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课时2　联想思维的含义与方法
学习目标　
1.明确联想思维的含义和方法，提高联想思维的科学性。
2.体会联想思维中迁移、想象的运用，培养想象力。
3.能够运用联想思维的方法，创新性解决现实生活问题。
4.观察生活、善于思考，感悟生活，做一个善于创新的有心人。
一、联想思维的含义
1．含义：联想思维是对事物之间____________的反映。联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行______与思考的思维活动。
想一想：联想与简单的回忆是一样的吗？
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2．特征
(1)联想思维具有跨越的________。
①联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识______起来，建立新的______，产生新的观念。
②从形式上看，联想思维既可以将对____________的认识联系在一起，也可以将对看似____________的认识联系在一起，其联结方式具有____________跨越性。
(2)联想思维具有非逻辑制约的_______________________________________________。
①思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的________功能。
②联想思维的“畅想”，包含着______、________甚至是______。
想一想：有人说，人类创造出来的事物都有联想的参与，请举例说明。
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3．联想思维因人而异
(1)人人都有联想思维，但其水平和能力____________。
(2)重要依据：思维在联想时的“______”速度和“______”得到的结果的数量，是衡量联想思维水平和能力的重要依据。
(3)重要途径：自觉地进行联想__________，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的_______________________________________________________。
二、联想思维的方法
1．迁移
(1)______是联想思维的“联结”方式。联想思维中的迁移，是将______认识对象的性质、作用等进行__________与__________，以寻求解决问题的新思路。
(2)迁移可以为创新思维开拓可能的________________________________________________。
(3)迁移能够为创新思维搭建由此及彼的___________________________________________。
2．想象
(1)含义：想象是联想思维的“畅想”方式。想象是在头脑中对已有的事物表象进行______、______，通过____________而产生新的事物形象的思维过程。
(2)特点：想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的________、________，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。
想一想：想象是对事物表象的再现吗？
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(3)方式
方式 解读 作用
______的想象 把抽象的思想、概念________，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象 这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有______的新形象
“假如”式的想象 通过提出“____”式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的________，推测事物发展的可能前景 这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的________，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的__________和精神世界
(4)作用：想象可以帮助人们明确创新思维的______，可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。
3．联想的作用
(1)联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开______的重要方式。
(2)人的大脑有联想的功能，思维中有联想的机制。如果我们能够在____________的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的______，提升创新思维的能力和水平。
1．联想思维是一种打破常规的胡思乱想。
纠正：________________________________________________________________________
2．人人都有联想思维，其水平和能力也是相同的。
纠正：________________________________________________________________________
3．联想思维的“畅想”包含着构想、想象和幻想，所以是不真实的。
纠正：________________________________________________________________________
4．想象是创新思维的基础，有助于提升创新思维的能力和水平。
纠正：________________________________________________________________________
5．进行联想思维要跳出事物之间的联系。
纠正：________________________________________________________________________
6．想象都是有目的的。
纠正：________________________________________________________________________
议题：联想的含义与方法是什么？
环节一：对相关事物的认识进行联结——联想思维的含义
[情境]
汽油“汽化”的过程是靠发动机中的“汽化器”来完成的，“汽化器”是美国工程师杜里埃发明的。杜里埃为了发明“汽化器”伤透了脑筋，曾经用了很多方法去试验，都失败了。一天，他看到妻子在喷洒香水，突然又联想到了“汽化器”，顿时受到了启发。于是他把喷雾器稍加改进，把喷雾的办法用到了发动机中，以此来混合空气和汽油，终于获得了成功，这样，“汽化器”就诞生了，大大提高了发动机的效率。
任务　小组讨论：材料体现了什么思维方式？该思维方式具有什么特征？
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核心归纳　联想思维的特点
跨越的联结性 ①联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念 ②从形式上看，联想思维既可以将对相关对象的认识联系在一起，也可以将对看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性
非逻辑制约的畅想性 ①思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能 ②联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想
