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第二单元 绪情感的主人
第五课 品出情感的韵味 第2节 在品味情感中成长
道德与法治 统编版七年级下册
课标·要求 ——
素养·导航 健全人格：具备乐观开朗、坚韧弘毅的健康心理素
质
课前预习
思维导图
一、体味美好情感
1． 美好情感的产生和作用。
(1)产生：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们
对生活、对人生的 。
(2)作用：美好情感表达着我们的愿望，促进我们的 。
美好情感　
精神发展　
知识梳理
2． 如何获得美好的情感？(*)
(1)情由心生。情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，
。
(2)我们可以通过 、与人交往、参与 的社会活动等方式
获得美好的情感。
(3)善于在生活中创造 的情感体验。如：①完成一项自己喜欢的
活动；②帮助他人；③走进博物馆或大自然；④欣赏艺术作品。
(4)学会 一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的 ，
从中获得美好的情感体验，不断成长。
不能强
迫　
阅读　
有意义　
正面　
承受　
助力　
3． 体验负面情感的意义。
生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的
也有意义。它可以丰富我们的 ，使我们的生命变得更加
饱满丰盈。
成
长　
人生阅历　
二、传递情感正能量
怎样传递情感正能量？(*)
(1)在情感体验中，我们可以用自己的 和 来影响环境。
(2)学会 他人。如：①没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观
察；②适时运用易被对方接受的方式表示关心；③关注对方的态度和反
应；④确认对方是否接受自己的关心，如果没有被接受，则调整方式，
以对方能够接受的方式来表达。
热情　
行动　
关心　
(3)我们的情感需要 、回应、需要共鸣。在与他人的
中，我们可以传递美好的情感，传递生命的 。
(4)在生活中不断 美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获
得新的感受，使我们的生命更有力量，世界更美好。
表达　
情感交流　
正能量　
创造　
一、选择题
知识点一 体味美好情感
（　A　）1. (跨学科·音乐)“你听你听，风雨无阻的步伐；你看你
看，日夜兼程的身影……我们用双手托起今天的繁华！……请为我喝彩
吧，山川为伴四海为家，我们用辛劳见证神州的变化……”这首《自豪
的建设者》的歌词洋溢着劳动光荣、劳动者自豪的情感。这种美好情感
A． 让我们身心愉悦，促进精神发展
B． 影响个人的判断，造成盲从的选择
C． 反映出偏执的态度，做自己的主人
D． 驱使我们做出行动，立即走上劳动岗位
A
课堂检测
（ C ）2.在困难面前，有朋友与你同甘共苦；在挫折面前，有伙伴
陪你渡过难关；在生活中，有同学给你帮助和照顾……与友同行，带给
我们温暖和感动。下列对这段话理解正确的有
①因为友谊是双向的，所以给予朋友帮助应要求朋友回报
②生活中美好的人和事物，丰富了我们对生活、对人生的美好情感
③与人交往时带来的所有情感都能让我们身心愉悦
④我们可以通过与人交往等方式获得美好的情感
A． ①② B． ①③ C． ②④ D． ③④
C
（ B ）3.(2023兰州)兰兰参加了第十九届兰州读书节系列活动之
“诗词里的兰州”大型诗歌朗诵会，更加深刻感受到兰州历史文化的丰
富内涵，进一步激发了对家乡的热爱之情。这表明
A． 要学会以恰当方式表达自己负面的情感体验
B． 可以通过参与有意义的社会活动获得美好情感
C． 情感会随着情境的改变而变化
D． 情感是短暂的、不稳定的
B
