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道德与法治二年级下册第二单元《我们好好玩》大单元教学设计
一、大概念设计主题 二年级下册第二单元教材主题为《我们好好玩》，通过选择健康的游戏、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》健全人格中的“积极向上”，即能够主动适应社会环境，确立符合自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化，不怕挫折、坚韧不拔的意志。确定本单元的大概念设计主题为“在游戏中获得成长”。
二、单元内容、学段学科关联 游戏与孩子生活息息相关，是学生成长的重要途径。基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表我们好好玩课题栏目目的与要求5.健康游戏我常玩什么游戏我常玩游戏诊断会选个游戏玩一玩引导学生树立健康玩游戏的观念，帮助学生学会分辨什么是健康的游戏，学会根据具体情况选择适合的游戏。6.传统游戏我会玩法传统游戏知多少看看他们怎么玩旨在拓宽学生的视野，了解中外一些传统游戏及其玩法，并在尝试玩传统游戏的过程中发现其中的乐趣。7.我们有新玩法玩出新花样我们一起来创造目的在于引导学生在玩游戏时树立创新意识，并通过参与创造新的游戏玩法的过程，体验游戏创新带来的乐趣。8.安全地玩在这里玩儿安全吗我是安全警示员我们的安全提示牌聚焦游戏中的安全问题，目的在于让学生了解，不能因为玩游戏过程中可能存在的安全问题而放弃游戏，同时也要有安全意识。本单元链接校园生活、家庭生活和社会生活，引导学生学会健康、安全、有创意地生活。具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 在本单元中，从“会玩”到“玩好”，从而实现“发展好”，层层递进，让学生由浅入深地认识游戏，感受游戏与我们生活息息相关。本单元以“游戏”为主线串联，重点在于引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏。基于此，设计“在游戏中获得成长”为本单元的主情境。按照“辨别健康游戏——传承传统游戏——创造新的游戏——聚焦游戏安全”的逻辑设置“健康游戏我常玩”、“传统游戏我会玩”、“我的游戏我做主”、“游戏安全我来讲”四个分情境，形成整个单元设计的情境链。“健康游戏我常玩”具体情境的内容是设计常玩游戏分享会，以分享会的形式，师生共同参与到热烈的讨论中；然后以游戏诊断会的形式，把游戏进行分类，区分有益的、健康的游戏与不适合、有危害的游戏；接下来以讨论会的形式，引导学生根据不同的场合、不同的身体状况选择合适的游戏；最后进行游戏体验活动，并分享游戏感受。“传统游戏我会玩”具体情境的内容是学生采访、调查自己的长辈，分享祖辈的童年游戏；然后设计穿越时空玩游戏的活动，体验传统游戏，分享游戏感受；最后利用世界游戏嘉年华，延伸了解其他国家的传统游戏。“我的游戏我做主”具体情境的内容是以一根跳绳为例，尝试变换新玩法；然后进行创意玩法总动员，以小组为单位，通过实践性体验，增添玩游戏的乐趣。最后通过超级变变变的活动，制作新玩具，制定新规则，创造新玩法。“游戏安全我来讲”具体情境的内容是通过播放真实的校园安全案例，感受不安全游戏中的危险性；接下来以“我是安全警示员”活动，模拟安全警示员的工作，讲述故事，讲清安全关键点；最后，进行校园安全大排查，设计安全提示牌。表1《我们好好玩》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务健康游戏我常玩学习辨别有益与健康的游戏，能根据具体情况选择合适的游戏。