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第七章《力》复习教学设计
复习目标：
1、理解力的定义，会判断力的作用效果，会用力的作用是相互的解决问题。
2、知道弹力的定义，会用弹簧测力计测量力。
3、知道重力的定义、方向、重心
4、会用公式 G=mg进行计算。
重难点：
画力的示意图、理解力的作用是相互的、会使用弹簧测力计并读数、进行重力的相关计算。
教具：弹簧、钩码、弹簧测力计、胶水瓶。
教法：小组合作学习与探究。
教学过程
一：观看嫦娥三号发射升空视频，明确升空原理，导入力的复习。
教师活动 学生活动
1、播放视频：嫦娥三号为什么能够升空？ 2、根据学生回答，导入力的复习。 强调重难点。 1、观看视频：思考老师的提问。 2、思考回答：根据力的作用是相互的原理，火箭往下喷出火焰，给地面以及周围的空气一个向下的力，反过来，地面和周围空气给火箭一个向上的力，所以能够升空。 3、看复习目标。
二、探究复习知识点一：力
1、课件出示的图片，提问：力的定义，图片中力的施力物体和受力物体是谁？ 2、出示力的作用效果的图片：提问力的作用效果是什么？并指出。 3、提问力的三要素是什么？如何画力的示意图？ 4、提问物体间力的作用是的，并动手做一做： （1）：同桌之间做做拍手游戏 (2)自己两手互拍有什么感觉？解释现象的原因。 5、出示对标训练题： (1)、当磁铁靠近铁钉时，下列说法中正确的是（） A．若磁铁和铁钉不接触，则它们之间就不会发生力的作用； B．磁铁吸引铁钉，但磁铁对铁钉没有力的作用； C．磁铁和铁钉是互相吸引的; D．磁铁吸引铁钉的力大于铁钉吸引磁铁的力； (2)、下列各种情形中，运动状态没有发生改变的是（） A、一个物体绕着圆形轨道匀速转动 B、跳伞运动员在空中匀速下落 C、一个苹果从树上掉落 D、扔出去的铅球在空中运动 (3)、下列说法中不正确的是：（） A．力是不能脱离物体而存在的 B．发生作用的两个物体，每个物体既是施力物体，又是受力物体 C．施力物体施力在前，受力物体受力在后 D．两个物体发生力的作用不一定接触 1、思考并回答：力是物体对物体的作用，并指出图片中力的施力物体和受力物体。 2、思考回答：力的作用效果是改变物体的形状和改变物体的运动状态。 3、力的大小、方向、作用点是力的三要素，把这三要素在一根线段上画出来就是力的示意图。 4、学生回答物体间力的作用是相互的，并动手做实验说感觉，以及原因。 5、自主完成对标训练题，小组的学生自主完成，做完后小组内交流。 6、小组内的学生自己讲解做的题目
三、探究复习知识点二：弹力
我们复习了力的基础知识，那么力的大小用什么测量 呢？导入弹力的复习。课件出示： 1、什么是弹性和塑性？ 2、什么是弹力？ 3、弹簧测力计的原理是什么？：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。 4、如何读弹簧测力计的示数？ 5、出示对标训练题: （1）．下列事例中，不是应用弹力工作的是 ( ) A．撑竿跳高 B．跳远 C．玩具弹簧枪射击子弹 D．守门员用力扑住射向球门的足球 （2）、甲、乙两位同学分别用 5 N的力拉一个弹簧测力计的两端，测力计示数为 ( ) A．10 N B．5 N C．0 N D．无法确定 回答：弹簧测力计 1、回答：弹性是在受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状比如弹簧。塑性是受力形变厚不能恢复到原来的形状。比如橡皮泥。 2、回答：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。 3、回答：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比 4、学生回答看清量程与分度值再读数。 5、学生自主完成对标训练，小组内的学生回答答案。
四、探究复习知识点三：重力
课件出示图片提问：苹果为什么会落地？蹦极的人为什么会往下落？瀑布为什么会往下流？根据学生回答引入重力的复习。课件出示： 1、定义：由于地球的吸引使物体受到的力叫重力。2、大小(公式)： G=mg，g= _______ ，意义：_______。 3、方向。应用：_______。 4、作用点：_______。 5、课件出示对标训练题; 1）月球对物体的吸引力只有地球的六分之一．重为 98Ｎ的金属块，若把它搬到月球上去，它的质量是______kg，重力是______Ｎ． 2）、若空气阻力不计，从手中抛出去的手榴弹，在空气中受到( ） A空气和手的推力 B手的推力 C空气和地球的吸引力 D重力 3）、如图所示，关于物体所受重力的方向，下列表示正确的是（） 观看图片并回答：重力1、回答：由于地球的吸引使物体受到的力叫重力。2、回答重力公式：G=mg，g=9.8N/kg，意义：1Kg物体所受的重力是 9.8N。3、回答重力方向：竖直向下。应用：重垂线 4、回答重力的作用点：就是重心。 5、学生自主完成对标训练题，小组内学生回答答案。
