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(共27张PPT)
统编版 高中思想政治 选择性必修三《逻辑与思维》
第十一课《创新思维要善于联想》 第二课时
联想思维的含义与方法
地市：
说课：
单位：
G
指导思想
uiding ideology
习语金句
青年时期是培养和训练科学思维方
法和思维能力的关键时期，无论在学校
还是在社会，都要把学习同思考、观察
同思考、实践同思考紧密结合起来。
——习近平《在中国政法大学考察时的讲话
》
B
基本理念
asic idea
示范
立德树人
立足社会
思考
“做中学”
参与
教学内容： 联想思维的含义与方法
教学形式： “联想助创新 青年为家乡”铜陵2035城市创意名片设计大赛
一、教学分析
二、教学过程
三、教学反思
1.说教材
1.说设计思路
1.说心得体会
2.说努力方向
（1）说内容
（2）说目标
（3）说重难点
2.说学情
2.说正式过程
（1）导入环节
（2）教学（赛事）环节
（3）总结提升环节
3.说板书设计
3.说方法
一、说教学分析
1.说教材 ——（1）说内容
选择性必修三《逻辑与思维》
教学分析 教学过程 教学反思
第十一课
创新思维要善于联想
单元大概念——“借助联想提高创新能力”
体系
建构
创新思维的含义与特征
联想思维的含义与方法
（是什么）
（怎么办）
第一目 联想思维的含义
第二目 联想思维的方法
本框
作用
契合学生最近发展区，
承上启下为其他创造性思维的学习奠定基础
4.1体会联想思维中迁移、想象的运用；了解联想思维的
方法和特点；知道迁移、想象在创新思维中的作用
课标
要求
1.说教材——（2）说目标
教学分析 教学过程 教学反思
通过探究青年担当，领会想象的目标
拓展
学习
激励作用，增强公共参与意识，激发
为目标而奋斗的使命感。
通过城市发展的情境设置厚植家乡情
怀，通过实践演练掌握迁移和想象的
方法并明确其作用，培养创新思维。
深度
学习
通过了解创新案例及联想思维
运作过程，认同联想在创新中
的作用。
感知
学习
1.说教材——（3）说重难点
教学分析 教学过程 教学反思
教学重点
教学难点
联想思维的含义；
联想思维具有联结性和畅想性；
联想思维的具体方法有迁移和想象 迁移和想象在创新思维中的作用
确立依据
确立依据
学生认知发展规律，概念是理性
认识的形式；学生接受实际，理
论过于抽象概括
课程标准的内容要求；学生生活
实际，具体方法最具现实意义
2.说学情
教学分析 教学过程 教学反思
思维基础
学生思维活跃、充满朝气，动机层次提高，
乐于求新。
知识基础
通过本教材前面知识的学习，学生已掌握一
定的逻辑思维规则，如明确概念内涵的方法。
教学
对象
高中三年级学生
生活基础
特殊
学情
学生由本地生和内地
西藏班学生共同构成
学生有一定的社会生活体验，对铜陵有一定
的了解，为本课的情境设置提供了有力支撑。
3.说方法
教学分析 教学过程 教学反思
案例研讨法
创设情境法
学思用结合法
教师主导
教、学、评
教学
目标
一致性
合作探究
实践演练
学生主体
二、说教学过程
1.说设计思路
主题情境：“联想助创新 青年为家乡”铜陵2035城市创意名片设计大赛
教学分析 教学过程 教学反思
一
二
三
环节设计
活动线
赛前辅导
正式比赛
赛后延伸
1.了解铜雕作品
《起舞》的创作
过程
2.团队协作创作
及展示铜陵2035
城市创意名片
3.探究铜陵发展
中当代青年的作
为和担当
任务线
知识线
感知学习
深度学习
拓展学习
联想思维的含义、 迁移开拓思路、搭
特征、方法（迁移 建桥梁的作用；想
和想象的含义）
想象确立目标对
创新实践的激励
作用
象明确目标的作用
2.说正式过程
教学分析 教学过程 教学反思
01 导入
视频导入，播放铜陵宣传片片段（28秒）
设计意图
宣传片以铜陵标志性
铜雕作品《起舞》开
篇，为下一环节设置
埋下伏笔。通过观看
视频，引发本地学生
对家乡的情感体验，
帮助内地西藏班学生
更好了解铜陵，为本
节课围绕铜陵展开奠
定基调。
2.说正式过程
教学分析 教学过程 教学反思
02 赛前辅导环节（感知学习）
案例研讨法
设置辅导情境：铜雕塑作品《起舞》的创作过程
（将青铜爵杯与中国舞舞蹈动作相联结、思考创作而成）
布置辅导任务：了解《起舞》的创作过程，
（1）尝试给联想思维下定义。（复习提示：定义最
基本的方法——种差加属概念）
（2）思考联想思维有什么特点？（复习提示：种差）