记录最近两周自己玩过的游戏完成健康游戏任务单落实健康游戏任务单传统游戏我会玩了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。采访长辈童年喜欢玩的游戏，调查世界各国的传统游戏体验传统游戏亲子阅读《我们儿时玩的游戏》我的游戏我做主参与创造新游戏的过程，体验游戏创新带来的乐趣。体验“花样跳绳”创意玩法总动员改造一个旧玩具，发挥它的新作用游戏安全我来讲聚焦游戏中的安全问题，不能因为可能存在的安全问题而放弃游戏。寻找游戏中的危险行为安全游戏我来评进行校园安全大排查，张贴安全提示牌。
四、学情分析 游戏是孩子的天性，也是成长的重要途径，对小学生来说尤其如此。玩游戏的过程是与人交往、规则意识、健康观念、创新与安全、道德与法治等综合性能力培养的体现。二年级的小学生普遍对玩游戏情有独钟，但却不一定都能在玩游戏中获得健康的成长，甚至还可能因为游戏本身存在的安全隐患，或者因为沉迷于不健康的游戏，而对自身的成长造成不可挽回的伤害。因而，引导学生学会“好好玩”是一个重要的成长话题。二年级学生活泼好动，其思维方式以具体形象思维为主，抽象、空泛的讲授或讨论很难引起他们的兴趣，所以在教学中，多增加一些体验活动，布置一些实践作业，才能引导学生更好地参与到课堂教学中来，进而丰富他们的娱乐生活，培养他们的创新意识与创造能力。
五、单元学习目标 本单元对应的核心素养是：健全人格、政治认同、法治观念1.引导学生树立健康玩游戏的观念，学习辨别有益与健康的游戏，根据学生自己及游戏环境等具体情况，选择适合的游戏，从而玩得健康、有益、开心。2.拓宽学生的视野，了解传统游戏及其玩法，并在尝试玩传统游戏的过程中发现其中的乐趣，并通过了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。3.引导学生在玩游戏时树立创新意识，并通过参与创造性地游戏玩法，体验游戏创新带来的乐趣。4.了解不能因为玩游戏过程中可能存在的安全问题而放弃游戏，同时也要有安全意识。
六、单元学习评价设计 第二单元学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，辨别有益与健康的游戏，根据具体情况选择合适的游戏。了解多元文化背景中各种游戏的玩法，创造新的游戏玩法。在游戏过程中树立安全意识，在玩游戏中获得健康成长。
一上《校园生活真快乐》（角色适应）
二下《我们好好玩》（创新性生活）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
5. 健康游戏我常玩
第一课时
道德与法治二年级下册
内容总览
单元学习内容
01
单元教学情境
02
教学目标
03
新知导入
04
新知讲解
05
06
目录
课堂总结
06
板书设计
作业布置
07
单元学习内容
单元内容一览表
我们好好玩 课题 栏目 目的与要求
5.健康游戏我常玩 什么游戏我常玩 游戏诊断会 选个游戏玩一玩 帮助学生学会分辨什么是健康的游戏，学会选择玩健康的游戏。
6.传统游戏我会玩法 传统游戏知多少 看看他们怎么玩 借助传统游戏这一话题，通过调查采访、动手制作等方式，对学生进行初步的社会探究能力的培养。
7.我们有新玩法 玩出新花样 我们一起来创造 通过引导学生有创意地玩游戏、动手操作玩具，养成“有创意的生活”的习惯。
8.安全地玩 在这里玩儿安全吗 我是安全警示员 我们的安全提示牌 帮助学生了解游戏场所与游戏过程中可能存在的安全隐患，自觉的远离这些安全隐患，学会健康、安全的生活。
单元教学情境
《我们好好玩》单元活动主题与实践任务
主题 学习目标 课前探究任务 课中实践任务 课后拓展任务
健康游戏我常玩 学习辨别有益与健康的游戏，能根据具体情况选择合适的游戏。 记录最近一周自己玩过的游戏 完成健康游戏任务单 落实健康游戏任务单
