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第2课 古代希腊罗马
中职--幼教《幼儿园环境创设》
鼎信 明德 锐志 创新
第六章
幼儿园附属设施设备的环境创设
幼儿园环境创设
第六章 幼儿园附属设施设备的环境创设
第一节 大人区的环境创设幻灯片3
第二节 附属建筑的设置幻灯片9
第三节 附属设备的设置幻灯片16
第四节 玩教具的设计与制作幻灯片25
第一节 大人区的环境创设
行政办公室
幻灯片 4
保健室
幻灯片 6
一、
二、
家长接待区
幻灯片 8
三、
一、行政办公室
行政办公室包括园长室和教师办公室，是幼儿园行政服务、公文处理、课程安排、教学研究、活动设计、集会议事和教师休息的场所，见下图所示。
（一）行政办公室的设置
行政办公室一般应设于能对全园状况一目了然的位置，以便于教师对幼儿的游戏、学习和生活进行管理。
园长室可单独设置，或合并设置于教师办公室内。教师办公室兼教学和研究之用，可集中设置于园长室与幼儿活动室之间，以便于行政联系和教学研究；或分散设置于活动室内，也可在两间教室之间设置一间教师办公室，以便于教师就近观察幼儿活动。
（二）行政办公室的设备
行政办公室的面积以每位教职员4 平方米为基准，同时应配置以下设备：
教师和行政人员每人一套桌椅和橱柜；每间办公室至少一台电脑，如条件允许，可为每位教师和行政人员各配置一台电脑。
办公设备，如打印机、传真机、电话、广播器等。
会议桌椅一套，供会议和教学研究之用。
生活休憩设备，如沙发、电视、冰箱、微波炉、饮水机、洗手池等。
二、保健室
幼儿园保健室承担着全园幼儿及教职员工身心健康发展的监督重任，是保证幼儿园各项工作正常进行的处室之一，见下图所示。
（一）保健室的设置
保健室可单独设置，也可附设于行政办公室内。其位置应设在一楼门厅附近或幼儿园大门入口处，并邻近幼儿最容易受伤的场所（如游戏室和室外游戏运动场）。同时，保健室应设于明亮、通风、安全的地方，以便于保健工作的顺利进行。
（二）保健室的设备
单独设置的保健室的面积应不少于15 平方米，同时应配置以下基本设备：
一般设备：如桌椅、药品柜、保健资料柜、流动水或代用流动水设备、诊察床等。
体检设备：如体重计、灯光视力箱、对数视力表、坐高计和卧式身长计等。
消毒设备：如高压消毒锅、紫外线灯和常用消毒液等。
常用医疗设备：如针、镊子、剪刀、弯盘、听诊器、血压计、体温计、手电筒、压舌板、敷料和软皮筋等。
常用药品：包括外用药、防治常见病的中成药和西药等。
三、家长接待区
家长接待区是家长接送幼儿以及教师接待家长的地方，见下图所示。
（一）家长接待区的设置
家长接待区包括室内接待区和室外接待区两种。室内接待区可独立设置，也可附设于行政办公室内；室外接待区可设于园门附近，以便于家长接送幼儿。
（二）家长接待区的设备
室外接待区应能遮风避雨，并配置夜间照明设备，如园区前庭空间足够，可设置桌椅，并根据实际需要加设遮阳（雨）棚。室内接待区应提供沙发、桌椅、书报架和饮水机等设备。
第二节 附属建筑的设置
睡眠室
幻灯片 10
餐厅
幻灯片 12
一、
二、
洗手间
幻灯片 14
三、
一、睡眠室
对幼儿来说，养成良好的睡眠习惯是促进幼儿身心健康的必要条件之一。为了保证幼儿拥有充足的睡眠，幼儿园必须为幼儿提供一个安静、舒适的睡眠空间，见下图所示。
设置睡眠室时，应注意以下几个方面：
