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10.2 《体会认识发展的历程》
说 课
普通高中教科书思想政治选择性必修3 《逻辑与思维》
思政课的本质是讲道理，要
注重方式方法，把道理讲深、讲
透、讲活。
——2022年5月习近平总书记在考察
中国人民大学的讲话
目录
1.教材分析 2.学情分析
3.方法策略 4.教学过程 5.板书设计
6.教学反思
讲深
讲透
讲活
讲 深
1.教材分析
把握辩证分合
辩证思维的含义与特征 分析与综合及其辩证关
理解质量互变
认识质量互变规律 把握适度原则
推动认识发展
不作简单肯定或否定
第八课
《不作简单肯定或否定
》
10.1
系
第九课
认识深化的过程中存在两条道路， 第一条是从感性具体到思维抽象，
不作简单肯定或否定，是认 识深化并获得对事物全面而
第二条是从思维抽象到思维具体，
两条道路构成了认识深化的完整 过程。
《体会认识发展的历程 》
10.2
深 1.1 教材的地位和作用
前提与深化的递进关系
第三单元 运用辩证思维方法
具体的认识的前提与基础
体会认识发展的历程
第十课
善于思考，在日常生活中实现从感性具体到思 维抽象、从思维抽象到思维具体的升华，帮助形 成对事物正确的认识。
认同习近平新时代中国特色社会主义思想，尤 其是习近平生态文明思想，激发学生为实现美丽中 国贡献青春力量的信念。
正确认识感性具体的含义和局限性，正确认识思 维抽象的含义和环节，理解感性具体、思维抽象、 思维具体的关系，提高思维能力，培养科学精神。
科学
精神
政治
认同
公共
参与
深 1.2 核心素养
1.思维抽象的环节 2.从思维抽象发展到思维具体的环节
理解感性具体、思维抽象和思维 具体的含义与关系
教学
教学 重点
深 1.3 教学重难点
难点
讲 深
2.学情分析
已知点
·在知识基础上，必修四《哲 学与文化》第六课，对“认识 ”有一定的了解，知道感性认 识和理性认识是认识的两个阶 段。
·在日常生活中，认识事物也
困惑点
· 能运用认识 的三个阶段来 认识事物，但 是对于认识阶 段的知识性的 理解不够深刻。
深
2.学情分析
· 学生对于知 其然又知其所
以然的态度强烈。
02
01
03 04
发展点
讲 透
3.方法策略
合作探究
提高学生 合作意识
透 3. 方法与策略
教法
学法
学
问题引领
激发求知 欲望
自主思考 抓住重点
围绕议题 创设情境
引导学生 主动思考
情境教学
小组展示
亲身实践
问题学习
合作探究
讲 透
4.教学过程
政治认同 公共参与
政治认同
公共参与
活动线
政治认同 科学精神
开盲盒
美丽新安江 大揭秘
思维具体
畅游中国之 我是导游
思维抽象
环节一
环节二
环节三
感性具体
透 4. 教学过程
素养线
问题线
设计意图
直观感受美 丽中国的自然风 光，思考美丽中 国背后的原因是 什么，引入总议
透 4. 教学过程
导
入
题。
议题二
美丽中国——从思维抽象 到思维具体
议题一
美丽家乡——从感性具体 到思维抽象
从美丽中国建设中体会认
识发展的历程
透 4. 教学过程
新 课 讲 授
总议题
思考题
(1)通过刚刚的抽盲盒活动，概括 出你对美丽家乡的初印象。
(2)思考我们对家乡的这种认识有 什么特点？
感性具体
透 4. 教学过程 议题一
美丽家乡——从感性具体到思维抽象
活动一 开盲盒
活动二
美丽新安江大揭秘
课前
准备
透 4. 教学过程
各小组通过课前
的走访调查，分组讨 论在不同领域哪些措 施有利于新安江的治 理？并填写表格。
思维抽象
透 4. 教学过程 议题一 美丽家乡——从感性具体到思维抽象
课上讨论
盘刚刚的大揭秘过程，思考：
思维抽象有几个环节？以及 这些环节是如何表现的？
透 4. 教学过程 议题一 美丽家乡——从感性具体到思维抽象
思维抽象：分离、提纯、简略化、理想化
自主阅读课本88页，复
透 4. 教学过程 议题二 美丽中国——从思维抽象到思维具体
畅游中国之我是导游
新疆楼兰古 城景区
内蒙古科尔 沁大草原
福建将乐常 口村
浙江安吉县 余村
山西省壶口 瀑布
云南昆明
透 4. 教学过程 议题二 美丽中国——从思维抽象到思维具体
畅游中国之我是导游
习近平生态文明思想
发展观
价值观
治理观
文明观
共赢观
自然观
透 4. 教学过程 议题二 美丽中国——从思维抽象到思维具体
思维具体
畅游中国之我是导游
透 4. 教学过程 议题二 美丽中国——从思维抽象到思维具体
思维具体：起点、桥梁、终点
阅读材料 自主思考
教 学 总 结
4. 教学过程
透
二、实践作业：通过学习，对家乡的风光有 了一定了解，任选家乡的一个景点，为此景 点拍摄一段宣传片
一、书面作业：写出本课的知识思维导图
作 业 布 置
4. 教学过程
透
10.2 体会认识发展的历程
一、感性具体 (整体、现象)
二、思维抽象 (部分、内在、本 质)
三、思维具体 (整体、内在、本质)
透课5.板书设：计
讲 活
6.教学反思
在教学上我灵活运用案例探究、社会调查，丰富思政课的 教学形式，情景设置贴近学生生活，并且充分运用本土资源， 又放眼至全国，增强学生的政治认同和民族自豪感。
讲活思政课还需要进一步凸显学生的主体，在上课时学
生主体作用不明显，发散思维有待提高。
活 6.教学反思
谢谢！

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