资源简介

(共46张PPT)
第一单元
探索世界与
把握规律
第二单元
认识社会与
价值选择
第2课：探究世界的本质
第1课：时代精神的精华
第4课：探索认识的奥秘
第3课：把握世界的规律
第5课：寻觅社会的真谛
第6课：实现人生的价值
辩
证
唯
物
主
义
历史唯物主义
哲学
马克思主义哲学
3.1、总特征1—联系观
3.2、总特征2—发展观
3.3、实质与核心-矛盾观
（哲学基本理论）
（辩证唯物论）
（唯物辩证法）
（辩证唯物主义认识论）
（社会历史观）
（人生价值观）
记忆关键词：物质、意识、规律
记忆关键词：联系、发展、矛盾
记忆关键词：实践、认识、真理
【统编版必修四】
——2024届高考一轮政治——
第四课 探索认识的奥秘
一轮复习课件
必修四《哲学与文化》
核心考点 考情统计 考情预测
认识论 实践是认识的基础 23全国乙22，23全国新教材19，23湖北14、15，23山东9,23湖南8,23辽宁10、19,23北京3,23年6月浙江17,23全国甲40，22全国甲21，22全国乙22，22北京16，21湖南16,21全国甲40,20课标Ⅰ40(2) 高考命题的核心考点,选择题和主观题均有考查。
本课中实践是认识的基础、真理的特点、认识的特点三块知识仍旧是2023年备考的重点内容,必须理解、吃透。认识论在全国卷中的考查频率是比较高的。考点分布均匀，可见备考不能有死角。
鉴于近几年主观题对于认识论的考查以宏观考查为主,故复习备考中可以注意一下认识论微观考点的命题练习
真理是客观的、具体的条件的 21全国乙21,20课标Ⅰ40(2) 认识过程 22广东20，21河北12, 21广东16, 【考情分析 有的放矢】
←反作用
含义、类型、区分认识的根本任务和根本目的
实践
认识
真理
谬误
正确
错误
界限分明
相互转化
反复性、无限性、上升性
永无止境
螺旋上升
没有终极真理
与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理
实践的含义和特点
来源、动力、检标、目的
决定→
客观性
条件性
具体性
相伴性
坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一
思维导图构建
第四课认识论 易错知识清单
实践观：
1.对于感性认识和理性认识的深度理解——是否能联系选择性必修三第10课深度理解认识过程的三个阶段（感性具体——思维抽象——思维具体）
2.能够从主体、方式、对象三个角度正确理解“实践”的含义
3.是否能准确的区分实践的社会性和历史性
4.是否能正确区分认识的来源和认识的途径
5.是否能深度掌握：实践是认识的动力的原因、实践是检验认识真理性的唯一标准的原因（小切口主观题）
6.是否能够区分认识的根本任务和根本目的，以及与认识两次飞跃的关系。
真理观：
1.是否掌握了认识具有主体差异性的原因、认识具有反复性的原因
2.是否能够准确的区分真理的具体性和条件性以及掌握其方法论要求
3.能否准确的理解真理和谬误相伴而行是否存在必然性
4.是否能正确理解真理的上升性：真理能否被推翻？人的认识是否是无限趋近于真理的过程？
1．实践是人们改造整个世界的活动。(　　)
×。实践是人们改造客观世界的物质性活动。
2．盲目的实践是不存在的。(　　)
3．单个人的实践活动是不存在的。(　　)
×。实践的社会性排斥的只是孤立的活动，并不排斥单个人的活动。
×。盲目的实践是指没有以正确的认识为指导的实践，现实中是存在的。
4．认识具有直接现实性，认识可以把观念的存在变为现实的存在。(　　)
×。实践具有直接现实性；实践可以把观念的存在变为现实的存在。（注意：这是常考易错点，已经考多多次！！！，记住，只有实践才具有直接现实性，其他的，比如意识、认识一概没有直接现实性）
5.科学理论也是检验认识的真理性的标准。(　　)
×。实践是检验认识的真理性的唯一标准。
【 易错辨析找问题】
6．真理是标志客观同主观相符合的哲学范畴。(　　)
×。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴。
7.真理在任何条件下都是真理。(　　)
8.经实践检验的认识就是真理。(　　)
×。经实践检验、与客观事物及其规律相符合的认识才是真理。
×。真理都有自己适用的条件和范围。在这个条件范围内，真理是绝对的；如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。
9.人们的认识结果是由认识的主体决定的。(　　)
×。认识是由主客观条件共同影响的结果。
10.对真理的追求是永无止境的循环过程。(　　)
×。认识具有上升性，而不是圆圈式的循环运动。
【 易错辨析找问题】
　人的认识从何而来
课时1
(1)含义：认识是 主体 对 客体 的 能动反映 。
对象：自然界、人类社会、人的思维
性质：积极的
（不是被动的）
感性认识 理性认识
区别 含义 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识
形式 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理
阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段
