资源简介

小学心育课教学设计---逆商培养
一、课型
新授课
二、课时
一课时
三、辅导对象
小学高年段
四、辅导对象分析
小学高年级儿童在接受学校教育、适应社会的过程中，会遭遇顺境和逆境，也会体验成功与失败，这些经历直接影响儿童健康人格的形成。尤其是高年级儿童遭遇逆境、体验失败的时候，更需要成人的引导，培养应对的能力，及时战胜逆境，走向成功。
依据埃里克森人格发展理论，高年级儿童正处在人格发展的第四阶段，如果他们能够直面困难，克服逆境，就能够获得勤奋感；如果他们惧怕困难，落荒而逃，就可能产生自卑感。因此在成长的道路上，他们迫切需要拥有直面挫折的能力，学会正确地识别和应对逆境，培养和提升个人的逆商。
五、 辅导目标
（一）知识与技能：
1.初步理解逆商的概念以及提高逆商的策略；
2.尝试在实际生活中运用策略克服逆境。
（二）过程与方法：
1.通过案例探讨，分析主人公贝克克服逆境的方法；
2.通过情境模拟，在生活的具体情境中体现逆商。
（三）情感、态度和价值观：
1.面对逆境，能够怀抱积极乐观的态度，迎难而上；
2.相信自己可以应用策略提高逆商，克服逆境。
六、辅导重难点
（一）重点：
1.内容：将提高逆商的方法运用到实际生活当中；
2.方法：借助情境模拟，引导学生将所学提高逆商的策略运用到实际生活当中。
（二)难点：
1.内容：理解高逆商者在克服逆境时所采取的行动；
2.方法：通过案例呈现和小组讨论，帮助学生理解高逆商者（贝克）在面对逆境时所采取的行动。
七、辅导方法
借助贝克和31名登山者的故事，引导学生认识逆商在实际生活中的体现以及逆商的重要性。
小组讨论
通过小组讨论贝克和31名登山者面对逆境时所采取的不同行动，请学生归纳出这两类人的特点并给他们取名，帮助学生认识高逆商者（攀登者）的具体表现。
情境模拟
向学生展示他们在学习、生活和人际交往过程中常见的几种逆境，引导学生运用提高逆商的方法克服逆境，战胜困难。
八、辅导流程图
导入环节：概念探讨，引出逆商；
探究环节：逆境故事，剖析逆商；
应用环节：情境模拟，提升逆商；
结课环节：总结勉励，领悟逆商。
九、辅导过程
（一）导入环节：概念探讨，引出逆商
【知识点】逆商指的是一个人克服逆境的能力。
1.概念探讨（5分钟）
教师提问学生有关智商和情商的概念。
教师：同学们的知识面都很广！老师还想问你们一个问题，什么叫做逆商吗？
学生各抒己见，最后由老师公布正确答案。
教师：逆商指的是一个人面对逆境，克服逆境的能力。当我们面对挫折的时候，逆商低的人会感到恐惧，觉得自己一定无法战胜，因此放弃努力；而逆商高的人则会乐观地面对，迎难而上，付出实际行动努力去克服它。
【设计意图】通过对学生所熟悉概念——智商和情商的提问，树立学生对本堂辅导课的自信心，同时激发学生的学习兴趣；紧接着抛出一个陌生的概念，引发学生思考，引起学生疑问，引向本堂课的主题——逆商。
（二）探究环节：逆境故事，剖析逆商
【知识点】
（1）不同的应对方式，带来了不同的结局；
（2）不同的应对方式，体现了不同的逆商；
（3）攀登者克服逆境的策略：积极应对；理性分析；信念激励。
1.逆境故事（10分钟）
教师：（过渡语）今天我们既不讲智商，也不讲情商，我们就来好好探讨一下逆商。接下来通过一个小故事来了解一下逆商在具体生活中的体现。
教师提问：面对这场可怕的风暴，31名登山者是怎么做的？他们的结局如何？
学生：……
教师提问：那么贝克是怎么做的呢？他的结局又是如何？
学生：……
教师总结归纳：不同的应对方式，带来了不同的结局。
教师提问：同学们，你们能不能给贝克和31名登山者分别取一个名字，并且概括一下他们身上的特点呢？
预设学生回答：攀登者和放弃者。贝克是攀登者，他不畏挑战，迎难而上，追求卓越；而31名登山者是放弃者，他们胆小懦弱，随遇而安，喜欢逃避和放弃。
教师总结归纳：老师还概括出了一句话——不同的应对方式，反应了他们不同的逆商。同学们，你们觉得，攀登者和放弃者，谁的逆商比较高呀？
预设学生回答：攀登者。
2.剖析逆商（10分钟）
教师：（过渡语）老师很羡慕像贝克这样的攀登者，能够拥有那么高的逆商，面对困难，勇往直前！同学们，你们想不想成为一个和贝克一样具有高逆商的攀登者，克服生活中的逆境呀？
预设学生回答：想。
教师引导学生再次阅读文段，找到贝克应对逆境的具体策略。
预设学生回答：积极应对；理性分析；信念激励。