（ B ）4.(2023衡阳、教材素材改编)东东代表班级参加年级法律知
识竞赛，发挥失常，没有拿到奖项，心里很不舒服，决定继续深入学
习，争取下次活动取得好成绩，为班级获得荣誉。这启示我们
A． 挫折就是生活中的灾难和障碍
B． 学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力
C． 负面情感比正面情感更加有助于成长人
D． 面对挫折，不同的人有不同的感受
B
（ C ）5.有人说过，无论怎样学习，都不如他在受到委屈时学得迅
速、深刻、持久。委屈使人学会思考，能体会到顺境中无法体会到的东
西；它使人更深入地去接触实际，去了解社会，促使人的思想得以升
华，并由此开辟出一条宽广的成功之路。这段话告诉我们
①负面情绪有害，我们要学会拒绝负面情绪
②生活中的某些负面情感体验对我们的成长也有意义
③体验负面感受可以使我们的生命变得更加饱满丰盈
④对待生活中的负面情绪，需要顺其自然
A． ①② B． ①③ C． ②③ D． ③④
C
知识点二 传递情感正能量
（　A　）6. (素养题)2023年10月23日，中国运动员黄显全、杨华强
分获杭州亚残运会男子SM7级200米个人混合泳冠亚军。在颁奖台合影
时，黄显全邀请铜牌获得者菲律宾选手站“C位”，因为菲律宾选手失去
双腿，与两位中国选手形成了“最萌身高差”，两人大方蹲下身来一起
合照，被网友称赞“心中有大爱”。两位中国运动员
①用自己的热情和行动影响了环境
②传递了美好情感和生命的正能量
③在社会交往和互动中传达了善良
④用行动说明负面情感也有积极作用
A
A． ①②③ B． ①②④ C． ①③④ D． ②③④
（ A ）7.2023年11月17日，电影《吾爱敦煌》在全国上映。该影片
讲述了历代坚守在敦煌致力于文物保护、研究与传承的科研人员的故
事，展现了生生不息、源远流长的中国力量，引发了无数观众的共鸣。
这是因为
①美好的情感能引发回应和共鸣 ②情感是丰富多彩、变幻莫测的
③情感只能通过接受外部环境影响被动获得
④该影片传递了向上向善的正能量
A． ①④ B． ②④ C． ②③ D． ①③
A
（ A ）8.(2022广东)中国航天员王亚平在给学生的回信中写道：
“每每飞临祖国上空……我的内心升腾起的除了震撼，更多的是为生在
伟大祖国感到骄傲、生逢伟大时代感到幸运。”她的话引发了学生的共
鸣。这说明
A． 美好的情感能够传递正能量
B． 只有积极情绪才会引发共鸣
C． 情感总是短暂而且不稳定的
D． 情绪随着年龄的增长而改变
A
（ C ）9.(创新考法)“感动中国，感动你我，这世界有爱才转动，
这世界有爱才永恒。”《感动中国》被媒体誉为“中国人的年度精神史
诗”。“你的故事感动着我，你的平凡感动中国，你的精神鼓舞着
我……”《感动中国》中人物的事迹感动着我们，温暖着中国。对此，
推导合理的是
①人人传递美好情感，让世界多一份美好
②《感动中国》人物事迹丰富我们对人生的美好情感
③美好情感促进我们的精神发展
C
A． ①→②→③ B． ①→③→② C． ②→③→① D． ③→②→①
（ B ）10.下列行为有利于传递情感正能量的有
①周末和同学去敬老院看望老人
②因心情烦闷回家和妈妈吵架
③考试时接受好朋友传来的纸条
④给灾区儿童捐款捐物献爱心
A． ①② B． ①④ C． ②③ D． ③④
B
二、非选择题
11． (素养题)阅读材料，回答问题。(10分)
陶东同学所在的学校开展了以“那年五四，有为青年”为主题的青
春献礼活动，全校学生积极参与，气氛热烈。
材料一：陶东同学一直喜欢阅读，他享受阅读过程中的那种快乐，
他为参加学校“那年五四，有为青年”青春献礼活动，还特意阅读了很
多相关的传记。看到当年青年学生参与救亡图存的抗争运动，陶东慷慨
激昂。经过这次活动，陶东暗自下决心，要努力学习，做一个对国家和
社会有用的新时代青年。
材料二：陶东同学在阅读相关传记时做了一些相关随笔——五四运
动爆发时，开国领袖毛泽东年仅26岁，他发表了许多重要的文章，号召