联系 都是人们对客观世界的反映形式；感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 （2）认识的两个阶段
核心突破解疑难 考点1：人的认识从何而来（实践观）
1.认识和认识的阶段
主体：人
（不是动物）
感觉——是通过各种感官对事物的表面的个别的属性和特性的反映。如:视觉、听觉、嗅觉
知觉——将各种感觉加以综合形成反映该事物各方面特性的整体的感性形象。如:某水果看到是绿色的，闻到是清香的，尝起来是酸的，根据个人经验与整体感觉，判断它是一个没有成熟的橘子
表象——是客观对象不在主体面前呈现时，大脑对过去的感觉和知觉的回忆，是对事物形象的再现。如:逛完某校后的印象。
概念——是对客观事物的本质属性的反映。如:物质、认识等
判断——是人们认识客观事物是否具有某种属性的判明或断定。
如:我是个人，不是神
推理——是从已有的判断合乎规律地推出新的判断的反映形式。
如:①归纳推理 (从个别到一般)
②演绎推理 (从一般到个别)
③类比推理
知识拓展
1.【2022年山东卷】习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了
①感性认识以理性认识为基础和指导
②理性认识是对感性认识的概括和提炼
③从思维具体到思维抽象的认识过程
④感性认识是达到理性认识的必经阶段
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
理性认识以感性认识为基础，故①错误。
材料强调的是感性认识与理性认识的关系，并且应该是思维抽象到思维具体，故③排除。
C
对点训练
当我们路过新修剪的草坪时，总会闻到一种特殊的香味。这种味道到底从何而来？为什么往往会出现在草坪被修剪过之后？有科研人员对此进行了研究，发现这是一种名为绿叶挥发物的碳基化合物在空气中混合的产物。当植物受到昆虫、病菌感染或割草机等机械外力的伤害时，会主动释放这些分子。这说明
①实践是检验认识的真理性的唯一标准
②感性认识有待于发展、深化为理性认识
③理性认识比感性认识更为准确和重要
④实践产生的新问题推动了人们进行新的探索和研究
A.①② 　　B.①③ 　　C.②④ 　　D.③④
√
习题巩固
（1）含义：
2.实践的含义及基本形式P49
实践是人们改造客观世界的物质活动。
主体 ≠动物
人类特有
≠主观世界
性质：直接现实性活动
≠主观思维活动
≠认识活动
提示：
①不能扩大实践的外延，如:不能认为“实践是人们认识世界 和改造世界的活动”或“实践是人们改造整个世界的活动”；
②不能缩小实践的外延，如:不能认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动”。
对象：自然界
人类社会
如：思考、辩论、认识、言论等都不是实践
核心突破解疑难 考点1：人的认识从何而来（实践观）
1、蜜蜂筑巢。
2、资产阶级革命。
3、学生认真思考。
4、工人修建港珠澳大桥。
5、科学家研究新冠疫苗。
判断：下列哪些属于实践活动？
即学即练
√
√
√
科学实验活动
改造自然界的生产实践
变革社会的实践
（2）实践的基本形式
2.实践的含义及基本形式P49
核心突破解疑难 考点1：人的认识从何而来（实践观）
★特点 理解 侧重点
客观物质性 强调实践受客观因素的影响
主观能动性 强调实践受主观因素的影响
社会历史性 ①社会性，强调实践受横向因素的影响
②历史性，强调实践受纵向因素的影响
3.实践的特点P49-50
核心突破解疑难 考点1：人的认识从何而来（实践观）
①实践的基本要素：实践的主体、实践的对象和实践的手段。它们都是客观的
②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的
例：农民伯伯种小树苗
实践的主体（农民伯伯）
实践的手段（锄头等工具）
实践的对象（小树苗）
实践是人有目的、有意识的活动
能动性关键词：蓝图、计划、方案、规划
①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动，不是单个人的孤立活动
②历史性：人的实践活动是历史地发展着的，不同的历史阶段，实践内容、形式、规模和水平各不相同。
社会性关键词：合作、团队
历史性关键词：当时条件、以前、阶段、时期
【注意】——深度思考
①实践活动既具有客观性的特点（客观物质性），也具有主观性（主观能动性的特点）。因此，实践活动不同于意识活动，意识就其本身来看没有客观的物质性。意识只是反映的内容是客观的（客观存在），而且这种反映也未必一定与客观对象相符合；意识本身的反映形式是主观的。
②到底有没有盲目的实践活动？
——要理解何为盲目，盲目不是没有目的，而是没有以正确的认识指导实践。可见：一、盲目的实践活动是存在的。【记住】任何实践都是有目的有意识的。
二、从结果看，盲目的实践必然失败，因为错误的认识会阻碍实践的发展。
三、从启示看，我们要不断地追求真理，用真理指导实践活动，避免盲目的实践。
③到底有没有单个人的实践？到底有没有孤立的实践？
——单个人≠孤立。孤立的实践是脱离社会，从实践的社会历史性看出，不存在孤立的实践；单个人强调自己，不是合作，单个人的实践肯定也是处在社会关系中的（举例：教师上课），不排斥社会性。
●知识点拨：
表现 理解
实践是认识的来源（从无到有）
★实践是认识发展的动力（由浅入深，从不完善到完善）
核心突破解疑难 考点1：人的认识从何而来（实践观）
4.实践是认识的基础
