据课文内容填空。 本文记叙了“我”儿时在家乡（ ）的无穷乐趣，通过这些事，表达了作者（ ）。
作 业 内 容 文章围绕桂花写了哪几件事？用小标题概括每件事的主要内容。
一 致 性 通过多种方式朗读课文，感受句子中蕴含的感情。

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