传统游戏我会玩 了解多元文化背景中各种游戏的玩法，初步了解游戏的文化性和社会性。 采访长辈童年喜欢玩的游戏，调查世界各国的传统游戏 体验传统游戏 亲子阅读《我们儿时玩的游戏》
我的游戏我做主 参与创造新游戏的过程，体验游戏创新带来的乐趣。 体验“花样跳绳” 创意玩法总动员 改造一个旧玩具，发挥它的新作用
游戏安全我来讲 聚焦游戏中的安全问题，不能因为可能存在的安全问题而放弃游戏。 寻找游戏中的危险行为 安全游戏我来评 进行校园安全大排查，张贴安全提示牌。
教学目标
核心素养：健全人格
1.知道游戏的作用，通过案例学习，引导学生树立健康玩游戏的观念。
2.组织游戏诊断会，让学生学习辨别有益的、健康的游戏，能够自觉抵制不良游戏的诱惑。
新知导入
同学们，你们先瞧一瞧，视频中的小动物们在干嘛？
新知讲解
环节一：常玩游戏分享会
在这些游戏中，哪些是你常玩的，你是怎么玩的？
我常去公园荡秋千，能荡很高很高，是个小高手！
我常和小朋友们捉迷藏。
我常玩电脑游戏。
我常和智远一起下棋。我觉得下棋很有挑战性！
新知讲解
环节一：常玩游戏分享会
在这些游戏中，哪些是你常玩的，你是怎么玩的？
我经常踢毽子。踢毽子的时候，力度适中，毽子踢起来的距离不超过你的颈部，这样既容易接到毽子，也能够让它平稳跳跃。
新知讲解
环节一：常玩游戏分享会
在这些游戏中，哪些是你常玩的，你是怎么玩的？
我经常跳绳。跳绳时脚尖和前脚掌起跳，落地时用前脚掌着地，后脚跟可以轻轻触地。甩绳时手腕用力，不要用力过猛，手的高度保持在腰部偏上的位置。
新知讲解
环节一：常玩游戏分享会
除了教材和视频中提到的游戏，你们还玩过哪些特别有趣的游戏？你们是怎么玩的？
新知讲解
环节一：常玩游戏分享会
近两周自己玩的游戏记录单分享会
爬山
数独
消消乐
新知讲解
环节一：常玩游戏分享会
近两周自己玩的游戏记录单分享会
总结：户外运动 爬山、骑行……
球类游戏 羽毛球、足球、篮球……
益智游戏 华容道、数独……
手机游戏 消消乐、贪吃蛇大作战……
新知讲解
环节二：游戏诊断会
游戏能不能让我们健康成长，关链要看我们怎么玩。今天我们开个“游戏诊所”，为我们常玩的这些游戏诊断诊断，看看我们应该要注意什么 像医生那样也试着为每个游戏开个“诊断处方”，提醒我们怎么健康地玩这些游戏。
新知讲解
环节二：游戏诊断会
我喜欢爬山，因为户外运动绿色健康！
诊断处方
爬山是一次亲近大自然的机会，也是学习知识的良机。但是爬山是一项体力消耗较大的运动，小学生应在身体健康、精神饱满的状态下参与，登山时有老师或家长带领,要集体行动。
新知讲解
环节二：游戏诊断会
我喜欢打羽毛球，因为这个可以锻炼我们的身体协调能力！
诊断处方
如果运动不当容易引起肌肉损伤出现外伤，而且过量地打羽毛球还容易引起发育不对称的现象发生，所以要注意运动锻炼的方式。
新知讲解
环节二：游戏诊断会
我喜欢电子游戏，因为电子游戏新鲜刺激，
能放松心情！
诊断处方
手机游戏虽然新鲜有趣，但是自控力较差的小朋友容易沉迷，影响学习成绩、身体健康。
新知讲解
环节二：游戏诊断会
我喜欢玩九连环，一旦掌握了技巧，就可以轻松地解开每一个环节，真的是非常有成就感！
诊断处方
九连环可以锻炼我们的动手动脑能力，有利于智力发育！
新知讲解
环节二：游戏诊断会
游戏项目 喜欢的项目后面打“√” 喜欢她的原因 是否健康及理由
户外运动
球类游戏
益智游戏
手机游戏
……
“我最爱的游戏任务单”
新知讲解
环节二：游戏诊断会
游戏项目 喜欢的项目后面打“√” 喜欢她的原因 是否健康及理由
户外运动 √ 呼吸新鲜空气 是，可以亲近自然
球类游戏 √ 体验团队合作 是，可以锻炼身体
益智游戏 √ 富有挑战 是，可以常动脑筋
手机游戏 √ 新鲜刺激 否，影响视力，影响身心健康
……
“我最爱的游戏任务单”
辨一辨
哪些游戏是健康安全的，哪些是危险有害的呢？
