资源简介

《匆匆》逐字稿
教学目标：
1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。（重点）
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。（难点）
4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
教学过程
板块一 谜语导入，明了形象背后有情意
师：我们来猜一个谜语——“看不见，摸不着；没有脚，却能跑；永远往前走，从来不回头”。这是什么
生：(纷纷回答)时间；光阴；时光……
师：何物无声，何物无色，何物无情，何物无价 何物
生：(纷纷回答)时间；时光……
师：最长又最短，最快又最慢。何物
生:(齐)时间。
师：三个谜语的谜底都是时间。时间是抽象的，但在这三个谜语中，时间却是形象的。抽象的时间可以形象化。想一想，关于时间，你还知道哪些形象的说法
生：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
生：“光阴似箭，日月如梭。”
师：还有哪些形象可以用来写抽象的时间
生：“时间像泼出去的水。”
生：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”
……
师：每一个形象背后都有特别的含义。比如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，告诉我们什么
生：时间是无价的、宝贵的，金子都换不来。
师：“时间像泼出去的水”，告诉我们什么
生：时间是一去不复返的。师：“光阴似箭，日月如梭”，告诉我们什么
生：时间像离弦的箭，又像织布机上的梭子，告诉我们时间过得飞快，而且一去不复返。
师：鲁迅先生的这句话“时间就像海绵里的水”，告诉我们什么
生：(纷纷回答)告诉我们要珍惜时间；告诉我们时间是可以自己掌握的；还告诉我们，每个人的时间是一样的，但是用法却不一样……
师：怎么不一样
生：对于珍惜时间的人而言，时间的作用就大；对于浪费时间的人而言，时间就没有意义了。
师：你看，每一个形象的背后都有着特别的含义，表达着作者特别的思想感情。今后阅读时，你们要留意这些形象背后的特别含义。
板块二 品读理解，揣摩形象背后真情意
师：今天我们学习《匆匆》，作者朱自清又是如何将抽象的时间形象化的 默读课文，把你读到的“时间形象”圈出来。
生：(读后交流)作者把时间写成了“一滴水”。
生：作者在文章的最后，把时间写成了“轻烟、薄雾”。
师：还有吗 看看课文的第3自然段，这个形象就藏在里面。
生：哦，作者把时间写成了“一个人”！
师：这个“人”会飞，跟“精灵”一样。我们一起来看，朱自清把“时间”写成了——
生：(齐答)一滴水，一个人，轻烟，薄雾。
师：我们说每一个形象背后都蕴含着作者不同的用意。那么透过这四个形象，朱自清到底想告诉我们什么呢 这需要我们用心去揣摩。先来看这一段——(出示课文第2自然段)
(生齐读)
师：这段话中，朱自清把什么比作了“一滴水”
生：(齐)“八千多个日子。”
师：作者把“八千多个日子”比作了“一滴水”，用意是什么
生：告诉我们时间看不见也摸不着。
师：你从哪句话揣摩出来的
生：“没有声音，也没有影子”，说明时间是看不见、摸不着的。
师：“针尖上的一滴水”，看得见、摸得着吗
生：(齐)看得见、摸得着。
师：那后来怎么说“看不见、摸不着”了呢
生：(疑惑的样子)一滴水滴在大海里。
师：大海里的水是无限的，而一滴水是——
生：很有限的。
师：往下读——生：“我的日子滴在时间的流里 ”
师：时间的流，是没有尽头的，而我的时间却是——
生：有尽头的。
生：(顿悟)哦，时间就像大海、水流一样，是无穷无尽的，而我的时间是有限的。八千多个日子过去了，余下的日子就不多了。(众笑)
生：我感觉这八千多个日子没怎么样就过去了。
师：再往下读——