（1）保证每个幼儿都有自己的床铺。幼儿睡单独床铺不仅可以保证其睡眠舒适，而且能为幼儿养成良好的睡眠习惯提供必要的条件。
（2）睡眠室要保证良好的采光和通风条件，有条件者其位置最好朝南，无条件者全日制幼儿园的睡眠室也可朝北，但寄宿制幼儿园的睡眠室应朝南，以保证光线充足。
（3）每排床铺之间至少间隔60 cm，但全日制幼儿园的睡眠室因使用效率较低，床铺排列可稍微紧凑一些。
（4）全日制幼儿园的睡眠室应与本班级活动室毗邻；寄宿制幼儿园的睡眠室应集中布置，以便于夜间集中管理。
（5）睡眠室内须设置存放幼儿衣物及被褥的橱柜，寄宿制幼儿园还应在睡眠室内设置卫生间。
二、餐厅
餐厅是为幼儿园师生提供餐点的场所。一般幼儿园若空间不足，可将餐厅附设于活动室内，见下图所示。
餐厅与备餐室关系密切，因此这里一并讨论其设置的注意事项：
（1）餐厅应设于采光、通风良好之处，面积以能容纳全园幼儿使用餐点为佳；并有纱门、纱窗，慎防昆虫、老鼠、猫狗的侵入；应与厕所及其他不洁场所隔离，以确保清洁卫生。
（2）厨房应有足够提供全园食物的现代化储存及给食设备；地板应使用不透水、易清洁、不纳垢的材料铺设；天花板应为白色或浅色，表面平滑、易于清洗；厨房四周及地面应保持整洁，空地应酌情铺水泥或植草皮，以防灰尘。
（3）配餐室应设有餐车置放空间，餐车搬运途中，应注意餐食、点心的良好保温，并防止食物、餐具的污染，以及避免危险、意外的发生。
（4）储藏室用于储存各类食品材料，如鱼、肉、蔬果等，须邻近厨房，以便随时取用；冷冻、冷藏设备应设有温度指示器，定期除霜并保持清洁。
三、洗手间
幼儿园的洗手间通常包括厕所与盥洗室两部分，见下图所示。
设置洗手间时，应注意以下几点：
（1）洗手间宜设在距班级活动室最近之处，以便于幼儿入厕、洗手，也易于教师照看和检查。
（2）应保证洗手间内通风良好，但应避免污浊空气传入活动室、睡眠室等幼儿活动空间。在条件允许的情况下，洗手间最好朝南，以利于阳光对室内环境进行紫外线消毒。
（3）便池、洗手池的形式、尺寸都应符合幼儿的人体尺寸和卫生防疫的要求。
（4）可在洗手间的墙面上粘贴一些有关幼儿卫生习惯的图片，以培养幼儿从小讲卫生、守公德的良好举动和习惯。
第三节 附属设备的设置
桌椅
幻灯片 17
公告栏
幻灯片 19
橱柜
幻灯片 21
一、
二、
三、
避难设备
幻灯片 23
四、
一、桌椅
桌椅是与幼儿关系最密切的教学设备，主要用于幼儿进食、上课、作业和桌面游戏。桌椅的设置应注意以下几点：
（1）由于幼儿园小、中、大班幼儿的身高相差较远，因此应根据不同年龄班幼儿的身高订制不同尺寸的桌椅。国家质量监督检验检疫总局颁布的《学校课桌椅功能尺寸》就规定了幼儿园各年龄班桌椅的设计尺寸标准，见下表所示。
（2）为增加桌子使用的灵活性和活泼感，可订制不同几何形状的桌子，如下图所示。还可配合教学和活动之需，进行不同组合，例如在上音乐课时可以组合成半圆形，做游戏时可以组合成圆形，跳舞时将所有的桌椅移至墙边等。
（3）由于椅子要经常搬动，为适应幼儿的体力，其重量不应超过幼儿体重的十分之一，即椅子重量约1.5～2 kg；椅子的造型和色彩可活泼一些，以渲染室内环境氛围；椅背及椅座则应符合人体工学略呈弧度。
二、公告栏
公告栏是一个多目标的教育园地。通过公告栏的展示，既可反映幼儿现在的兴趣，也可提供教学的机会，见下图所示。
设置公告栏时应注意以下几点：
（1）公告栏的位置通常设置于幼儿出入频繁的通道上，如走廊上、楼梯间，或活动室的出入口处。
