资源简介

(共27张PPT)
茅 盾
白杨礼赞
学习目标
朗读课文，感知内容。
体会文中“白杨”的象征意义，学会象征的修辞手法。
了解文中抒情和议论的特点及其作用，品味语句蕴含的情感，赏析关键语句。
茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表作品《子夜》。
　　1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出，设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
作者简介
　　《白杨礼赞》写于抗日战争相持续阶段。1940年，茅盾离开新疆，受朱德同志邀请前往延安。
　　在延安参观讲学期间，亲身体察了抗日军民的生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。回到重庆后，便写下了此文。
背景资料
象 征
概念：借用某种具体的、形象的事物，暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。
表现效果：寓意深刻，丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
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象征和比喻、拟人的区别
（1）象征是一种写作方法，是就篇章而言的；拟人和比喻是修辞方法，是就语言来说的，表现在具体的句子上。
（2）象征与拟人的相同点都是把事物人格化。但象征一般用在立意上；而拟人则用在语句的表现上，使语句写得生动形象。象征与借喻（比喻的一种）的相同点都是使事物形象化。但象征是将所描写的事物赋予一定的意义，所以要做细致的描写；而借喻是建立在相似的基础上，无需描绘或刻画。
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1．给下列标红的字注音或根据注音写汉字。
虬枝（ ）　　　　婆娑（ ）
秀颀（ ）　　　　无边无垠（ ）
坦荡如砥（ ）　　恹恹欲睡（ ）
主zǎi（ ）　　　 tǎn（ ）子
潜zī（ ）暗长　　 旁yì（ ）斜出
dǐ
qiú
suō
qí
宰
毯
滋
检查预习
yín
yān
逸
潜滋暗长：
纵横决荡：
坦荡如砥：
秀颀：
恹恹：
虬枝：
2．解释下列词语的意思。
暗暗地生长。
纵横驰骋，冲杀突击。
宽广平坦得像磨刀石。
美而高。
形容精神不振的样子。
像龙一样盘曲的枝条。
检查预习
　　认真听读，初步感知文章内容。
听读课文
给文章划分层次，并概括每个部分的大意。
第一部分（1）：开篇点题，直接抒发对白杨树的赞美、崇敬之情。
第二部分（2～8）：由远及近、由表及里地抒写白杨树的“不平凡”，点明其象征意义。
第三部分（9）：对比楠木，再赞白杨，呼应开头。
整体感知
画出直接赞美白杨树的语句。在作者赞美白杨树的语句中，哪个词反复出现？请分析它的作用。
“不平凡”一词反复出现。
这是作者抒发赞美的基础，也是贯穿文章的线索。
合作探究
作者极力赞美白杨树的不平凡，文章从哪几个方面赞美了它的不平凡？在文中找出相关语句。
（1）外形美：枝干笔直，力争上游。
（2）精神美：倔强挺立，不折不挠。
（3）环境美：黄绿错综，无边无垠。
（4）象征美：质朴坚强，力求上进。
合作探究
　　难道你就觉得它只是树？……用血写出新中国历史的那种精神和意志？
作者仅仅是在赞美白杨树吗？请找出文中相关的语句简要分析。
合作探究
第一个“难道”是总提，启发人们深思——不应该只觉得它是树；第二个“难道”点明白杨树象征北方农民；第三个“难道”点明白杨树象征北方农民中的战士；第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。
文章强调白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。
　　不矛盾。
　　“极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很多、很常见。
　　“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。
合作探究
反复朗读文章第7自然段，思考下面两个问题。
　（1）这一段用了哪些修辞方法？
反问和排比。四个“难道”领起的反问句构成了排比。
品味鉴赏
（2）将四个反问句改成陈述句，朗读并体会两组句子的不同效果。
　　四个反问句，从外向内，层层深入，句法同中有异，语气越来越肯定、强烈，写出了白杨树的象征意义。
“扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子”运用了什么修辞手法？有何作用？
　　运用了比喻的修辞手法，概述了黄土高原特有的景色：辽阔平坦、黄沙遍地。为全文开拓了广阔天地，也写出了白杨树恶劣的生存条件。
品味鉴赏
第2段最后一句运用了怎样的写作手法？起什么作用？
　　运用了欲扬先抑的写作手法。“单调”，令人“倦怠”，这既是实感，又是欲扬先抑的手法，构成了文章的波澜，为白杨树的出现铺垫、蓄势，说明白杨树创造了景致，点缀了大自然，振奋了人的精神。
品味鉴赏
“可不是，单调，有一点儿吧？”
赞美白杨树，为什么还要写西北高原呢？
生长环境
雄壮伟大
单调
正衬
反衬
对比
不平凡
品味鉴赏
黄绿错综
色
坦荡如砥
平
无边无垠
大
从第4自然段中的“那就是白杨树”到第6自然段中的“这就是白杨树”，从第1自然段中的“我要赞美”到第9自然段中的“我要高声赞美”，分别说明了什么？
　　说明作者观察白杨树的角度是从远到近，所抒发的感情由浅入深；说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。
品味鉴赏
文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？
　　写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是表明作者对共产党所领导的北方抗日军民的热爱，对顽固倒退的人的愤慨鄙弃，深化了主题。
品味鉴赏
茅盾借赞美白杨树歌颂北方抗日军民，为什么他不直接赞美北方抗日军民呢？
　　因为当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。
写法探究
我们在运用象征修辞手法时要注意：象征体和本体之间必然存在着某种相似的特点，读者可以从这个特点展开想象和联想，把它们联系起来。试举几个具有象征意义的事物。
写法探究
学习了本课，你能概括文章的主题思想吗？
　　这篇文章采用象征手法，通过对白杨树不平凡的形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。
　　（ 《白杨礼赞》以赞美白杨树的不平凡为抒情线索，歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。）
主题探究
《白杨礼赞》发表后，一位画家根据《白杨礼赞》的意境，画了一幅白杨图。茅盾看后，觉得礼赞白杨之情似乎意犹未尽，于是又写下了一首格律诗，请同学们试着解读此诗。
拓展延伸
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题白杨图
北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇。
请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。
拓展延伸
谢谢观看

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