五、达标训练
根据复习的效果，完成下面的达标测评：1、力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是( ) A.向前划船时，要用桨向后拨 B.人向前跑步时，要向后下方蹬地 C.火箭起飞时，要向下方喷气 D.头球攻门时，要向球门方向用力顶球 2、下列说法中错误的是( ) A.踢球时，摩擦阻力使地上滚动的球越来越慢 B.投球时，手的推力使篮球在空中继续飞行 C.顶球时，头顶球的力改变了球的运动方向 D.接球时，手对球的力使球由运动变为静止 3、“嫦娥一号”月球探测器的成功发射，标志着中国人实现“奔月”的梦想将成为现实，试分析，下列哪种活动在月球上不可实现（）． A．利用凸透镜探究成像规律 B．利用录音机录下自己的歌声 C．利用天平测物体的质量 D．利用弹簧测力计测物体的重力 4、关于弹力，下列说法错误的是： ( ) A．相互接触的物体间不一定产生弹力; B．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用; C．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力; D．压力、支持力、拉力都属于弹力. 5.如下左图所示，斜面上物体的质量是 5 kg，画出物体受到的重力. 6. 如图,一个物体用一根绳子吊在天花板上，试画出物体所受的力 7、在一般情况下g为定值，但经过科学家的精确测量，g值仍有差异，下图是各个不同城市g值的大小，观察分析表中提供的数据，回答下列问题： （1）g值相同的城市是 ____________________________； （2）g值相差最大的两地是 ________________________； （3）试猜想g值变化的原因可能是什么 ？ __________________________________． 8、月球对物体的引力只有地球上物体所受重力的 ，在地球上用弹簧测力计称得物重是 10N，问这一物体在月球上称重，物重是多少？质量是多少？（g=10N/kg） 9、一座公路桥头旁立有一块如图 4所示的标志牌(t表示吨)，用来表示对过桥车辆的限制，现有一辆总重为 5×104N的卡车，通过计算回答这辆卡车能不能通过此桥？（g=10N/kg）
六、课堂小结：学生交流本节课的收获，师生共同完成知识树。
第七章《力》的复习课后反思 通过学生对这堂课的学习，其达成了以下三个主要目的，一是了解并熟练运用力的基础知识；二是巩固并突出了物理实验的探究过程，三是激发了学生学习物理力学部分的兴趣和热情，为之后的学习奠定了坚实的基础。以前的物理课，多以简单的实验室器材作单一演示为主，但在本堂课中，在多个方面体现出从不同侧面以情境来导学。如以引导学生分析力使物体的运动方向发生改变时，让学生推倒木块，改变了木块的运动状态，在这个情景中，学生不仅感受到了力使物体的运动状态发生了改变。其它诸如力的几个作用效果、力的大小等，都有目的的选择了学生熟悉的生活中的,典型的情景，通过这些情景的导学，一是符合农村学生的实际情况，二是学生极易接受，三是拉近了物理与生活的距离，体现了物理课标中的从生活走进物理，从物理走向社会的特色。本课后面还利用两个弹簧测力计探究了相互作用力的关系。器材简单，采用的方法是让一个弹簧测力计不动，用另一个弹簧测力计拉前者，读出两测力计的示数，并观察方向、作用点的关系。同时在讲授 1N的力多大时，让学生拉动弹簧测力计到 1N的位置，切身体验力的大小。以前的物理课，教师讲解为主，学生被动接受知识，知其然不知其所以然，而且极易忘记所学知识，而且往往造成基础好的学生喂不饱基础差的学生吃不到的情况。在本课中，学生在多个地方都有了互助协作的机会，如在学生力的相互作用时，分别分组讨论分析了滑旱冰鞋现象、火箭起飞原理、相互作用力的关系、拔河问题等。不仅仅让学生理解了物理知识，形成了自己的见解，还培养了学生良好的学习物理的习惯。本节课处处体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。如对力的作用效果的认识，都是从生活中的情景中得出，又如讨论拔河现象，就是应用物理知识解决实际问题的一个案例。同时，我注重了学习方式的多样化。在本节课中，学生通过实验、讨论、独立思考、情景导学等多方式的学习，使得学生对物理的学习处于一种轻松、愉快的课堂气氛中。

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