资源简介

第一单元：到郊外去
《山谷回音真好听》教学设计
一、教学内容分析：《山谷回音真好听》是一首四二拍C大调歌曲。歌曲欢快活泼，充满童趣，表现了儿童对大自然好奇、探究的心里。第二乐句是第一乐句的变化重复；三四乐句通过完全重复拓展成两个乐句，形象、巧妙地模仿了回声；第五乐句再次变化重复第一乐句，在主音上稳定结束。
二、学情分析：二年级的学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿能力强的身心特点，但他们对一些深层含义的理解能力还有所欠缺，所以在教学中我会进行一些带有模仿性、表现性的练习，充分调动学生学习的积极性，形象生动地进行歌唱。
三、教学目标：
1.有表情的演唱歌曲《山谷回音真好听》。
2.能用强弱不同力度演唱歌曲中“原声”与“回音”。
3.在编创活动中，能准确模唱教师的“原声”。
4.初步学会轮唱。
四、学习重点难点
教学重点：学唱歌曲《山谷回音真好听》编创《山谷回音》。
教学难点： 在歌曲演唱中正确表现强弱音，初步学会轮唱。
五、教学准备：钢琴，多媒体课件
六、教学活动：
1.情境导入：
视频导入
师：动画片中发生了一种什么现象？生：……
师：回音是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回音。
师：回声和我们的发出的原声相比，有什么不同吗？
生：原音声音大、回音声音小。
师：现在由老师来当原声，同学们扮演回声。
师：（呼喊状）喂，你好吗？
生：（弱）喂，你好吗？
师：注意，现在老师的原声有变化了！（钢琴伴奏）
师：12 34 │ 5─ │
生：12 34 │ 5─ │
师：i6 i6 │ 5─ │
生：i6 i6 │ 5─ │
师：那现在老师的原声又有变了。
师：12 34 │ 5─ │
啊
生：12 34 │ 5─ │
啊
师：i6 i6 │ 5─ │
啊
生：i6 i6 │ 5─ │
啊
【教学意图】在游戏中和学生互动，启发学生去体验“回音”与“原声”的不同，同时巩固歌曲的旋律。
2.学唱歌曲
师：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，山谷里的音乐也特别美，请听歌曲《山谷回声真好听》。
（1）听一听
师： 初听歌曲，感受音乐的情绪是怎样的？
生：很欢快、很高兴！
（2）分析歌曲
师：歌曲一共有几个乐句呢？
生：五个乐句。
【教学意图】划分好乐句，对于学生演唱时强弱的对比以及理解歌曲的结构有很大帮助
（3）第一、二、五乐句
师：请同学们看歌谱说一说乐句之间有什么关系？是完全一样的吗？
生：回答。（第一乐句与第二乐句和第五乐句前两小结一样，后两个小结不一样）
师：请同学们演唱相同的部分，老师演唱不同的部分。
生：55 55|5i 51|
师： 3 4︱5-︱与3 2︱ 1-︱以及3 2|1—|（加柯尔文手势）
音乐创作手法叫变化重复。
（4）三、四乐句
师：请同学们看歌谱，三四乐句是原音与回音。找一找哪些是原音哪些是回音呢？
生：三四乐句前两小节是原音，后两小节是回音。
师：我们先来几组发声练习吧。
【教学意图】通过发声练习调整学生的演唱状态，并用柯尔文手势巩固学生的音准。
师：我们练习一下吧。
师：我们再来完整的唱一遍，要把声音唱得更有情感，更好听。这个山谷的回音真好听呀！（示范：第一句渐强的感觉，就是声音一点点的变强。好像推着走一样。下一句，有回音推一下。最后一句怎么唱？山谷回音真是太好听了这种感觉，哪一个字要突出？听出来了吗？
生：“真”字。
【教学意图】以情带声，以声传情，让学生充分感受音乐的情绪变化，才能更好的表现歌曲。
（5）完整齐唱。
3.表演唱
（1）分组唱
（2）男女生唱
评价
4.创编歌曲
《山谷回音》
师：同学们演唱的都很精彩，好多同学还想展示，不要着急，我们再来玩一组回音的游戏。
师：现在由老师来当原声，同学们扮演回音。
师：11 11 |1—| 生：11 11 |1—|
师：33 33 |3—| 生：33 33| 3—|
加入歌词
1 1| 3 1 |5 5 |3—|3-|加入歌词 ，我唱歌儿山谷应。
师：同学们演唱第一声部，老师演唱第二声部。注意老师手上也有动作，请同学们演唱完回答。
【教学意图】二声部第一小节两拍拍手，降低学生学唱难度。
生：第一小节拍了两下手。
师：第二声部第一小节两拍空拍，为了卡准节奏，请同学们和老师一起再来巩固一下。
生第一声部师第二声部，交换演唱轮唱部分。
跟随音乐完整演唱
5.小结。
师：今天，我们一起学唱了这首《山谷回音真好听》，还进行了旋律的编创。同学们，如果你们有机会到山谷里一定要用优美的歌声和山谷亲切的交流。
七、教学反思

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