生：“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
师：八千多个日子，总会过去的，但是我为什么头上冒汗、眼中流泪呢
生：(顿悟)还没干成什么事，时间一晃就没有了。就像一个人，还没做成什么事，突然发现钱已经花完了。(众笑)
生：作者是想说，他的时间被他白白浪费了。
师：算一下，八千多个日子等于多少年
生：大概24年吧！
师：24年，时间长还是短 (生：长)一滴水，滴下来的时间是快还是慢 (生：快)24年那么长，应该过得很慢，但作者却觉得像一滴水，一眨眼就过去了。人的一生，大概就是几滴水 (生：两三滴，最多三四滴)滴答，滴答，滴答，一下子没了踪影，你能体会作者此时的心情吗
生：我体会得到作者此时的心情肯定很复杂。
师：为什么
生：他有点着急，因为剩下的时间不多了；有点后悔，浪费了24年时间；还有点恨自己，怎么这么不争气。(众笑)
师：你善解人意！
生：(纷纷回答)我觉得作者因为浪费了八千多个日子而非常惭愧；我感觉作者有点自责，责备自己为什么这么虚度光阴；我感觉作者有点恐惧，生怕剩下的时间不多了……
师：所以，他说——生：(齐读)“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
师：一个比喻，蕴含着那么多作者没有直接表达出来的情意。读这篇散文，读这段话，我们就要从这“一滴水”中看到作者的精神世界。请同学们再读一读这段话，把它背后丰富的情意表达出来。
(生朗读，速度较快)
师：读得很流利。但注意，读这段话，我们的语速应该是快的还是慢的 声音应该是低沉的还是高昂的
生：应该是慢的、低沉的。
师：好，注意这两点，再读一遍。
(生再读，感情深沉)
师：放慢语速，会更好地表达这“一滴水”所蕴含的情意。另一点……由此及彼，由表及里，发现与把握事物之间的内在联系，就读懂了作者所表达的情意。
师：读散文，我们要学会联系上下文，在语境中揣摩、理解作者的用意、情意。(出示课文第3自然段)刚才是“八千多日子”像“一滴水”，现在是什么像“一个人”
生：(齐答)一天，一日。
师：默读这段话，把你找到的这个“人”圈出来，看看“他”在哪里
生：我画的是这个句子——“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了……”，这里就把时间当成“人”来写了。
师：看不见、摸不着的时间，有了脚就有了身影，就像人一样，看得见、摸得着了。你们在哪些地方看到“他”的身影了
生：时间的身影在这些地方——水盆里、饭碗里、双眼前、手边、身上、脚边、叹息里。
师：这段话中哪些词让我们感受到了这个“人”的行色匆匆
生：“伶伶俐俐地从我身上跨过。”
师：“伶伶俐俐”是指一个人非常机灵地干一件事，那这个“人”在这里是在伶伶俐俐地做什么
生：跨过去。
师：“跨过”圈出来。这段话中还有很多和跨过相类似的词。
生：(纷纷回答)闪过、溜走、过去、飞走……
师：通过这些动词，作者把这个“人”写得如此行色匆匆，那作者的用意是什么
生：(纷纷回答)告诉我们时间过得很快；要珍惜时间；时间一去不返……
师：我遮挽时，“他”会停下来吗
生：(齐答)不会！
师：我叹息，“他”会回来吗
生：(齐答)不会！
师：你觉得这个“人”怎么样
生：无情无义。师：作者还告诉我们什么 想一想这些词：身上、脚边、手边……
生：(纷纷回答)因为洗手、吃饭都是我们日常生活中做的事情，而时间就在日常生活中溜走；时间随时随地都在流失；时间闪过是悄无声息的，是不知不觉的……
师：再看看，这里用了“过去……过去……过去……过去……跨过……飞走……溜走……闪过”，作者想表达什么
生：(纷纷回答)时间过得越来越快；任何人都留不住时间的脚步；时间的流失，真的让人无可奈何；我们只能眼睁睁地看着时间过去，有着淡淡的忧伤……
师：是的，一天的时间，从我们的身边溜走了，留下的只有无奈的叹息和满眼的忧伤。请你们再读一读，体会一下作者写作时的感情。