青年投身爱国运动；正在北洋直隶第一女子师范读书的邓颖超和女子师
范的同学们一起，以实际行动声援北京学生的爱国运动；中国共产党创
始人之一的李达抓紧时间翻译了大量介绍马克思主义的书籍。这场爱国
运动锻炼了他们，他们推动运动向前发展，形成波澜壮阔的局面。
(1)上述材料中陶东同学通过哪些途径获得美好情感？(2分)这些美好
情感有什么作用？(2分)
途径：①阅读。②参与有意义的社会活动。(2分，每点1分)
作用：表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。(2分)
(2)请结合材料二中五四青年的爱国行为，谈谈我们该如何向身边的
人传递情感正能量。(6分)
①我们要用自己的热情和行动影响环境，如毛泽东、邓颖超积极投
身爱国运动。②情感需要表达、回应，需要共鸣，我们需要在与他人的
交流中传递美好情感，如毛泽东发表文章，邓颖超和同学以实际行动声
援北京的爱国运动，李达翻译马克思主义书籍。③在生活中不断创造美
好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使生命更有力
量。(6分，每点2分)
一、常考材料归纳
1． 影视作品材料
材料解读：本类材料一般会对当前较为热门的或被奉为经典的优秀
影视作品的某个经典片段或伟大人物形象、所传达的价值观念、人们对
该作品的评价等作简要的概括和介绍，通过创设一定的问题情境，考查
学生对各种荣辱利害观念及其带来的行为、动机的看法和评价，让学生
在思考和探究的过程中，加深对社会的认识、体验和感悟。本节一般通
过介绍影视作品考查怎样传递情感正能量。
课后小结
专题片《长征之歌》通过讲述长征故事，弘扬长征精神，展现新
长征的伟大成就。该片一经播出就引发了强烈反响，大家纷纷留言：
“向英勇的红军致敬，吾辈定当走好新长征路。”这反映出（　C　）
①情绪的表达关乎人际交往 ②情感能驱使我们做出行动
③情绪是相对稳定和持久的 ④美好情感可以传递正能量
A． ①③ B． ②③ C． ②④ D． ③④
C
点拨 本题考查情感的作用和传递情感正能量。专题片《长征之歌》
播出后引发强烈反响，大家的留言说明情感能驱使我们做出行动，美好
情感可以传递正能量，②④说法正确且符合题意；题干中大家纷纷留言
是情感的表达，“情绪的表达关乎人际交往”是对情绪的认识，①说法
正确但不符合题意；情感是相对稳定和持久的，③说法错误。故选C。
2． 人物事迹材料
材料解读：本类材料一般选取正面的模范人物或集体，展示个人或
集体的优秀事迹和成就，科学合理地创设问题情境，让学生结合教材知
识对材料进行分析解读，领悟模范人物或集体的精神品质和突出表现，
运用所学知识作出正确的判断和选择。本节一般会选取如感动中国年度
人物、时代楷模、新时代好少年等，考查怎样获得美好的情感和怎样传
递情感正能量。
雷锋以帮助他人为最大的快乐。等候体检时，他帮各科室点名喊
人；出差时，他一上火车就为旅客端茶送水，打扫卫生，群众称赞道：
“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”雷锋的行为（　A　）
①向他人传递了美好情感 ②为社会注入了生命正能量
③是为了获得他人的赞赏 ④用热情改变了他人的命运
A． ①② B． ①③ C． ②④ D． ③④
A
点拨 本题考查传递情感正能量。题干中雷锋的行为向他人传递了美
好情感，为社会注入了生命正能量，①②说法正确，符合题意；雷锋的
行为是无私奉献行为，不是为了获得他人的赞赏，③说法错误；雷锋的
上述行为只能帮助他人，并不能改变他人的命运，④说法错误。故选A。
二、直击易错易混
1． 情由心生。情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，我们不
能强迫他人给予我们美好的情感。
2． 生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长