（3）创作过程体现了联想思维有哪些方法？
帮助学生以具体事例感知联想思维，运用已知下定
义的方法明确联想思维内涵，突破难点；
设计意图
从定义种差中知道联想思维的特征，突出重点；
初步了解迁移和想象的含义、种类，培养理性思维。
2.说正式过程
正式比赛环节
教学分析 教学过程 教学反思
03
创作与评审
创设情境法
作品展示
规则介绍
（深度学习）
介绍比赛要求、分组情况、评审要求
比赛要求：依托联想思维，选定主题，创作铜陵2035城市创意名片
分组情况：学生分为七个选手组、一个评委组
评审要求：
项目
评价分值
30分
评价要点
得分
城市特征
未来期许
画面美感
团队协作
素材代表性强，展示铜陵特征
表达对铜陵未来发展的期许
30分
20分 构图合理，画面整洁，美观大方
20分 积极讨论，分工明确，认真配合
融合铜陵本土元素（迁移），表达对铜陵2035发展的畅想和期待
（想象），想象2035年已经到来时铜陵发展的情景（“假如”式
想象），并通过名片上的画面表现出来（形象化想象）
知识落点
2.说正式过程
正式比赛环节
教学分析 教学过程 教学反思
规则介绍
创作与评审
作品展示
03
示
（深度学习）
学思用结合法
选手组组内分工创作、评委组负责考察和评价
设计意图
通过设计创作铜陵
2 0 3 5 城市创意名片，
掌握迁移和想象的
方法，突出教学重
点；
通过具体操作领悟
迁移具有开拓思路、
搭建桥梁作用和想
象具有明确目标的
作用，突破教学难
点。
2.说正式过程
正式比赛环节
教学分析 教学过程 教学反思
03
创作与评审
作品展示
规则介绍
（深度学习）
学生作品展示：
2.说正式过程
正式比赛环节
教学分析 教学过程 教学反思
03
创作与评审
作品展示
规则介绍
示
（深度学习）
学生作品展示：
“幸福铜陵”
“魅力铜陵”
设计意图
给学生提供展示和表达的机会，并且在阐述设计理念的过程
中深化对迁移和形象化想象、“假如”式想象作用的体会。
2.说正式过程
教学分析 教学过程 教学反思
04 赛后延伸环节（拓展学习）
学生讨论
【拓展情境】《铜陵市建设青年发展友好型城市三年行
动计划(2023—2025年)》提出三年内为青年人才打造
成长之城、活力之城、品质之城、友好之城、奋斗之城。
【拓展任务】探讨在城市发展的进程中的青年作为。
通过宣传铜陵城市发展规划，培养政治认同。通过
探讨青年作为，领会想象进行目标激励的作用，激
发奋斗的使命感。
课堂发言
设计
意图
课堂
生成
学生在探讨青年作为时援引身边榜样，自觉运用了
迁移为创新思维搭建由此及彼的桥梁作用。
2.说正式过程
教学分析 教学过程 教学反思
05 课堂总结
课堂总结课件
课堂板书
帮助学生对整节课形成整体印象，归纳知识，提升素养，鼓励
学生投入城市发展的创新实践。
设计意图
2.说正式过程
教学分析 教学过程 教学反思
06 课后作业
设计意图
为了实现2035愿景，
运用联想思维设计个
人职业发展规划（迁
移记忆中已有的职业
信息，想象自己的职
业发展），作业延续
教学情境，既是知识
的学以致用，也是实
干的信念引导。
3.说板书设计
课堂板书
教学分析 教学过程 教学反思
设计意图
框架式板书，简洁明了，帮助学生清晰了解本课核心知识点。
《联想思维的含义与方法》
课后的“意外惊喜”
教学分析 教学过程 教学反思
三、说教学反思
心得体会和努力方向
教学分析 教学过程 教学反思
以铜陵2035城市创意名片设计大赛“赛前、赛中、赛后
”的形式展开，较为新颖，契合本课创新主题。
1
2
以“联想助创新 青年为家乡”为主线，对联想思维的
“感知学习、深度学习、拓展学习”和“发现铜陵、思
考铜陵、建设铜陵”两条线交织，清晰有序。
学生在创作中亲身实践“做中学”和“学中做”，参与
而不仅仅是听课，更有利于核心素养目标的达成。
3
心得体会
努力方向
情境设置不够完善，应增长教育智慧，更加关注学生，在进
行教学设计时给学生选择题材的机会。
《联想思维的含义与方法》
教学分析 教学过程 教学反思
二十大指引
教育、科技、人才是全面建
设社会主义现代化国家的基础性、
战略性支撑。
——习近平在党的二十大上的报告
《联想思维的含义与方法》
教学分析 教学过程 教学反思
感谢您的聆听
敬请批评指正
单位： 铜陵市第五中学
说课人： 蒋灵慧
说课地点：

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