资源简介

课题名称 习作五：介绍一种事物 备课人
主题与课时 第五单元 习作例文（1课时）
课标要求 本单元的习作内容是介绍一种事物，可提前布置预习作业，方便学生提前进行观察或搜集资料。受生活经验的影响，学生可能存在打不开思路的现象，多选择常见的动物、植物等作为介绍对象。课堂上，可以让学生结合教材中的表格，说一说自己打算介绍什么事物。引导学生从兴趣、生活等方面入手，确立说明对象，在小组内交流写什么内容、怎么写。引导学生针对所选事进行交流，说说从哪些方面介绍，再进行全班交流。
学习目标 1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。 2.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。 3.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
评价任务 1.学生基本掌握生字词语，会写会默。 2.能够有序观察，并在观察中抓住事物的特征。 3.表达能力得到提升，能够热爱科学，陶冶热爱生活的情趣。
资源与建议 本次单元习作的任务是写一篇说明性的文章。单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。第二部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议。结合说明性文章的特点，教材从内容、方法和篇章布局三方面提出具体的要求。
学 习 过 程 学 习 过 程 第一课时 习作任务一：导入新课，明确目标（辅助环节） 板题导入 在我们生活中，有许多精美的物品，大家看：香甜可口的水果、营养丰富的蔬菜、美观实用的电器、漂漂亮亮的玩具…… （质疑）多美呀！你最喜欢什么？你了解它吗？想给我们介绍介绍吗？ 板书：介绍一种物品 师：要把你喜欢的物品介绍清楚啊，就要用到前面我们前面学过的一种文体——说明文。大家还记得吗？ 出示目标 1.介绍一种物品，可以是蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。 2.按照一定的顺序来写。要抓住所要介绍物品的特点来写。运用我们学过的一些说明方法。语言要准确、生动。写完后认真修改。 3.要抓住所要介绍物品的特点来写。运用我们学过的一些说明方法。语言要准确、生动。写完后认真修改。 习作任务二：示标示导，自主作文。（先学环节） 出示自学指导： ①简明说清自己观察的哪种事？观察后有什么新发现？ ②认真观察，找出物品的特点。 （一）自学自作 指向目标1： 回忆一下学过的说明文——《太阳》《松鼠》等，总结学过的说明方法及说明文中语言的准确性和生动性等特点。 根据观察，整理自己的观察记录。 （1）听了别人的发言，根据你的记录，整理一下自己的思考，想一想对这个这一事物是不是观察清楚了，用一两句话写下来。再看看自己搜集的资料和别人的发言，你觉得谁观察的仔细，用简洁的话概括下来。 （2）展示学生讨论记录和整理的材料，启发其他学生学习借鉴，并进一步完善自己的整理。 （二）小组互评 指向目标2： （1）确定写法，构思文章 师：我们应该从哪几方面介绍事物呢？让我们一起读读习作要求，看看文中给我们提示了些什么？ 第一步：确定好要写的物品。 第二步：认真观察，找到物品的特点。 ①介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况； ②介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。 第三步：具体描写，结构有条理 预设（2）分组展示，分享成果。 在小组内交流自己的研究成果，每个小组推选一两个同学介绍自己的研究成果。 预设（3）组织全班交流，教师引导学生参与评价。 （4）教师小结。 同学们能以非常认真的态度去观察、研究，表现棒极了！ 过渡：如果有更多的人一起分享你的研究过程和研究成果，那将是一件多么有趣的事呀！今天我们就来学写一篇作文：介绍一种事物。（板书：习作5 介绍一种事物）首先学习习作要求。 板书：突出特点 （三）研读要求，明确习作重点。 指向目标3：自己读读本次的习作要求，边读边想：从习作要求中你获得了哪些信息？用笔画出关键词。 预设1.相互讨论，交流汇报。 2.小结：写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几方面来介绍 一般步骤和方法： 【出示】 （1）写清事物的主要特点。 （2） 试着用上恰当的说明方法。 （3）可以分段介绍事物的各个方面。 （四）借鉴例文，学习方法步骤。（检测目标1） 1.默读《鲸》和《风向袋制作》这篇例文，思考：这两篇例文主要写了什么？ 2.讨论《鲸》这篇例文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点？ 3..讨论《风向袋制作》这篇例文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的？ 小组交流，练习表达。 1.出示物品，思考物品的特点。 2.同桌间交流：把自己比较感兴趣的物品向同桌介绍。 3.班上交流：如何在介绍物品时用到不同的说明方法。 4、打算介绍同一物品的同学自由组成小组，交流如何突出物品特点。 习作任务三：自主作文（检测目标2） 1.同学们，请你按照习作要求提示的观察要点，参照例文的写法，把你想介绍的事物写下来吧。 2.确定写作对象，为作文拟提纲并练习写作 【温馨提示】确定对象 抓住特点；写出发现 有详有略；说明方法 重点突出 在稿纸上简单记录交流后的收获。 为自己的作文拟一个提纲，包括先写什么、再写什么、最后如何结尾。 要有说明方法 预设3．动手试作，巡回指点。 （说明：教师巡视时要做以下工作：（1）提醒学生写字姿势（2）督促个别学生要快速成文。（3）分层指导：对于习作有困难的学生，教师予以相应的引导；更重要的是指导学生把研究成果写具体，有详有略地叙述。） 习作任务四：交流互改，赏析作文，小结写法（检测目标3） 交流互改 预设1．学生初次自改 请同学们放声读自己的作文，听听是否顺口？想想有没有把自己的观点表达清楚？理由是不是充分？看看还有没有疏漏的地方，自己修改修改。 预设2．同伴互助修改 现在，请同位两人把习作换过来，互相读一读、改一改，再结合黑板上的提示“写出发现 有详有略；说明方法 重点突出”提出你的修改建议。 预设3．集体交流评议 谁愿意将自己的习作读给大家听？（投影出示一生习作）指名读，其他同学对照黑板上的提示仔细听，他有哪些地方值得我们学习？你又有哪些建议呢？（说明：此处所出示的典型习作可以是在各方面表现突出的优秀习作，也可以是语言生动、有文采等方面评议修改） 预设4．学生再次自改 （1）再来读读自己的习作，从写出发现 有详有略；说明方法 重点突出；语言生动、有文采等方面修改。学生自改习作，教师巡视指导。 （2）修改用错的字、词，修改读不通顺的句子。注意正确使用标点符号。
当 堂 检 测 分享优秀习作。 教师指名优秀生登台朗读优秀习作（5分钟）教师还应引导学生交流体验所得，激发学生向优秀作文（如本次习作结构是否符合研究报告的一般步骤和方法？题目是否与内容相符且新颖别致？植物的外形特点叙述的是否有条理？观察后的新发现及研究成果是否介绍具体？）学习借鉴，激发学生写作兴趣、欲望。
作 业 内 容 誊抄自己的习作。 可以张贴在班级壁报上，可以上传到班级微信群上，让大家都来读一读完善，评一评。在下周的班会课上，召开“热点聚焦”主题演讲活动，大家都要积极准备，一展风采。

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