（2）公告栏的造型可依据教学需要做平面或立体的设计，其形状可采用正方形、长方形、菱形、圆形或六角形等，既可以是单一的也可以是多样变化的。
（3）公告栏的材质可根据展示物品的需求选择三合板、亚克力、磁铁板或绒布板等，但应方便拆卸，以便随时更换。
（4）在公告栏的内容上，应以图大字小为形态，用生动的线条，以幼儿喜爱的卡通人物为主角，公告栏应放在幼儿可以平视的高度，传递有关安全、认知等方面的教育信息。
（5）为教师设计的公告栏应设于教师办公或休息处；为家长设计的公告栏处可设于家长接待区外，还可利用园门、院墙或另置小型看板的形式，以醒目的标题、鲜明的色彩，传递幼儿学习、亲子活动和教育新知等相关信息。
三、橱柜
幼儿园的教室、睡眠室、办公室以及各个活动区内都应设置橱柜，以扩大收纳空间，见下图所示。
设置橱柜时，应注意以下几点：
（1）橱柜的位置设计应以近便为原则，以方便储藏设备的取用和存放。
（2）应注意开发橱柜的多种功能。例如，橱柜除可用于收藏物品外，还可用于各活动区的隔断，其台面和背面还可兼做展示柜，陈列幼儿作品。
（3）应根据不同年龄幼儿的身体尺寸、操作灵巧度等选择橱柜的高度、大小、操作方式以方便幼儿使用。
（4）季节性使用的物品、备用物品，以及不可让幼儿随意取得的危险物品等，在空间充裕的幼儿园，可另辟储藏室或教具室来收藏，在空间狭小的幼儿园，则应放置于离地较高的橱柜中或将橱柜上锁。
四、避难设备
（一）警报设备
火警报警设备：如报警机、警铃、警示灯等，应按规定装置且功能良好。
紧急广播设备：应按规定装置且效果良好，并注意紧急电源供电正常。
（二）灭火设备
消火栓设备：如消防水源设备、操作盘、消火栓箱和消火栓水口等（左图）。
灭火器：每层楼地板面积200 平米以下者应配置两具；超过200 平米者，每增加（包括未满）200 平米增设一具；灭火器应放置于取用方便之处，漆以色彩明显条纹，并标明灭火器字样、出厂（装药）日期、有效期限及使用方法等；悬挂式自动灭火器（右图）应挂于被防护物的正上方。
（三）避难逃生设备
紧急照明设备：见左图所示，应装置在避难通道上。
避难设备：包括止滑台、避难梯、避难桥、救助袋、缓降机、滑竿等。
逃生设备：安全门应为防火构造，且不可改造为普通门，并注意不能擅自加锁，妨碍紧急逃生，且其上方应能亮灯指示。安全梯间与紧急逃生通道上应按规定装置紧急照明灯，并注意不能堆积物品或另作他用；且应在适当处所装置避难方向指示灯，以利紧急避难。
标示设备：包括安全出口指示灯（中图）、避难方向指示灯（标）、严禁烟火标志（右图）等，且能亮灯指示。
第四节 玩教具的设计与制作
玩具与教具
幻灯片 26
设计制作玩教具的原则
幻灯片 35
自制玩教具的构思方法
幻灯片 40
一、
二、
三、
一、玩具与教具
（一）玩具
1．玩具的概念。狭义的玩具是生产（制作）意义上的，即一切以游戏活动为制作目的的用具。而广义的玩具可以是任何一件物品，无论它是自然物还是人工物，只要能够引发人们去玩、去游戏，并实际地进入了玩乐、游戏活动，那么，它就成了玩具。
本书所讲的玩具都是狭义的玩具，是指供人们尤其是幼儿玩乐和游戏的器具，其中包括幼儿和家长共同制作的器具。
2．玩具的种类
（1）形象玩具
形象玩具具有具体的形象，这些形象大多是对实物原型的模拟，也有的并无原型，而只是原型的组合、变形，甚至是纯属想象的形象。见左图。
（2）音响玩具
音响玩具是指能发出悦耳声音的和模拟乐器的玩具，如哗铃棒、小铃铛、铃鼓、小喇叭、小钢琴以及能捏响的塑胶玩具等，见下图所示。