①在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识
②直接经验和间接经验都是实践的产物（途径）
举例：
要想知道梨子的味道就要亲口尝一尝；
春江水暖鸭先知；
近水知鱼性，近山识鸟音
①认识产生于实践的需要
②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具
③实践锻炼和提高了人的认识能力
举例：
射电望远镜使人们可以观测到100亿光年之遥的天体；
人造资源卫星帮助人们弄清地球的资源分布；
表现 理解
实践是检验认识的真理性的唯一标准 （加以比较和对照）
实践是认识的目的（服务实践）
核心突破解疑难 考点1：人的认识从何而来（实践观）
①实践处在主观和客观的交汇点上
②通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在
③人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物
是骡子是马，拉出来遛遛
信书成自误，经事渐知非
路遥知马力，日久见人心
①认识从实践中来，最终还要回到实践中去
②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的
学以致用；
造烛为求明，求知为运用；
学而不用如同耕地不播种，终无所获
原理归纳1：实践与认识的辩证关系原理
实践决 定认识
认识反作用于实践
方法论：坚持实践第一的观点，积极投身社会实践
方法论：重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一
核心突破解疑难 考点1：人的认识从何而来（实践观）
实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的
认识对实践具有反作用：正确的认识、科学的理论对实践有指导作用，错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途
（2023·江苏·统考高考真题）动物实验一直是人类测试、评估药物有效性和安全性的主要方法，过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的实验，让人们意识到实验会给动物带来痛苦。随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步，对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验。材料说明（ ）
①人们改造客观世界的同时也改造着主观世界
②实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准
③正确的理论对社会实践具有积极的指导作用
④实践的发展为人们提供日益完善的认识工具
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
对点训练
（2023年全国乙卷 ）党的二十大报告指出，问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务。今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求。这一论述的认识论根据是
①发展着的社会实践不断向认识提出新的课题
②社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件
③满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿
④社会实践 验证认识正确与否提供了客观标准
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
B
【详解】今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求，这表明发展着的社会实践不断向认识提出新的课题，①正确。社会实践为认识发展提供越来越先进的认识工具，提升了人的认识能力，推动认识的发展，因此说社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件有其道理，但是材料强调的是社会实践的发展遇到的新情况新问题，推动人们去认识去研究，②不符合题意。"问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务"表明满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿，③正确。材料没有涉及社会实践的检验标准的功能，④排除。故本题选 B 。
对点训练
2023年湖北卷）14. “十三五”期间，水产育种人聚焦渔业种苗问题，突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，写好“蓝色种业”大文章，使得渔业的科技进步贡献率由2015年的58%提高到2020年的63%。上述事例说明
①科研意识转变程度决定科研水平达到的高度
②实践提出的问题引导科学研究的发展方向
③实践主体的能动性是检验科技进步的标准
④创新能力的提高推动实践发展和认识深化
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
