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选择性必修三《逻辑与思维》第一单元 树立科学思维 第二课
2.1《逻辑的多种含义》说课
在思政课上开启一次穿越之旅......
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1.备理念
2.备学生
3.备教材
4.备教法
教
学
准
备
壹
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01
02
坚持以立德树人为根本任务知逻辑
坚持从马克思主义观点、立场区逻辑
教
学
准
备
壹
备
理
念
03
坚持以学科素养为导向析逻辑
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优势：高二学生对生活充满兴趣，抽象逻
辑进入成熟期，辩证思维迅速发展，批判
思维得到提升，具有一定理论联系实际的
能力。
教
学
准
备
壹
备
学
不足：分析复杂事物时，仍存在不全面、
不透彻的不足。
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1.教材分析：本框属于选择性必修三《逻辑与思
维》第二课第一框的内容，上承思维的形态及其
特征，下启逻辑思维的基本要求，是领会科学思
维的基础，具有承上启下的作用。
教
学
准
备
壹
2.教学目标：通过联系实际，感受科学精神，正
确理解逻辑、形式逻辑相关知识。
备
教
3.教学重难点：
教学重点：理解广义逻辑学与狭义逻辑学；
学会运用推理进行论证和论辩。
教学难点：把握形式逻辑基本规律的性质；
理解并运用论证与论辩。
壹
教学准备—
备教法
化
流
01
02
03
文
交
东学西传
西学东鉴
中西合璧
情景教学法
活动探究法
小组合作法
自主学习法
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贰
教学过程— 课前调查展示环节
01
形式
02
查阅
03
完成
04
整理
分成中西两组
查阅逻辑史相关
资料
完成导学案
疑惑问题
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贰
播放视频：《从长安到罗马》
提出问题：从视频中感受到了什么？我们对于外来文化应持有什么态度
？
教
学
过
程
新
课
导
入
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终点站
贰
教
学
过
程
新
课
讲
授
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终点站
环节一：“东学西传” — 知“逻辑”的不同用法
贰
教
学
过
程
侧重
感知
灵动
文
化
交
流
会
新
？
知识
零散
课
授
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终点站
贰
环节二：“西学东鉴” —区“狭义、广义逻辑学”
教
学
过
程
教学目标：
理解狭义
新
课与广义逻
辑学的区
别与联系。
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环节三：“中西合璧” —析“形式逻辑”推理问题
贰
教
学
过
程
重难点：
整合
难度较大
问题
新
关注推理
问题。
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终点站
贰
教
学
过
程
课
堂
出发点
加油站
终点站
贰
文
化
交
流
火
炬
教
学
过
程
三束火苗—三个子议题
火炬把手—总议题
板
书
设
计
出发点
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一、课前准备
叁
分组、导学案、整理问题
团队意识 自主学习 主动思考
课堂主角 参与体验 增强自信
凝聚力量 坚定自信
教
学
收
获
二、教学过程
学
情景活动、赋予角色
生
收
获
三、课后任务
初级任务、高级任务
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终点站
抽象零散知识
叁
活 动
课堂
教
学
查阅 资料
一条主线
收
获
教
师
收
获
活
动
一
活
动
二
活
动
三
感谢聆听
作为一名处于教师发展出发点的新人教师来说，现在也已
经搭上了塑造新人的时代列车，只有从沿途的风景中不断地汲
取力量，才能够抵达这趟育人之旅的终点站，真正担负起为国
育人，为党育才的时代重任！

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