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(共26张PPT)
《明确概念的方法 》
高中思想政治选择性必修3 第二单元
第 4 课 准 确 把 握 概 念
4 我们怎样行动
说课流程
我们面对什么
我们用何策略
我们渴望什么
我们有何收获
3
5
1
2
01 我们面对 什么
1-1 课标要求
《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修 订)》内容要求：
知道概念是反映事物本质属性的思维形式，理解
概念是内涵和外延的统一。
1-2 教材分析
地位：
1-2 教材分析
内容：
1-3 学情分析
思维特征： 高二学生对形式逻辑有一定了解，并
能运用实例进行理性分析。学生的辨证思维能力方
面尚有欠缺，因而要逐步引导学生全面分析问题、 辩证地看待问题。
知识基础： 学生对日本排核入海热点有一定的感
性认识，且本校学生基础扎实，学习能力和综合素 质较好。
我们渴望
什么
02
2-1 教学目标
政治认同： 创设真实情境，阐述中国政府对日本排核入海的 严正立场，激发学生民族自豪感，更加自觉拥护和支持中国 特色社会主义制度。
科学精神： 坚持正确的思维导向，深入剖析核污水的本质属
性，辨明真伪，对生活现象做出科学解释。
公共参与： 开展合作探究，分析定义和划分的逻辑规则， 培 养学生关注国家发展的主人翁精神和社会责任感。
2-2 教学重难点
重点： 明确定义和划分的含义和方法要求
难点： 下定义和划分应该遵循的逻辑规则
我们用何
策略
03
3. 方法与策略
智慧教学模式：
议题式教学法：
我们怎样
行动
04
4-1 时政导入
设计意图：通过时政热点导入，激发学生学习兴趣，引导学 生初步思考和认识核污水事件。
4-2 教学过程
【环节一】识内涵，戳穿日本谎言
【环节二】拆盲盒，纠错中促成长
【环节三】析外延，探明划分思路
【环节四】树理念，共创环保生活
尝试给核污水下个定义。
设计意图：从视频学习到交流互动，任务层层递进，形成了学习的阶梯，学生拾阶 而上，分析定义的含义和结构组成，把握种差和属概念的作用， 学会下定义的方法 ； 通过给核污水下定义， 揭露日本政府排核入海的真实动因， 让学生在思维碰撞中加 深对知识的理解。
根据视频材料，开展探究活动：
1.我们用什么方法明确核污水这个概念？ 2.从下定义含义本身拆分出定义的结构组成？ 3.根据物理污染物和化学污染物的定义方式，
【环节一】识内涵，戳穿日本谎言
设计意图：结合观察员对核污水下的定义作为案例评析，调动学生的课堂积极性，学生 边拆盲盒，边纠正错误定义，加深对正确的逻辑规则的理解，在寓教于乐中学习新知识， 提升了学生的辩证思维能力，突破了教学难点。
【环节二】拆盲盒，纠错中促成长
设计意图：通过循序渐进，分层设问，有效促进课堂知识的生成，从而明确划分的含义、 构成和方法，并使学生参与到污染物分类的行动中，在合作交流的过程中，辨明真伪， 厘清不同的划分方式，掌握划分的要求和遵循的逻辑规则，突破教学重难点。
根据视频材料，开展探究活动 1.视频中污染物的分类体现了污染物之间是什么关系 ？
2.一个完整的污染物分类包括哪些要素？
3.评析多媒体展现的污染物分类所犯的逻辑错误？
【环节三】析外延，探明划分思路
设计意图：结合学生课前收集的“两山论” 的材料，设计问题链，使学生在自主探索、 合作交流的过程中，主动构建概念的内涵和外延不是固定不变的知识。结合习近平总 书记在第十四届全国人大一次会议上发表我们要努力构建人类命运共同体的讲话，引 导学生多角度分析问题，感受我国的大国担当。
探究活动：
1.从“两山论”分析概念内 涵与外延是怎么变化的？
2.基于中国智慧的生态文明 理念是否能成为全球公约？
【环节四】树理念，共创环保生活
4-3 素养提升
课堂活动：
请同学们写一句保护地球的宣传口号，粘
贴在构建人类命运共同体的“道路”上。
设计意图：引导学生落实习近平总书记对青年学生 掌握科学思维方法的要求，把个人发展融入人类命运 共同体的进程中，提升学生的公共参与能力。
4-4 板书设计
依据有主
洁明了，
要求进行
设计意图：
线有重点，简
逻辑清晰的
板书。
4-5 作业
加强海洋生态文明建设，是生态文明建设的重要
组成部分。要坚持绿色发展，一代接着一代干，久久 为功，建设美丽中国，为保护好地球村作出中国贡献。
—— 习近平 2023 年 4 月在广东考察时的讲话
要求学生撰写一份“海洋生态环境保护主题活动的倡议书”。
设计意图：理论联系实际，将本课所学知识运用到实际行动中，夯实学科核心素养。
4-6 学习评价设计 (表现性评价和终结性评价相结合)
评价内容多样化 (知识、技能、情感)
课外作业 复习预习 知识掌握 兴趣态度 主动参与 合作意识
任务完成
自评
小组评价
教师评价
评价等级 优、良、中、差 本节测试 总评
评价主体多元化
评价内容
评价主体
我们有何
收获
05
5. 教学反思
本节课在大单元理念指导下注重对学生综合能力
的培养，引导学生从宏观上构建知识脉络，促进深度
学习，落实核心素养。
这节课的不足也是客观存在的，比如课堂时间有
限内，彻底打通教材前后联系有些困难，我需要在今 后的教学中进一步的提升自己的素养和能力，克服这 些问题。
谢谢您
！

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