D
【解析】影响科研水平的因素有很多，意识转变程度影响科研水平达到的高度，但不起决定作用，①说法错误。
水产育种人聚焦渔业种苗问题，说明了实践提出问题引导科学研究的发展方向，②正确。③：实践活动是检验科技进步的标准，并非"实践主体的能动性",③说法错误。
突破水产育种的"卡脖子"难题，填补多项技术空白，提高了渔业的科技进步贡献率，说明创新能力的提高推动实践发展和认识深化，④正确。
（2023辽宁 实践观）10. 下列各民族谚语与漫画蕴含的哲理相近的是
①“刀在石上磨，人在干中学”(哈尼族)
②“十个嘴把式，顶不住一个手把式”(汉族)
③“十耳听不如双眼见，十眼见不如双手干”(傣族)
④“不吃菜叶不知饥饱，不挖河水不知深浅”(阿昌族)
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
【解析】漫画中，面对老人摔倒，好几个旁观人员点赞，而不付诸救助实践，启示我们要树立实践第一的观点。
①不合题意，“刀在石上磨，人在干中学”比喻人在艰苦困难的环境中，可以煅炼成材，可以学到很多东西，侧重强调实践是认识的来源，强调实践和认识的关系。
②符合题意，“十个嘴把式，顶不住一个手把式”强调说不如做，强调要去实践，与漫画蕴含哲理相近；
③符合题意，“十耳听不如双眼见，十眼见不如双手干”意思是耳朵听到的不如眼睛看到的，眼睛看到的不如亲手做的，强调实践的重要性，要树立实践第一的观点，与漫画蕴含哲理相近；
④不合题意，“不吃菜叶不知饥饱，不挖河水不知深浅”强调要想获得认识，需要去实践，更侧重实践和认识的关系，与题意不相符合。
C
（2023全国甲 实践与认识的辩证关系）40. 阅读材料，完成下列要求。
为解决传统菌业生产中日益突出的“菌林矛盾”这一世界难题，1983年，林占熺团队引进某原产于北非多年生禾本科植物，经过不断改良，培育出耐旱抗寒、适应范围广的优质草种；1986年，该团队“以草代木”栽培食、药用菌新技术的菌草研究取得突破，创造性地实现了菌与草的结合；1996年，林占熺正式将菌草的汉语拼音确定为菌草的英文名称。随着研究的深入，林占熺团队创立了“菌草学”这门新兴学科，拓展应用菌草技术于沙漠治理、饲料生产和生物质能源与材料开发等领域，菌草新兴生态产业逐渐成型。
菌草技术作为中国政府援助发展中国家实用技术培训项目、联合国“中国与其他发展中国家优先合作项目”，被推广到100多个国家，在荒漠化土地治理、助推居民脱贫致富中取得显著成效。在中国科技人员帮助下，菌草在巴布亚新几内亚种植成功，当地民众将菌草称作“中国草”，该国一部长把女儿的名字改成“菌草”。
科研、扶贫几十年，林占熺拒绝高薪聘请，克服种种困难，坚持把论文写在祖国大地上，写在农民的钱袋里，在全国科技扶贫中取得显著的经济效益和社会效益，获得“中国十大扶贫状元”等多项荣誉，登上了“时代楷模”领奖台。
（1）社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得新突破，运用认识论的知识对此加以阐释。(12分）
①实践是认识的来源、是认识发展的动力和目的。认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题，提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。在实践认识和发现真理（4分）
②我国菌草科学研究的技术创新产生于解决传统菌业生产中日益突出的“菌林矛盾”这一世界难题，（2分）林占熺团队在科学实践中，培育出优质草种，创造性地实现了菌与草的结合；（2分）随着研究的深入，坚持开拓创新，创立“菌草学”新兴学科,推进认识不断向前发展(2分) ;研究成果为实践服务，拓展应用于多个领域,形成菌草新兴生态产业(2分)
　在实践中追求和发展真理
课时2
1.真理是客观的、具体的、有条件的
(1)真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
认识
相符合
客观对象
不符合
正确的认识
错误的认识
真理
谬误
注意：
1.认识是主体对客体的能动的反映，有正确和错误之分。
2.真理和谬误有着严格的界限，不容混淆
核心突破解疑难 考点2：在实践中追求和发展真理（真理观）
形式
内容
对象
性质
理解 要求（方法论）
客观性
条件性
具体性
真理只有一个
核心突破解疑难 考点2：在实践中追求和发展真理（真理观）
（2）真理的特征P54
①客观性是真理最基本的属性。真理的内容是客观的，检验真理的标准——实践是客观的；
②在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个
①真理是客观的，要坚持真理；②坚持真理面前人人平等
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一(位置不能换)
侧重空间（某一领域、某一层面）的限制，强调真理不能超越一定的空间条件和范围
任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误
侧重时间（某一特定历史阶段）的限制，强调真理不能超越一定的历史条件
①真理的具体性和条件性要求我们发展真理；②真理和谬误往往是相伴而行的，要正确对待谬误；随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理