辨一辨
哪些游戏是健康安全的，哪些是危险有害的呢？
课堂总结
游戏是有魔力的，能让我们的生活变得轻松起来，让我们的心情变得愉快起来。
我们要选择健康、安全的游戏，并且不能沉迷于游戏，要安排好学习和玩游戏的时间。
作业布置
请你为你的游戏时间做出安排，哪些时间要玩什么健康的游戏，完成下表。
在学校 在家 在社区


板书设计
健康游戏我常玩
户外运动 爬山、骑行……
球类游戏 羽毛球、足球、篮球……
益智游戏 数独、华容道……
手机游戏 消消乐……
健康
有益
谢谢
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第五课 健康游戏我常玩（第一课时）什么游戏我常玩 游戏诊断会
一、教学目标 核心素养：健全人格1.知道游戏的作用，通过案例学习，引导学生树立健康玩游戏的观念。2.组织游戏诊断会，让学生学习辨别有益的、健康的游戏，能够自觉抵制不良游戏的诱惑。
二、教学重点、难点 重点：引导学生树立健康玩游戏的观念。难点：让学生学习辨别有益的、健康的游戏，能够自觉抵制不良游戏的诱惑。
三、教学准备 教师准备：课件、跳绳、拍摄学生课间玩游戏的视频、打印“我最爱的游戏任务单”。学生准备：完成近两周自己玩的游戏记录单。
四、评价任务 1.链接生活，感悟游戏与生活息息相关。评价量表1评价项目评价标准星等能结合自身经验准确地说出自己做游戏时的感受。能结合自身经验进行准确、流利的说明得2星能结合自身经验进行说明得1星。（ ）2.完成“我最爱的游戏任务单”。评价量表2评价项目评价标准星等能说出自己喜爱游戏的理由，辨别哪种游戏是最健康的。积极参与讨论得1星；能够说出1点理由得1星；能辨别是否健康、有益，并进行说明得2星。（ ）3.课时学习评价第一课时学习评价项目自评互评他评能树立健康玩游戏的观念，辨别有益的、健康的游戏，能够自觉抵制不良游戏的诱惑。
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 同学们，你们先瞧一瞧，视频中的小动物们在干嘛？生：踢毽子。师：没错。踢毽子是我们很爱玩的一个游戏。今天，我们就来聊一聊大家常玩的游戏！出示课题。 通过游戏视频导入新课，容易激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，为学生学习本课内容做好准备。 教师观察学生的回答，给予学生及时的鼓励。
讲授新课 环节一：常玩游戏分享会（课件出示教材中的四幅图：荡秋千、捉迷藏、玩电脑游戏、下象棋。）师：在这些游戏中，哪些是你常玩的，你是怎么玩的？指生交流。预设：生1：我经常踢毽子。踢毽子的时候，力度适中，毽子踢起来的距离不超过你的颈部，这样既容易接到毽子，也能够让它平稳跳跃。生2：我经常跳绳。跳绳时脚尖和前脚掌起跳，落地时用前脚掌着地，后脚跟可以轻轻触地。甩绳时手腕用力，不要用力过猛，手的高度保持在腰部偏上的位置。（在学生回答的过程中，教师可以追问学生玩游戏的小窍门，激发学生参与讨论的热情，加深对游戏的认识。)师：教材中的游戏，有的你们常玩，有的不常玩。为了了解同学们最常玩的游戏，我特意在课间的时候，拍了一段视频。请看大屏幕。（播放学生课间玩游戏的视频。）（学生分享视频中的游戏体验。）师：除了教材和视频中提到的游戏，你们还玩过哪些特别有趣的游戏？你们是怎么玩的？课前同学们完成了近两周自己玩的游戏记录单。谁想来和大家分享一下。 学生交流分享。预设：我最近自己玩过数独、华容道，和朋友一起玩过家家、跳绳，还和爸爸妈妈去爬山了。师：听起来这些游戏很好玩！不如我们选择一个大家一起在课堂上玩一玩。谁愿意上来试一试？ （请两组同学上来玩一个自己喜欢的并且适合在课堂上玩的游戏，教师随机做访谈。）师：你觉得这个游戏能够锻炼一个人的什么能力？ 生自由回答。 