资源简介

课题名称 17松鼠 备课人
主题与课时 第五单元第17课（2课时）
课标要求 1.有初步的独立识字能力。 2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
学习目标 ⒈通过自学生字词语，能正确认读“驯、歇”等8个生字，学会正确书写“鼠、秀”等11个生字，正确读记“松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉 ”等13个词语。并联系上下文理解词义。 ⒉默读课文，梳理课文条理，把握课文内容要点，能把课文中关于松鼠的信息分条写下来，了解松鼠的特点。 ⒊充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
评价任务 学生基本掌握字词语，会写会默。 能够快速默读课文，理解课文主要内容，并梳理课文信息，分条整理、记录。 能够充分感受说明文生动形象的描写，积累语言。
资源与建议 本单元的课文主要是围绕“说明文以‘说明白了’为成功”为主题编排的。主要由《太阳》和《松鼠》两篇文章组成。目的是让学生了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。
学 习 过 程 学 习 过 程 第一课时 学习任务一：导入新课，明确目标 猜谜语导入，激发兴趣 （出示课件1） 谜语：样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。谜底：松鼠。 板书：松鼠 大家为什么能一下子就猜出是松鼠，而不是其它动物呢？因为这个谜面抓住了松鼠的特征。（板书：抓住特点）这篇课文是由法国著名博物学家布丰所写。字里行间都流露出了作者对小松鼠的喜爱。课前同学们都做了充分的预习，谁来给大家简介一下这篇课文作者的情况。 学生介绍作者布丰的相关资料。 我们大致知道了作者的情况，这篇课文要我们了解什么呢？请同学们打开课本，结合课前连接语的提示，来弄明白吧！ （二）出示目标 (1)通过自学生字词语，能正确认读“驯、歇”等8个生字，学会正确书写“鼠、秀”等11个生字，正确读记“松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉 ”等13个词语。并联系上下文理解词义。 (2)正确、流利地朗读课文，把握课文内容。 学习任务二：初读课文，整体感知 （出示课件2） （一）自学指导 指向目标1 学生齐读课文，学习生字生词： 预设： （1）齐读词语表中的词语。 （2）教师指导正确书写易错字：驯 勉 指向目标2 用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。 （二）小组纠错 小组内交流谈论 （三）班内质疑 学习任务三：初读课文，学习字词 自学指导 指向目标1 （1）检查生字的读写。 同位交流容易读错、写错的生字。 展示学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。 教师重点指导：鼠 窝 滑 勉。 （2）检查生词认读情况 同位交流你自学到的生词。 比赛认读生词，课件出示： 驯良 榛子 榉实 橡栗 矫健 帽缨形 玲珑 苔藓 狭窄 勉励 四肢　敏捷　镶嵌　搽过油　格外　嬉戏　歇凉 遮　储藏　缝隙　树杈　摇晃　 教师重点强调一下 “镶嵌 缝隙”的读音 （3）检查对词语的理解情况。组内交流自己不理解的词语有哪些？通过自学，已经理解了哪些词语？大家都不理解的词语，由组长提出，全班交流，师点拨指导。重点指导：榛子 榉实 橡栗 矫健 帽缨形 (4)检查课文正确、流利朗读情况。找后进生分段读课文（这样容易发现问题，好及时纠正指导），其他同学仔细听，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。 指向目标2 （二）自学指导 同位之间每人一段读课文，做到正确、流利。默读课文思考：作者是从哪几方面介绍松鼠特点的？用直线划出文中概括松鼠特点的句子。最后试着概括课文内容。 1.个人自学 学生自学，认真朗读课文，说说每一节都讲了什么，整篇课文讲了什么？ 2.小组纠错 小组轮流读课文，互说课文内容。 3.班内质疑 （1）再读课文，用自己的话简洁地写概括出每段的主要内容。 第一部分（1）：介绍了松鼠的性格、习性及外形特征。 第二部分（2）：介绍了松鼠的活动范围和活动时间，着重介绍了松鼠驯良的性格特征。 第三部分（3、4）：从行动和打窝两方面写松鼠警觉、乖巧的特点。 第四部分（5）：写了松鼠的繁殖、换毛、爱干净的特点。 （2）本文是一篇说明文，也是一篇描写大自然中的小动物的文学作品。文章通过对松鼠的形态、生活习性等方面的细致描写，勾画出了这种小动物漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的性格 ，突出了松鼠令人喜爱的特点。 （3）主要介绍松鼠的： 形态 生活习性（活动范围、行动特点） （三）出示自学指导 课文写了松鼠的哪些特点？这些特点从文中哪里体现出来的？从哪几个方面对松鼠进行了介绍？ 1.个人自学 2.小组纠错