●知识点拨：
⑴客观性（绝对性）：
①何为真理的客观性？真理是主观与客观相符合的哲学范畴。——符合就是真理，不符合就是谬误，符不符合用什么检验？（实践）
②深度理解真理的含义：
首先，从范畴上看，真理属于认识（意识）。
其次，从性质上看，真理是正确的认识（主与客相符合）。
再次，从对象上，真理的对象包括整个世界（客观存在），既包括对客观世界现象的正确认识（正确的感性认识），也包括对客观世界本质和规律的正确认识（正确的理性认识）。
真理在内容和检验标准上是客观的（内容是客观事物及规律，检验标准是实践），在形式上是主观的（属于意识的反映形式）
③认识的主体差异性：对同一个认识对象，不同的人可能会形成不同的认识（因人而异）
其一，明确原因：
由于人的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同 。（必背：主观题偶考，选择题常考）
举例：仁者见仁，智者见智；公说公有理婆说婆有理；两小儿辩日
其二，但是，在同一条件下，对于同一个认识对象真理只有一个，不可能有多个。
其三，真理面前人人平等。——未必权威的观点都是真理，也未必普通人的观点都是谬误。
⑵真理的条件性和具体性——（相对性）：
①条件性和具体性强调的侧重点不同：
真理是具体的——强调任何真理都是相对于特定的过程来说的，不顾历史条件的变化只会照搬原有的认识，真理就会变成谬误；
真理是有条件的——强调真理都有自己的适用条件和范围，超出这一使用条件和范围，真理就会变成谬误
【方法论】（必须记住：主观题考查）要坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
②真理的绝对性是从真理的客观性和无限性的角度来说的：即对同一个认识对象真理只有一个（唯一的），是主观与客观相符合的认识；同时追求真理是个永恒的过程（绝对发展着的）。
真理的相对性是从真理的具体性和条件性来说的:任何真理都适用于一定条件、一定范围和特定过程。
所以我们说真理是绝对性与相对性的统一，这种说法是正确的。
【注意】可以说真理具有绝对性，但不能说真理是绝对的。——因为真理是具体的有条件的。
【原理归纳2】真理的基本属性原理及方法论要求
原理内容：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，真理是客观的，同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。
有条件的、具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。
方法论：坚持真理面前人人平等。我们想问题、办事情要做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
我们在探索真理的过程中，要正确对待错误，在实践中不断丰富、发展和完善真理。
【知识延伸】真理与谬误的辩证关系
真理 谬误
区别 是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人脑对客观事物及其规律的正确反映。 是人们对客观事物及其规律的错误反映，它同真理有着原则的区别、严格的界限，二者泾渭分明，互相对立，不能混淆。（与矛盾的斗争性相联系）
联系 真理与谬误是统一的 (1)真理与谬误相互依存、互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理;没有真理作比较，也就无所谓谬误。（与矛盾的同一性相联系） (2)真理与谬误相互转化。一方面，任何真理都是具体的，都有它适用的范围和条件，如果超出这一范围和条件,真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。 钱学森是世界著名科学家，中国载人航天奠基人。1964年，一个青年给钱学森写信，指出钱学森发表的一篇力学论文中有一处公式是错误的。他没有丝毫恼怒，亲自回信，感谢这名青年指出了自己的错误，并鼓励青年将意见整理成论文，由他推荐发表。这表明
①真理与谬误没有明确界限，真理与谬误能随意相互转化
②在探索真理的过程中，错误是难免的，要正确对待错误
③任何真理都是具体的、有条件的，真理和谬误相伴而行
④真理的内容和形式具有客观性，坚持真理面前人人平等
A.①② 　　B.①④ 　　 C.②③ 　　 D.③④
√
习题巩固
实现现代化是中华民族近代以来孜孜不倦的追求。自1840年鸦片战争以后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，中国人民和无数仁人志士不屈不挠，苦苦寻求中国现代化之路，但都没有成功。1957年，毛泽东同志提出要“将我国建设成为一个具有现代工业、现代农业和现代科学文化的社会主义国家”。1964年，周恩来同志在三届全国人大一次会议上提出“把我国建设成为一个具有现代农业、现代工业、现代国防和现代科学技术的社会主义强国”。党的十一届三中全会作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期。邓小平同志提出“中国式的现代化”概念，把实现“小康社会”作为阶段性目标，作出“三步走”战略安排。党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代。党的十九大对实现第二个百年奋斗目标作出分两个阶段推进的战略安排，提出到2035年基本实现社会主义现代化，到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。党的十九届五中全会着眼于“两个一百年”奋斗目标有机衔接、接续推进，描绘了“十四五”时期和到2035年的发展图景。党的二十大对全面建成社会主义现代化强国两步走战略安排进行宏观展望，对全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴进行了战略谋划。