师：我们刚才聊到的游戏，大家能不能给他们分分类，说一说这些游戏分别属于哪一类？ （学生交流分类的方法及原因，师相机板书。）环节二：游戏诊断会通过刚才的活动，我们把游戏项目分为户外运动、球类游戏、手机游戏、益智游戏等等。在这四种游戏当中，你们最喜欢哪一种游戏，原因是什么？指生交流。师：游戏能不能让我们健康成长，关键要看我们怎么玩。今天我们开个“游戏诊所”，为我们常玩的这些游戏诊断诊断，看看我们应该要注意什么 像医生那样也试着为每个游戏开个“诊断处方”，提醒我们怎么健康地玩这些游戏。预设：生1：我喜欢爬山，因为户外运动绿色健康！师:谁能像医生一样，提醒一下我们怎么健康地爬山？生2：爬山是一次亲近大自然的机会，也是学习知识的良机。但是爬山是一项体力消耗较大的运动，我们小学生应在身体健康、精神饱满的状态下参与，登山时有老师或家长带领，要集体行动。预设：生3：我喜欢打羽毛球，因为这个可以锻炼我们的身体协调能力！师:我们打羽毛球时要注意什么呢？生4：如果运动不当容易引起肌肉损伤出现外伤，而且过量地打羽毛球还容易引起发育不对称的现象发生，所以要注意运动锻炼的方式。预设：生5：我喜欢电子游戏，因为电子游戏新鲜刺激，能放松心情！师:电子游戏虽新鲜刺激，但是若沉迷游戏会怎样呢？我们来看个视频吧。播放视频《沉迷手机游戏》生6：手机游戏虽然新鲜有趣，但是自控力较差的小朋友容易沉迷，影响学习成绩、身体健康。生7：我喜欢玩九连环，一旦掌握了技巧，就可以轻松地解开每一个环节，真的是非常有成就感！师：你对九连环的诊断意见是什么呢？生8：九连环可以锻炼我们的动手动脑能力，有利于智力发育！同学们都具备了医生的能力，能为自己喜欢的游戏开“诊方”，下面请完成“我最爱的游戏任务单”。另外，如果你有其他喜欢的游戏，也可以补充在任务单的最后一栏中。游戏项目喜欢的项目后面打“√”喜欢她的原因是否健康及理由户外运动球类游戏益智游戏手机游戏……（完成表格后学生进行交流，教师加以点拨和补充。）师：你们说了那么多喜爱游戏的理由，现在谁能告诉我，这些游戏中哪种是最健康的，原因是什么呢？（学生分享自己的理由。）教师总结归纳学生提及的理由，列出健康游戏的标准。 从学生常玩的游戏入手，激发学生参与讨论的热情，加深对游戏的认识。让学生现场体验，以活跃课堂氛围，增强学生对这些游戏的感受。让学生先讨论各类游戏的优点，给每个游戏开“诊断处方”，明确每个游戏的注意事项，再深入讨论健康游戏的标准，层层递进。 环节一：教师通过学生的回答评估学生对于游戏的了解情况，并作出及时的引导。完成评价量表1。环节二：教师通过任务单的交流，评估学生对健康游戏的了解程度，对学生不同观点进行总结引导，同时完成评价量表2.
课堂总结 通过刚才关于“我最爱的游戏”的讨论，你们有什么收获？生自由回答。课堂练习：辨一辨哪些游戏是健康安全的，哪些是危险有害的呢？课件出示图片，请学生辨别。师总结：游戏是有魔力的，能让我们的生活变得轻松起来，让我们的心情变得愉快起来，我们要选择健康、安全的游戏，并且不能沉迷于游戏，要安排好学习和玩游戏的时间。 通过辨一辨的环节，让学生学习辨别有益的、健康的游戏，能够自觉抵制不良游戏的诱惑。承前启后，为第二课时《选个游戏玩一玩》做铺垫。 教师通过回顾课堂进行总结，引导学生理解游戏的意义，树立健康玩游戏的意识。
作业布置 请你为你的游戏时间做出安排，哪些时间要玩什么健康的游戏！ 通过作业引导学生从生活出发，探究游戏的意义。 教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。
板书设计 健康游戏我常玩户外运动 爬山、骑行……球类游戏 羽毛球、足球、篮球……益智游戏 华容道……手机游戏 消消乐……
健康
有益
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