也有意义。体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，
使我们的生命变得更加饱满丰盈。(适度的负面情感有积极作用。
1． 从“最美教师”到“最美家庭”，从“中国好人”到“最美孝心少年”，
无数榜样人物温暖着亿万中华儿女的心。我们可能记不清楚曾让我们感
动的每一个人的姓名，但每次提起他们的事迹，依旧心存温暖。这体现
出（　C　）
A． 我们总是被动地接受外部环境的影响
B． 正面情感和负面情感都能体验到生命的意义
C． 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦
D． 美好情感只能从榜样人物身上获得
C
基础提能
2． 某校七年级(1)班开展了以“青春·成长”为主题的班会活动(过程如
右)。这一活动的开展有利于学生（　A　）
①丰富美好情感，促进精神发展
②体味、传递成长中的美好情感
③杜绝不良诱惑，提高学习成绩
④体验负面感受，丰富人生阅历
A． ①② B． ③④ C． ①④ D． ①③
A
3． (跨学科·语文)苏州留园有一副妙联：“读书取正，读易取变，读
骚取幽，读庄取达，读汉文取坚，最有味卷中岁月；与菊同野，与梅同
疏，与莲同洁，与兰同芳，与海棠同韵，定自称花里神仙。”这里面包
含的获得美好情感的方式有（　B　）
①走进大自然，亲近自然 ②帮助他人
③参与有意义的社会活动 ④阅读书籍
A． ①③ B． ①④ C． ②③ D． ②④
B
4． (创新考法)下列行为中，不．属．于．传递情感正能量的是（　C　）
A B C D
C
5． (素养题)对下面漫画中的“不扶者”，你的劝诫有（　A　）
①传递情感正能量需要我们用自己的热情和行动来影响环境
②传递情感正能量需要我们被动地接受外部环境的影响
③人与人要在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖
④“事不关己，高高挂起”的态度在任何时候都不会出错
A． ①③ B． ①② C． ①④ D． ③④
A
6． 七年级学生欢欢是同学们心目中的“开心果”。她内心阳光，勤学
好问，做事积极，乐于助人，无论是遥遥领先的学习成绩，还是在运动
场上的飒爽英姿，同学们都赞不绝口。欢欢对人、对事的美好情感
（　C　）
①传递着生命的正能量 ②可以让大家的生活更加绚烂多彩
③直接促进同学们的身心健康 ④让欢欢的生命更有力量
A． ①②③ B． ①③④
C． ①②④ D． ②③④
C
7． 每一个人都具有丰富的情感，我们在生活中品味美好情感，在生
命里丰盈内心世界。下表是张一乐同学的“我的情感世界分享单”，他在
道德与法治课上与同学们分享了自己的情感体验。对此，下列理解正确
的是（　D　）
我的情感
世界分享
单 姓名 对象 真情实感
张一乐 我的宠物 呵护、善待、充满爱心
我的同学 关爱、友好、互帮互助
我的父母 依恋、感恩、心灵港湾
我的祖国 热爱、自豪、为之奋斗
A. 情感与我们的想象力、创造力相关
B． 我们通过情感来体验生命、体验生活
C． 与周围的人和物相处久了都会产生美好情感
D． 与他人进行情感交流可以获得和传递情感正能量
D
8． 直播火了，主播红了。在网络主播人气节节攀升的同时，人们也
看到在一些直播中，本该洋溢正能量的画面，时不时出现一些惊悚恶趣
味；本应传播真善美的镜头，却频频上演超出底线的恶俗炒作；本是讲
文明风尚的网络空间，竟也成了传播虚假信息的温床、吞吐污言秽语的
“垃圾桶”。这给网友尤其是青少年网民带来了不良影响。从情感角度来
看，这启示我们（　B　）
B
A． 青少年更喜欢关注充斥着负面情感的东西
B． 要坚持正确的价值导向，传递情感正能量
C． 生活中人们的负面情感往往多于正面情感
D． 要转移注意力，学会创造正面的情感体验
9． (素养题、跨学科·历史)韩信受胯下之辱，后来成为大将军；越王
勾践卧薪尝胆，大败吴国；司马迁受到酷刑，写就《史记》……这启示
