资源简介

课题 4.1 青春的情绪
日期 2024.03.14 节次 7/8
来源 人民教育出版社2017版《道德与法治》七年级（下）第四课
课型 新授 授课对象 七年级学生
教师 单位
目 标 确 立 依 据 课 标 分 析 课 标 摘 录 核心素养 健全人格：自尊自信，正确认识自己。 学段目标 第四学段（7-9年级）健全人格：正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。 学业质量描述：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格。
课 标 分 解 学生学什么 本课旨在帮助学生从认知角度多方面认识情绪，了解情绪的分类、特点、产生的原因、作用等。并且基于学生成长阶段和身心发展规律，引导学生了解青春期的情绪特点，帮助学生正确看待青春期情绪的具体表现，善于激发积极正面的情绪感受，同时正确面对成长中的负面情绪。
学生学到什么程度 理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观积极的心态。
学生怎么学 一是通过预习，了解教材基本内容，及时记录和提出自己理解不了的疑难问题。 二是探究与分析案例： 了解复杂多样的情绪丰富了我们的生活，同时又影响着我们的观念和行动。进入青春期，伴随着身心发展，我们的情绪表现出一定的特点，不仅体现青春的活力，同时也包括烦恼和担忧。
教 材 分 析 《青春的情绪》是本教材第二单元第四课第一框的内容，通过分享不同情境中的情绪感受，帮助学生了解情绪的丰富性、复杂性，通过讨论影响情绪的多方面因素，引导学生感受情绪的变化以及情绪给自己带来的影响，引导学生归纳青春期的情绪特点。 本节课的内容在整本教材中具有承上启下的作用。
重点 情绪的多样性、复杂性；青春期的情绪特点
难点 感受青春期情绪变化带给我们的影响
学 情 分 析 已知点：学生在前面的学习过程中，了解到伴随青春期的成长，自己的生理发育、认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富。 困惑点：学生面对青春期矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。 发展点：在与人交往中，学生要学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或者帮助他人改善情绪。
学习 目标 1.通过案例分析，知道人最常见的情绪种类，把握情绪的多样性;理解自己的情绪产生和变化的原因。 2.辨别、分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。
评估 任务 通过学习与分享，把握情绪的多样性;理解自己的情绪产生和变化的原因（对应目标1） 通过讨论与探究，能够热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活:了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。（对应目标2）
教学过程
教学环节 教学活动 评估要点
新课导入 学习新课 当堂训练 课堂小结 板书设计 游戏导入：击鼓传花 游戏规则: 当老师开始播放音乐时，就开始传道具; 当音乐停时，道具在谁的手中，谁就是“幸运者”...... 请问： 玩游戏的时候你是什么心情呢？ 学生回答 教师归纳：同学们说的心情，比如紧张、高兴、既开心又忐忑等，这些都是情绪。这节课老师就带大家一起去了解和感受情绪，共同学习第四课第一框《青春的情绪》。 议题1：情绪面面观 活动一：探究与分享——感受情绪的丰富性和成分 问题： （1）从刚刚的小游戏中，同学们体验到了不同的情绪，但是你知道情绪的分类吗？请具体说明。 （2）我们通常是根据什么去判断一个人的情绪的呢？ 刚才参与击鼓传花游戏的同学们说的紧张、高兴、遗憾、兴奋、快乐等，这些情绪你能判断出来吗？ 要求：独立思考后，举手回答问题。 学生回答 教师小结：人的情绪是复杂多样的，各种各样的情绪丰富了我们的生活。而基本情绪有喜怒哀惧。复杂情绪有害羞、焦虑、厌恶、内疚。 情绪是一种综合表现出来的生理和心理状态，包括内在体验、外显表情、生理激活表现出来。所以，我们也可以根据表情、肢体语言来判断一个人的情绪。 活动二：探究与分享——影响情绪的因素 阅读思考、组内分享、达成共识： （1）看日记时，你发现里面包含了哪些情绪感受？ （2）不同的情绪感受，产生的原因也各不相同。 请根据活动分别分析出影响情绪的因素。 学生回答 教师归纳：影响情绪的因素有个人的生理周期、对某件事的预期、周围的舆论氛围、自然环境。 活动三：阅读思考——情绪的作用 某著名心理学家提出了情绪ABC理论， A表示诱发性事件； B表示个体针对诱发事件产生的信念，即对这件事的看法、解释； C表示个体产生的情绪和行为的后果。 问题： 1.阅读课本第35页的探究与分享，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。 2.同样是面对考试，结果却相差很大，从中你看出情绪对我们会有哪些影响？ 要求： 同桌两人相互交流，并积极分享。 学生回答 教师归纳：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。 情绪可能激励我们克服困难，努力向上（积极作用）； 也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前（消极作用）。 议题2：情绪的青春色调 活动四：阅读思考、探究分享——青春期的情绪特点 进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。 那青春期的情绪具有哪些特点？ （阅读课本36页的“相关链接”了解掌握） 活动五：名言赏析——激发正面的情绪感受 青春期的情绪特点体现了青春的活力。不同的情绪带给我们不同的感受。 （1）激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。 （2）学习积极面对负面情绪，也是我们成长过程中需要经历的。 如，烦恼和担忧。 1.毛主席《七律》中有一句：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，“三军过后尽开颜”这种情绪产生的原因是（ ） A.个人生理周期 B.对某件事情的预期 C.周围的舆论氛围 D.自然环境 2.妈妈发现小波升入初中之后性格上有了很大的变化，不愿意和人交流，有时候会把自己关在房间了静静地呆着，喜怒不形于色。小波的举动体现了情绪的（ ） A.反应强烈 B.波动与固执 C.细腻性 D.闭锁性 3.进入中学以后，学习压力变大了，人际关系也越来越复杂。为此，小华感到巨大的压力，为学习成绩担心、苦恼；为和朋友相处纠结、困扰。对这种情绪，下列说法正确的是（ ） ①这体现了青春期的情绪特点 ②这种情绪的出现是正常的，我们应顺其自然，任其发展 ③我们要更多地激发正面情绪感受，并积极面对这种负面情绪 ④这属于青春期的负面情绪，长此以往不利于自身的身心健康 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 复杂多样的情绪，丰富了我们的日常生活，同时又影响着我们的观念和行动。进入青春期，伴随着身心发展，我们的情绪表现出一定的特点，不仅体现青春的活力，同时也包括烦恼和担忧。在人际交往中，我们需要了解自身的情绪，学会以恰当的方式表达情绪，学会情绪调节的方法，合理的调节情绪，这不仅有助于我们成为情绪的主人，还还可以帮助他人保持乐观积极的心态。 思考、回答。 第
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