认识具有反复性、无限性和上升性。追求真理是一个过程。
认识的特征 内涵 方法论
认识具有 反复性
认识具有 无限性 认识具有 上升性 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理
认识受实践水平的限制，受到不同立场、观点、知识水平、思维能力、身体素质等条件的限制（主体方面）；客观事物是复杂变化着的，其本质的暴露和展现需要一个过程（客观方面）。这就决定了人们对事物的正确认识需要经历实践到认识再从认识到实践的多次反复才能完成。
①认识的对象：无限的、变化着的物质世界
②认识主体：人类是世代延续的
③认识基础：社会实践是不断发展的
从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升。真理在发展中不断超越自身，并没有被推翻。
核心突破解疑难 考点2：在实践中追求和发展真理（真理观）
★2.认识的特点（追求真理是一个过程）
认识是有限性与无限性的统一。
从每一个具体的认识、单个人的认识来看，认识是有限的；
从整个人类认识能力来看，认识是无限的。
【原理归纳3】追求真理是一个过程的原理及方法论要求
认识具有反复性，认识具有无限性，认识具有上升性。
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，这是我们不懈的追求和永恒的使命。反对任何僵化的、静止的、停滞不前的观点
1.世界观原理：
2.方法论要求：
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难点突破：意识、认识、真理、科学理论的区别与联系
内容 意识 认识 真理 科学理论
区别 含义 客观事物在人脑中的反映，相对于物质而言 是人脑对客观事物的反映，相对于实践而言 人们对客观事物及其规律的正确反映 将真理性的认识系统化，形成一定的理论体系
性质 属于主观范畴，有正确与错误之分 属于主观范畴，有正确与错误之分 最基本的属性是客观性，都是正确的 属于主观范畴，是正确的
联系 ①形式上是主观的，内容上是客观的。②都对人的实践活动具有能动的反作用 误区集锦：
3、真理是放之四海而皆准的
4、认识不受历史条件的制约
1、真理是客观的，具有客观实在性
6、认识是一种圆圈式的循环运动
2、不同的人对同一事物的认识完全不同
5、真理具有反复性
7、认识是一种循环往复的过程
8、终极真理、永恒真理
（2023·浙江·统考高考真题）气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模形提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化，这表明（ ）
①理性认识依赖于感性认识
②科学实验可以检验认识的真理性
③科学家可以认识气候变化规律
④准确认识规律是科学研究的最终目的
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
高考真题
（2023·海南·统考高考真题）2022年12月，中国空间站全面建成。30年来，中国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这表明（ ）
①科学实验是客观见之于主观的实践活动
②航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实
③空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化
④正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
D
高考真题
（2023年全国新教材）19. 据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见
①科学研究是推动认识发展的强大动力
②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程
③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律
④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
【解析】中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最"年轻"玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见科学研究是推动认识发展的强大动力，在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律，①③正确