（3）结构玩具
结构玩具是指幼儿在构造、装拆、建筑、拼搭各种物体时所使用的各种构件，见左图所示。
（4）智力玩具
智力玩具又称益智玩具，可以让幼儿在玩的过程中受到教育、获得知识、发展智力。智力玩具的种类很多，七巧板是一款用以启发幼儿智力的经久不衰的智力玩具，见右图所示。
（5）娱乐玩具
娱乐玩具又称趣味玩具，是指模拟人和动物的滑稽造型和动作而设计制作的玩具，如常见的不倒翁、胖阿福和鸡生蛋等，见下图所示。娱乐玩具主要起源于民间玩具，部分取自民间戏剧演出的场面。这些玩具以活动性、意外性和突然性为主要表现手法，其用意在于使幼儿得到娱乐，引起愉快的欢笑和产生某种对喜悦与忧虑的共同感受，培养他们的幽默感等。
（6）科教玩具
科教玩具是各种运用科学原理和现代科技成果制成的较高级的玩具。其品种繁多，包括各种小工具、模型及有关电、光、热、天文、气象、生物等方面的玩具，如航空航海模型、声控或无线电遥控玩具（左图）、光学玩具（如万花筒，右图所示）等。科教玩具对培养幼儿学科学、爱科学的兴趣有着积极的意义。
（7）节庆玩具
根据幼儿园庆祝节日活动的需要，需准备一些节庆玩具，如灯笼、彩色小旗、花篮，以及化妆联欢会上表演用的表现动物形象的头饰、面具、尾巴等。此外，节庆玩具还包括民间传统节庆活动中所需的一些玩具，如爆竹、兔儿爷、走马灯等，见下图所示。节庆玩具绚丽多彩，能引起幼儿的欢乐情绪。
（二）教具
教具是指各种在教学工作中使用的用具。教具主要有以下几种形式：
实物：即实地参观或将实物带至教室内展示，如带领幼儿参观动物园、飞机场或在教室养蚕宝宝（左图）、小蝌蚪，让幼儿亲身体会真实事物的形态。
标本：无法带幼儿进行实地参观或无法带实物到教室时，教师可用标本作为教具，包括动物标本（如鸟、鱼、青蛙等）、植物标本（如花、草、树、蕨类等，右图所示）、矿物标本（如火山岩、页岩等）。
影片：让幼儿通过影片内容了解实物的动作和形态，如马的一生、荷花的生长等。
模型：是实物的复制品，可将实物放大或缩小，如人体器官模型（左图所示为眼球构造模型）、建筑模型、交通工具模型等都是幼儿教学活动中经常使用的教具。
幻灯片：可将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，使其内容更具动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣，右图所示。
照片：可将报纸杂志上的照片展示给幼儿观看，提供视觉的资讯，如中国建筑、山水、器皿等。
画图：是一种较不实际却十分方便的形式，教师可按需要随时画给幼儿看，这在幼教工作中非常重要。
（三）玩具与教具的关系
广义的玩具概念包括教具，其对象是幼儿的教学用具，为了吸引幼儿的兴趣，必然会带有浓郁的游戏色彩，因此，从游戏者的角度来看，这些东西当然就是玩具。而狭义的玩具与教具这两个概念则是相互交叉的，对于成人来说，交叉部分很小甚至完全独立；而对于幼儿来说，交叉部分很大甚至有时完全重合。
学前教育主要是启蒙教育，其教学形式主要采用游戏形式，因此，玩具应该是学前教育中最理想也是最普通的一种教具。同样，学前教育中使用的教具也应该是幼儿的一种玩具。然而必须指出的是，学前教育中用以进行启蒙教育的玩具与一般对幼儿起自发作用的玩具并不完全相同。这种玩具是教育者根据一定的教育目的，有计划地选择或自行制作的，是专门为教育特定年龄阶段的幼儿而设计和制作的。例如，蒙台梭利教具在很大程度上应该归为教具，而不是玩具。