　 小组内讨论，组内成员间互相补充。 3.班内质疑 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 松鼠的活动、住和吃三方面进行介绍。 学习任务四：教师总结，达标训练（检测目标一） 1.教师总结 2.达标训练 (1）给划线的字选择正确的读音，用“√”表示。 矫健（qiáo jiǎo） 驯良（xùn shàn） 狭长（jiá xiá） 苔藓（xiān xiǎn） （2）填上恰当的词语。 （ ）的小动物 （ ）的小面孔 ( )的老树 （ ）的夏夜 读拼音，写词语。（检测目标1） (1）给划线的字选择正确的读音，用“√”表示。 矫健（qiáo jiǎo） 驯良（xùn shàn） 狭长（jiá xiá） 苔藓（xiān xiǎn） （2）填上恰当的词语。 （ ）的小动物 （ ）的小面孔 ( )的老树 （ ）的夏夜 第二课时 学习任务一：复习导入 1.词语复习导入 听写词语：松鼠 乖巧 驯良 警觉 触动 矫健 玲珑 狭窄 勉强 2.出示目标 （1）理解课文内容，充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 （2）学习作者写小动物的方法。 学习任务二：精读感悟，感情朗读 自学指导（一） 默读第1自然段，思考：作者抓住了哪几方面来体现松鼠的漂亮？你最喜欢哪一方面，为什么？从文中划出相关的句子。（可以边读边写批注）。 1.个人自学 学生默读课文，边读边写出自己的体会。 2.小组纠错 小组内交流自己找到的语句及体会。 3.班内质疑 （1）它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。 （2）玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。 (3) 尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。 总结： 面容 清秀
眼睛 闪闪有光
身体 矫健
四肢 轻快
尾巴 帽缨形 美丽
坐姿和吃相 坐着、用前爪送吃 (4)指导学生有感情朗读。 学习任务三：感受松鼠的驯良 自学指导（二） 再次速读2-3自然段，思考：哪些句子表现松鼠的乖巧和驯良？用横线画出。 1.个人自学 学生快速读课文，画出有关语句。 2.小组纠错 小组内交流所画的句子，感受到了一个怎样的松鼠。 3.班内质疑 （1）在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。（它只在晚上出来活动，不打扰人类的生活，也能体现它的驯良。） （2）它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。（它很少到人生活的地方来，不打扰人类，也是驯良的表现。） （3）指导学生有感情朗读2-3小节。 学习任务四：体会松鼠别的习性 自学指导（三） 自由朗读课文4-5自然段，思考以下问题： 松鼠是怎样搭窝的？ 1.个人自学 2.小组纠错 小组内讨论，说出自己的想法。 3.班内质疑 （1）松鼠的窝通常搭在树枝分权的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起， 再用些苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。 （2）松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。 （3）齐读最后一段。 学习任务四：教师总结，达标训练： 1．教师归纳总结： 本文的说明语言准确生动，这得力于作者细致的观察和精心的选材。作者用文学笔调向我们勾勒了松鼠漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的性格，特别是突出了它令人喜爱的特点。 2.拓展延伸 《鲸》运用了__________________________等说明方法，而《松鼠》一课更多采用_________手法，生动形象地说明事物。 3.达标训练 （1）按课文内容填空。 它们搭窝的时候，先__（搬、找）些小木片，错杂着_（垒、放）在一起，再用一些干苔藓_（编扎、缠绕）起来；然后把苔藓_（挤、踩）紧，_（压、踏、）平，使那建筑物既___又___，可以带着儿女住在里面，既___ 又____ 。 （2）把描写松鼠外形的句子抄下来。
当 堂 检 测 1.抄写文中你喜欢的词语两遍。 2.填写恰当的修饰语。 （ ）的面容（ ）的身体 （ ）的四肢（ ）的尾巴 （ ）的爪子（ ）的动作
作 业 内 容 1．完成同步练习相关试题。 2．继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。

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