教师总结归纳：同学们都说得很棒，面对挫折的时候我们应该用积极乐观的态度去面对，然后理性客观地去分析这件事以及自己身上的优势和不足，除此之外，在努力的过程中我们还需要用理想和伟大的目标鼓励自己！老师想起了瓦尔登湖的作者梭罗说过的一句话：“最害怕死亡的人，是那些没有信仰的人。”攀登者之所以能够迎难而上，是因为他们清楚而坚定地仰望着他们的追求，忍受住诸般苦难，一往无前。
【设计意图】通过比较贝克和31名登山者的不同结局，总结他们的特点，引导学生认识面对逆境有攀登者和放弃者两类人，并且最终会导致两种不同的结局，因此帮助学生认识逆商的重要性；通过分析讨论攀登者贝克克服逆境的具体方法，帮助学生了解高逆商者克服逆境采取的具体策略。
（三）应用环节：情境模拟，提升逆商
1.情境模拟（10分钟）
教师：（过渡语）刚才同学们结合攀登者贝克的故事一起探讨了高逆商者是如何克服逆境的。接下来，请同学们试着练一练，当面对生活中这些具体逆境时，你会怎么办？
【学业】
情景一：虽然上次语文考试成绩不理想，但是我会……
情景二：虽然老师当众批评了我，但是我会……
【生活】
情景三：虽然我今天在学骑自行车时摔倒了，但是我会……
情景四：虽然我的体型很胖，但是我会……
【人际交往】
情景五：虽然我因为搬家得告别以前家附近的小伙伴了，但是我会……
情景六：虽然上次班干部竞选时我落选了，但是我会……
预设学生回答1：我要积极地看待它并且整理自己的错题，下一次我一定会考好的！（信念激励+理性分析）
预设学生回答2：我会乐观地看待，说明老师是为我好，同时我还会理性地分析自己身上存在的不足，努力地完善自己！（积极应对+理性分析）
预设学生回答3：虽然我在学骑车时摔倒了，但是我会继续努力，因为失败是成功之母，我相信我离学会已经不远了。（积极应对）
预设学生回答4：我会把同桌的话当做是开玩笑，当做是他对我的喜爱，然后我也会努力减肥，控制自己的体重！（积极应对）
预设学生回答5：虽然要搬家了，但是我不会忘记他们的，而且搬新家意味着我又会认识很多新朋友了！（积极应对+信念激励）
预设学生回答6：但是我会理性地分析它，这说明我的身上还存在不足，我要好好地改正自己！（理性分析）
教师用鼓励肯定学生的表现。
【设计意图】逆境其实离我们并不远，它就在我们的身边，贯穿着我们生活的方方面面。通过列举学生在学习、生活以及人际交往三个不同方面常见的逆境，让学生通过讨论的方式运用提高逆商的策略来克服逆境，有助于他们掌握这三种策略，并在今后的生活中提升逆商。
（四）结课环节：总结勉励，领悟逆商
1.总结勉励（2分钟）
教师总结：学习和了解了逆商的概念，把故事的主人公归纳为攀登者和放弃者两类人并总结出了他们的特点，还归纳出了高逆商者克服逆境的三种策略，并将这三种策略运用到了学习、生活和人际交往当中，解决了身边的逆境，有策略地提升逆商。
2.领悟逆商（3分钟）
教师引导：同学们，通过一堂课的学习，你们能否用自己的语言来说一说，现在你对逆商的理解呢？
预设学生回答：高逆商的人是智慧与勇气并存的……
教师总结：在未来的日子里，我们难免会遇到逆境，希望同学们可以掌握三条策略，提升自己的逆商，让逆境成为你们今后走向成功的垫脚石！
【设计意图】总结课程，引导学生再一次回顾本堂课所学内容，肯定学生在本堂课中优秀的表现，提升他们的自我价值感；通过师生互动，学生分享自己对逆商的理解，对高逆商进行进一步解读，升华学生对逆商的领悟，勉励学生在今后的生活中有策略地应对逆境，提升逆商！
十、辅导效果评估
（一）学生成长：
1.个人成长：辅导目标的达成，帮助学生以更加开放的心态看待日常生活中的逆境，以积极的心态，有策略地应对逆境，有利于促进个人成长，获得高峰体验，提升自我效能感。
2.班级成长：本次辅导有助于学生逆商的提升，克服出现在生活各方面的逆境，鼓励学生主动投身于学习和活动中，把握机会提升自我，有助于推动班风建设，形成积极良好的班级风气。
（二）教师发展：
1.师生关系：通过本次辅导，进一步拉近师生距离，增进师生感情，教师在辅导过程中表现出的共情，无条件的积极关注和真诚有助于学生对教师信任感的培养。
2.教师成长：通过对本堂课的准备，辅导以及反思，教师进一步内化“高逆商”的深层含义与实际意义，学会了应对逆境的智慧策略，培养起对生活的乐观与自信，使自我得到了完善与发展。

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