我们（　C　）
①学会承受负面情感能丰富人生阅历，增加成就感
②学会承受负面情感是一件好事，它大于正面情感的作用
③要善于将负面情感转变为成长的助力
④要学会承受负面感受，从中获得美好情感并不断成长
A． ①② B． ②③ C． ③④ D． ①④
C
10． (素养题)情感需要表达、回应，需要共鸣。下雨了，出门前，当
父母叮嘱我们带上雨具，走路要小心时，下列回应父母关爱的最恰当的
话是（　C　）
A． “知道了，整天就知道唠叨！我很烦这样。”
B． “我又不是小孩子，你们总是这样瞎操心！”
C． “好的，谢谢爸妈的提醒，你们出门也要注意安全。”
D． “那我就不出去了，这样你们总该放心了吧！”
C
11． 阅读材料，回答问题。(16分)
2023年3月4日，《感动中国2022年度人物颁奖盛典》在中央电视台
综合频道播出。某校七年级(1)班组织学生观看了这次颁奖盛典，并举办
探究实践活动来引导同学们学习这些人物的优秀品质。
【探究一】学习榜样 了解美好情感
第一探究小组在网上搜集了“感动中国2022年度人物”徐梦桃的相关
事迹。
北京冬奥会上，31岁老将徐梦桃带着钢钉出场，凭借完美一跳夺冠，成就了个人职业生涯的全满贯。此前，伤病困扰的她曾萌生退意，但“狠心”的父亲告诉她“不差这一步”，一定要坚持下去。最终，她以女子决赛最高分108.61分的成绩夺冠！践行了她曾经说的“做一个项目就要练好，我要练好它，将来为国争光”的誓言。
(1)徐梦桃传递了哪些情感正能量？(2分)
自立自强、顽强拼搏、永不服输、不懈奋斗、强烈的社会责任感
等。(2分，一点1分，答出任意两点即可。其他答案言之有理亦可赋分)
【探究二】交流探讨 明晰情感作用
第二探究小组的同学们就自己学习“感动中国年度人物”事迹的感想
展开了讨论。以下是第二探究小组中小李同学的发言：
在极不平凡的2022年，他们或在危难中逆行，或在逆境中坚守，以凡人之力，书写中国人的年度精神史诗。他们温暖着中国，感动着我们。我一定要向这些“感动中国年度人物”学习，学习他们为他人着想、无私奉献的精神，用平凡的行动传递情感正能量。
(2)请你结合小李同学的发言，谈谈获得美好的情感体验对我们的成
长有哪些重要作用。(8分)
①生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生
活、对人生的美好情感，这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神
发展。②在社会生活中，情感是人最基本的精神需求，反映我们对人和
对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。③情
感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面
地观察事物，探索未知。④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发
展，这正是我们生命成长的体现。(8分，每点2分)
【探究三】发出倡议 传递美好情感
第三探究小组的同学们撰写了倡议书，准备向全班同学发出传递情
感正能量的倡议。
倡议书
肩负实现中华民族伟大复兴重任的我们，应当向“感动中国年度人
物”学习，传递情感正能量。为此，我们向各位同学发出倡议，希望大
家做到：
①
②
③
七年级(1)班班委会
2023年11月13日
(3)请你提出三个有针对性的建议，供第三探究小组的同学们完成倡
议书作参考。(6分)
①在思想上，要有对“至善”的追求，学习他们无私奉献的精神。
②在日常生活中，从点滴小事做起，积极参加公益活动，用自己的热
情和行动来影响外部环境。③在学习生活中，团结和关爱同学，关心
老师，加强与他人的情感交流，不断创造和传递美好的情感体验。(6
分，每点2分)

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