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轻度损伤的自我处理的教学案例设计
单位名称：xx小学
课题：轻度损伤的自我处理
适用年级：五年级
设计者：
一、目标确定依据
1.相关课程标准论述
根据《课程标准》中水平三各学习方面目标和规定的内容及要求，根据学生的认知水平及实际需求，选编的内容对于小学高年级学生初步树立“健康第一”的思想，认识身体健康的重要意义，学习科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉参加体育锻炼的好习惯，以及形成自我保护的安全意识具有重要的意义。
2.教材分析
青春期是决定一个人身心发展水平的关键阶段，这一时期在身体形态、机能、第二性征和心理等方面都会发生很大变化。
对于刚刚步入青春期的小学生，要让学生了解自己生长发育的特点，认识男女两性在青春期发育方面的差异，知道面对青春期生理变化及由此带来的一些特殊心理卫生问题，对促进学生顺利度过青春期，确保身心健康成长，很有必要。
3.学情分析
主要分析以下几个方面：
（1）学生认知特点：五年级学生感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，五年级学生的视觉和听觉的感受性已为展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善。
（2）已有的知识基础与生活经验
五年级学生的集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可25分钟左右。注意分配能力也有所提高。五年级学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接同感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。
（3）存在的困难与障碍
五年级学生有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。
学习目标
1.知道什么是轻度损伤
2.学会轻度损伤的自我处理方法
3.培养学生预防意外伤害的意识以及自我处理正确的方法
学习重难点
教学重点：轻度烫烧伤、割、刺、擦、挫伤自我处理正确的方法
四、评价任务
1.知道生活中轻度损伤的表现
2.学生能够采用正确的方法简单处理轻度损伤
五、课时安排
1课时
六、教学过程（教学活动的实施过程）
（要求：写明每个教学环节的实施过程及设计意图）
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一 新课导入 激发学习兴趣 发展认知目标
环节二 说伤谈害 任务1 发展认知目标
环节三 集体合作 任务2 发展技能目标
环节四 寻找根源 任务2 发展技能目标
环节五 拓展活动 任务1、2 发展态度目标
环节六 评价建议 任务1、2 发展态度目标
(一)新课导入
1.教师：我们在家里有时会帮父母做一些力所能及的家务，如做饭、烧水；一些同学还会缝衣服扣子。那么，在做家务和用针线缝扣子时，有没有遇到一些伤害呢？(学生自由回答)
2.教师：刚才有同学说到，他被开水烫伤过；也有同学说她被针刺伤过。今天这节课，我们就来学习和了解轻度损伤的一些知识和处理方法。
(二)教学活动
活动一说“伤”谈“害” 轻度损伤的一些症状(时间分配：建议6分钟)
1.教师：在生活中，我们会遇到哪些较轻的损伤呢？这些损伤又有什么表现呢？(学生自由回答生活中经历或者看到的一些轻度损伤的情况)
2. 教师根据学生所说的一些事例，将学生谈到的一些损伤情况分别归类于烫烧伤、割伤、刺伤、擦伤、挫伤等，并结合学生的介绍，依据教学内容，讲解烫烧伤、割伤、刺伤、擦伤、挫伤等轻度损伤的主要症状。
3.教师小结：各种轻度损伤(包括烫烧伤、割伤、刺伤、擦伤
挫伤)的表现各不相同，了解恰当的处理方法，能够使伤害程度降至
最低，下面我们就来学习正确的处理方法。
活动二 集体合作----轻度损伤的自我处理
1.教师出示教材中的图示，讲解几种轻度损伤的处理方法。
2.引导学生分组选择不同类型的轻度损伤，讨论如何进行及时的处理。
3.各组推选一人代表本组发言，介绍处理方法，组内其他同学现场模拟演示处理方法。
4.教师根据学生的讨论和演示情况，结合教学内容对学生的处理方法进行指导和纠正，讲解正确的处理方法并指导学生正确操作。
5.教师小结：通过刚才的分组演示，我们了解了几种轻度损伤的处理方法，同学们一定要记住，遇到轻度损伤，要在第一时间进行正确的操作。
活动三 寻找根源——预防意外伤害
1.教师：请同学们想一想，为什么在我们的生活中会有一些意外伤害的发生？(学生自由发言，或者由教师点名回答)
2. 教师介绍学生身边的事实案例，加以分析讨论，如在家庭生活中、校园里、课堂上的一些轻度伤害事件。引导学生联系生活实际，思考生活中造成意外伤害的各种因素，特别是个人的行为因素，比如学生由于马虎、做危险动作、注意力不集中而造成的各种伤害事故。
活和锻炼习惯，防
3.教师小结：生活中造成意外伤害发生的原因很多，如一些同
学做事不细心、做一些危险动作、注意力不集中等，都可能导致意外
伤害的发生。因此，同学们在生活中一定要有安全意识，避免伤害事
故的发生。
全课总结：我们今天在课上通过一些活动，了解了烫烧伤、割
伤、刺伤、擦伤、挫伤等轻度损伤的不同表现，学习了一些轻度损伤
的处理方法。但是，在日常生活中，最重要的还是要提高我们对意外
伤害的防范意识，树立安全意识，掌握必要的防护知识和技能，让危
险真正从我们身边走开。
五、拓展活动
“我是家庭小医生”
请同学们根据所学知识与方法，回家后与家人交流。购买“家庭急救包”，与父母起了解急救包中物品的使用方法及用途，如消毒棉球、创可贴等。
六、评价建议
(一)评价
1.知道生活中轻度损伤的表现。
2.学生能够采用正确的方法简单处理轻度损伤。
(二)建议
1.教师在讲授本课时，可先让学生讲述或讨论日常生活和学习中自己或他人所发生的伤害事例，引起学生的共鸣，从而拉近了学生学习的距离，提高学习的积极性。教师根据学生所说的伤害情况指导学生对伤害进行归类。
2.在讲授轻度损伤的自我处理时，让学生同桌一组或几个人一组模拟操作，互相体验，加深印象。同时，教师在教学中要引导学生思考和讨论造成意外伤害的原因，提醒学生要树立安全意识，养成良好的学习、生活和锻炼习惯，预防伤害事件的发生。
教学反思：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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