自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径
环节二：迁移、想象——联想思维的方法
[情境]
1895年，16岁的爱因斯坦这样想象：假如我以光速追逐一束光线运动，将会看到什么情景呢？按照牛顿力学的速度合成法则，这束光线好像是一个空间里振荡却停滞不前的电磁场。但是，按照麦克斯韦的电磁场理论，绝不会发生这样的事情。通过这个想象，爱因斯坦提出了著名的“追光疑难”。狭义相对论就是爱因斯坦对这个疑难长期思考的结果。
任务1　独立思考：爱因斯坦用了什么样的思维方式？
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任务2　小组讨论：爱因斯坦是怎样通过想象进行联想的？
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核心归纳　比较迁移和想象
迁移 想象
地位 联想思维的“联结”方式 联想思维的“畅想”方式
内涵 将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路 在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程
形式 正迁移与负迁移，同化性迁移与顺应性迁移 无意想象与有意想象，形象化想象与“假如”式想象
作用 为创新思维开拓可能的思路，为创新思维搭建由此及彼的桥梁 帮助人们明确创新思维的目标
关系 联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式
考向一　联想思维的含义[学科素养：科学精神]
例1　(2022·河北邢台高二期末)我国东汉末年医学家华佗，有一次看到蜘蛛被马蜂蜇后，落在一片绿苔上打了几个滚，肿便消了。他由此想到可用绿苔来为人治病。通过试验，消肿解毒的良药便问世了。上述过程华佗运用的思维方式是(　　)
①归纳推理 ②演绎推理
③类比推理 ④联想思维
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
考向二　联想思维的特征[学科素养：科学精神]
例2　(2022·全国高二课时练习)联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结。关于联想思维的联结性，下列理解错误的是(　　)
A．时间、空间和性质等是联结的主要途径
B．联结是不带思维加工成分的多方的回忆
C．联想思维的联结方式具有非连续的跨越性
D．其具有跨越性的原因是思维有非逻辑制约的畅想功能
考向三　联想思维的方法[学科素养：科学精神]
例3　(2022·海南高二期末)传说，鲁班为发明伐树的工具而长期苦思冥想。一天，他登山伐树，突然被路旁的一种带刺的野草划破了衣服和皮肤，他仔细观察了野草，发现它的边缘上有许多锋利的小齿。鲁班由此得到启发，通过反复试验、改进，终于发明了木工必备的工具——锯子。这表明(　　)
①创新思维是解决问题的根本途径
②想象是联想思维的“畅想”方式
③任何创新思维都不是凭空产生的
④迁移是联想思维的“联结”方式
A．①② B．②③
C．①④ D．③④
考向四　联想思维的作用[学科素养：政治认同]
例4　(2022·湖南省祁东县育贤中学高三阶段练习)中学生在学习电学知识时联想到：水压迫使水沿着一定的方向流动，使水管中形成了水流；类似的，电压迫使自由电荷做定向移动，使电路中形成了电流。这表明联想思维(　　)
①能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁
②能够实现触类旁通，催生新发明
③能够实现由“此岸”到“彼岸”的认知过渡
④能够由一事物联想到与其有相反特点的事物
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
课时2　联想思维的含义与方法
新知导学　素养奠基
一、
1．普遍联系　联结
想一想：联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分。
2．(1)联结性　①联结　关联　②相关对象　不相关对象　非连续的　(2)畅想性　①畅想　②构想　想象　幻想
想一想：联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。没有哪个创新思维过程不需要在记忆的基础上进行思维材料的联结和加工。人类创造出来的事物都是创新思维的产物，因此，凡是人类创造出来的事物都不能没有联想的参与。
比如：飞机是由鸟有翅膀能够飞翔而发生联想，通过人类的不断探索而发明创造的；人们从变色龙能够适应环境色彩变化改变身体颜色的特性中产生联想，研发出了军队使用的伪装服；等等。
3．(1)并不相同　(2)联结　畅想　(3)思维训练　重要途径
二、
1．(1)迁移　不同　位置变迁　功能移植　(2)思路　(3)桥梁
2．(1)加工　改造　重新组合　(2)再加工　再组合
想一想：不是。事物的表象是想象的基本材料，没有对事物表象的认识便不可能展开想象；但想象不是表象的简单再现，是对事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
(3)形象化　形象化　创造性　假如　条件关系　局限性　认识内容　(4)目标
3．(1)联想　(2)自发联想　质量
易错矫正
1．联想思维是事物客观联系在思维中的反映，遵循逻辑思维规则，联想是创新思维的基础。
2．人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。
3．联想思维发挥非逻辑制约的畅想功能，是对事物相关联系的一种认知和想象。
4．联想是创新思维的基础，有助于提升创新思维的能力和水平。
5．事物之间是普遍联系的。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。
6．想象分为有意想象和无意想象，无意想象是没有预定目标的想象。
议题探究　素养形成
环节一　(1)由喷洒香水联想到汽车的“汽化器”，将不同事物进行联结与畅想，这是联想思维的体现。
(2)特征：①联想思维具有跨越的联结性。杜里埃把对性质相似的事物的认识联系起来，建立新的关联，产生新的观念，其联结方式具有非连续的跨越性。②联想思维具有非逻辑制约的畅想性。杜里埃将对看似不相关对象的认识联系起来，发挥了非逻辑制约的畅想功能。
环节二　任务1　爱因斯坦用了联想思维。
任务2　爱因斯坦通过提出“假如”式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。这种假如我以光速追逐一束光线运动，将会看到什么情景的想象打破了人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助爱因斯坦提出了著名的“追光疑难”，创立了狭义相对论。
考向研析　素养提升
例1　D　[蜘蛛被马蜂蜇后，落在一片绿苔上打了几个滚，肿便消了，华佗由此想到用绿苔来为人治病。在此过程中，华佗运用了联想思维、类比推理，③④正确。]
例2　B　[A、C、D说法正确，不符合题意；联结是带思维加工成分的多方的回忆，B说法错误，符合题意。]
例3　D　[社会实践是解决问题的根本途径，①错误；鲁班伐树突然被带刺的野草划破了衣服和皮肤，从中得到启发而发明锯子，体现的是迁移是联想思维的“联结”方式，而不是想象是联想思维的“畅想”方式，②不符合题意，④符合题意；鲁班伐树突然被带刺的野草划破了衣服和皮肤，通过仔细观察，发现野草的边缘上有许多锋利的小齿，从中得到启发，反复试验、改进，发明了木工必备的工具——锯子，这表明任何创新思维都不是凭空产生的，③符合题意。]
例4　A　[材料强调的是发现而不是发明，②排除；题干中的事例讲的是相似联想，是通过迁移方法实现的联想，能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁，①③正确；④强调的是对比，与题意不符。]

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