②错误，认识发展是一个不断丰富发展已有认识的过程；
④错误，实践是检验认识的真理性的唯一标准。
B
（2023年湖南卷）“学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力；……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明
①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性
②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的
③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量
④学思想 目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
【解析】实践具直接现实性，真理没有直接现实性，①错误。
实践是认识的基础，认识指导实践，理论指导实践，"理论是在实践指导下"说法错误，②排除。
实践是认识的来源，"精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就"、"构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力"，等等，这些说明"理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量",③正确切题。
实践是认识的目的。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，因为在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了巨大的人间奇迹，这说明学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器，④正确切题。
D
【2021年全国乙卷】王安石在推敲“春风又绿江南岸”这一诗句过程中，初云“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”，复圈去而改为“入”，旋改为“满”……凡如是十字许，始定为“绿”，这从一个侧面表明：
①真理和谬误往往是相伴而行的
②认识主体的知识和素质影响认识结果
③认识是一个包含曲折性的前进上升过程
④对同一个确定对象不能产生不同的认识
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
C
由于受到知识结构、认识能力等各种因素的影响，对同一确定对象会产生不同认识，④错误。
王安石反复推敲，最终才定下“春风又绿江南岸”，反映出认识是一个包含曲折性的前进上升过程，也说明认识主体的知识和素质影响认识结果，②③正确。王安石的推敲过程并不是从谬误到真理的过程，①错误。
【2021年广东卷】图漫画《我该怎么走？！》（作者：陈景凯）给我们的哲学启迪是：
①事物的复杂性决定了真理具有不确定性
②人们在否定以往认识的过程中接近真理
③要善于把握事物联系的多样性和条件性
④个别、具体的认识都是有条件的、相对的
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
D
联系具有多样性和条件性，个别具体的认识是有条件的相对的，怎么走要根据自己的身体状况和实际需要来决定，不能盲目效仿别人，③④符合题意。
真理具有客观性，真理只有一个，①错误。
不是全盘否定，而是人们在实践基础辩证否定以往认识的过程中，以往的认识有正确和错误之分，接近真理是一种不可知论，②错误。
2022年湖北卷】.阅读材料，完成下列要求。（16分）
中国历史上，由于生产力水平低下，人们为了进行生产生活，不断地砍伐森林、毁草开荒、填湖造地。改革开放初期，我国过多依赖物质资源消耗、规模粗放扩张和高能耗高排放产业的发展方式，给自然生态系统造成了很大的破坏。新时代，我国生态文明建设进入了实现生态环境改善由量变到质变的关键时期。一方面，随着工业化的推进，我国已形成了现代化发展的物质技术基础，在改造传统产业，发展绿色低碳产业等方面取得显著效果。另一方面，随着社会主义市场经济体制的逐渐完善，我国建立健全了自然资源资产产权制度、资源有偿使用和生态补偿制度、生态环境损害赔偿制度，充分发挥市场机制的作用，推动建立低碳循环发展的经济体系。经过长期努力，我国目前已具备解决好生态环境问题的条件和能力。
社会的变迁推动着生态观念的改变。从古代的“天人合一”，到如今的“人与自然和谐共生”绿色发展的理念深入人心，绿色发展方式和生活方式逐步形成。
（2）从“天人合一”到“人与自然和谐共生”，我国对人与自然关系的理解在历史的进程中不断深化发展。结合材料，运用认识的无限性观点对此加以说明。（6分）
①认识具有无限性，认识的对象是无限变化发展着的物质世界，作为认识主体的人类是时代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的。
②从古代的“天人合一”到如今的“人与自然和谐共生”，我国对人与自然关系的理解在实践中不断深化发展，说明了人类认识是无限发展的,追求真理是一个永无止境的过程。
课堂总结

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