二、设计制作玩教具的原则
（一）符合幼儿的年龄特点
不同年龄段的幼儿在心理发展、动作发展等方面存在着差异，因此设计者应从不同年龄段幼儿的实际能力出发，设计制作难易程度适中、符合幼儿实际发展水平的玩教具，使幼儿园小、中、大各年龄班投放的玩教具突出层次性和阶段性，满足不同幼儿的需求。
（二）能充分吸引幼儿的兴趣
应尽可能采用一些简单几何线条组合起来的，通过整理或适当夸张，有一定艺术性的形象来激发幼儿的兴趣，培养幼儿的美感。此外，还应尽可能设计一些能发声、发光或能活动、装拆和组合的玩教具。
（三）注重操作性和实用性
幼儿的玩教具最好是多动多变、可拆可拼的，让幼儿通过手的动作来带动思维，促进发展。同时，玩教具不是用来观赏的，只有让幼儿操作，才有实际意义，才能体现其真正价值。
（四）经济环保
设计制作玩教具应就地取材，最好采用本地区较易取得的自然物、生活中的废旧物品和价格便宜的材料。这样，既可以解决材料的来源问题，又可体现节能环保原则。
（五）安全卫生
设计制作玩教具必须注意以下几点：
（1）在材料选择上，应采用无毒、卫生的材料；对于废旧物品，应避免选取易霉烂发臭的材料，同时还要做好清洗和消毒工作。
（2）在制作过程中，要避免使用钉子、大头针、铁丝等容易刺伤幼儿的用具。如必须使用，则要注意避免它们的尖锐部分暴露在玩教具的表面，必要时可以采用截断或裹扎的方法予以防护。
（3）玩教具的大小、轻重应符合幼儿的年龄特点；在玩教具的结构上，无论是粘接、榫接还是钉接，都应做到牢固可靠，经常洗晒也不易变形、松散、褪色。
（六）注重幼儿的参与性和互动性
为幼儿设计制作玩教具，其活动本身就具有很大的教育意义。应该注重幼儿的参与，为幼儿提供更多参与和互动的机会，有效地发挥活动的教育作用。在设计制作玩教具的过程中，可以启发幼儿参与玩教具的设计，也可以让幼儿参与制作玩教具的某个部分或环节。这样不仅能促进幼儿充分发挥他们的想象力和创造力，还能使幼儿在参与过程中明白“有劳动才有收获”的道理。
三、自制玩教具的构思方法
（一）原形法
原形法就是充分利用材料的外形特点来设计制作玩教具，保持所用材料的原形，只对其进行简单的加工和装饰。例如，用大小不等的圆筒状的食品包装盒可以制成水壶和茶杯，左图所示；将松果涂成彩色，加上眼睛和四肢，就可以制成小玩偶，中图所示；在纸箱上贴上旧画报的图片，加上旋钮（可用瓶盖制作）和天线，即可制成电视机的模型，右图所示。
（二）变形法
变形法是指对一些不能直接利用其外形来设计和制作玩教具的材料，可以对主要材料进行分解、切剖和改装，最终制作出独具一格的玩教具。例如，可以通过剪开、粘贴的手法把牙膏盒制成各种汽车，见下图所示。
（三）分解法
分解法是指根据材料的外形和材质特点，将其重新组合变换成新的形象。例如，可将厚纸板裁成纸条，穿插制成纸枪；用碎木块制成拼板、积木，见左图所示。
（四）组合法
在日常生活中往往可以收集到一些零零碎碎且数量很多的废品，如植物的外壳、贝壳、羽毛、废纸等，将这些材料组合起来加以适当加工，也可制成玩教具，见右图所示。
（五）组合法
对于一些立体造型玩具，我们可以根据立体展开图的原理设计出它的平面展开图，用平面材料按图裁剪，然后再通过粘贴、缝合、焊接等方法制成。例如，可用厚纸板制成各种立体造型（左图）；用碎布制成各种蔬菜（右图）。
谢谢观看！

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