(生有感情地朗读，背诵)师：在文章的结尾，作者又把“八千多日子”比作“轻烟、薄雾”，想告诉我们什么 读一读，注意这一连串的问句。
(生自由朗读课文最后两个自然段)
师：作者把“八千多个日子”写成“轻烟、薄雾”，想表达什么
生：(纷纷回答)作者想说这些日子没有留下任何痕迹，看不见了；作者又想说他虚度了24年，一事无成，很后悔；作者把日子比作“轻烟”和“薄雾”，和比作“一滴水”其实差不多，都是写时间匆匆而逝，没有留下痕迹，是一种自责和悔恨……
师：注意，这里还写了一连串的问句，作者想表达什么呢 一起读一读，体会一下。
(生齐读)
师：这些问句有什么特点 作者想说些什么
生：(纷纷回答)我体会到作者很无奈，他觉得在这个世界里什么都干不成，却又没有一点办法，只有“徘徊罢了，匆匆罢了”(师插话：这是一种无可奈何的消极情绪)；作者感觉自己浪费了美好的青春，所以非常自责，非常悔恨；作者内心还是很不甘的，是想要干一番事业的，“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”(师插话：这是一种心有不甘的情绪)，说明作者处在一种苦闷的生活当中，一个人在那里面壁悔过(师插话：这篇散文就是作者的一种内心独白)；我觉得作者不仅仅是对自己说的，还是对所有人说的，让我们要珍惜时间……
师：就是我们怎么把每一个日子过得——
生：更有价值！
师：是的，我们都要把每一个日子过得更有价值，更有意义。那么，在这24年中，朱自清真的什么都没有做吗 (出示补充材料：朱自清1898年出生，1916年便考入北京大学预科，翌年升入本科哲学系，于1920年修完课程提前毕业。在北大期间，他积极参加五四运动，后又参加北大学生为传播新思想而组织的平民教育讲演团。大学毕业后，先后在浙江、江苏的学校任教，继续参加新文学运动，成为文学研究会的早期会员。此外，还参与发起新文学史上第一个诗歌团体“中国新诗社”和创办第一个诗歌杂志《诗》月刊等工作，支持由青年学生组成的湖畔诗社及晨光文学社的活动，为开拓新诗的道路付出了辛勤的劳动。1922年写了《匆匆》一文。)生：他年纪轻轻就出版了诗集，已经是个很有名的诗人了啊！
生：这24年中，朱自清是很努力的，写了很多散文，很有学问，并不是虚度时光的。
师：那为什么还要说自己无所作为
生：(纷纷回答)觉得自己的作品不够多；想干一番大事业；对自己提出了更高的要求……
师：一个人要有更高的人生追求，让生活的每一个日子变得更有意义。岁月匆匆，当一个人有抱负的时候，就会觉得时光匆匆，这是他对生命意义的追寻；当一个人觉得时光匆匆的时候，就会寻找生命新的意义和价值。
板块三 迁移写话，借形象表达自我情意
师：朱自清把时间写成了——
生：一滴水、一个人、一缕青烟、一层薄雾……
师：这四个关于时间的形象，表达了特定时期作者对时间的感受，表达了他的苦闷、无奈、彷徨。在人生的每个阶段，我们对时间的感受都可能不一样。在现在的你看来，时间像什么呢 时间对你而言，是快的还是慢的，是多的还是少的，是无情的还是有情的呢 请你模仿作者的写法，把抽象的时间形象化，把你的用意、情意藏在话语里。
(生思考，写话)
师：我们来交流一下，看看在你眼里，时间像什么
生：时间就像一杯白酒。喝下时感觉快乐，酒醒时就什么也记不住了。
师：你想说什么
生：我们不能只求快乐，而要在这个世界上留下点东西。
师：活在当下，要快乐；功在未来，要作为。说得好！
生：时间就像一把刻刀，在妈妈的脸上刻下了一道道皱纹。每一道皱纹里，都有一段爱的故事。(掌声)
师：你想说，岁月无情，但人有情。对吗 (生点头)
生：每个人的童年就像一颗流星，一闪而过，却又美丽无比。(掌声)
师：童年是短暂的，却又是美丽的。富有哲理！
……
师：同学们，一节课就这样匆匆结束了，时光匆匆、生命匆匆，请珍惜你的每一天。

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