资源简介

(共24张PPT)
思想
政治
逻辑思维的基本要求
选择性必修3
逻辑与思维
1
教材分析
5
6
7
教法学法
教学过程
板书设计
目 录
2
3
4
学情分析
教学目标
重点难点
CONTENTS
教 材 分 析
01
教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
板书设计
本册教材由“树立科学思维观念”“遵循逻辑思维规则”“运用辩证思维方法”和“提高思
维创新能力”四个单元构成。四个单元之间具有内在的逻辑关系，形成了“1+2+1”即“一总+
二分+运用”的逻辑结构。
最终这些思维的落脚点还要
总论：是对思维、逻辑思维与科学思维
第一单元
强调和实践之间的关系，明
确在学习和生活中我们要树
立科学思维观念、提升创新
思维的最终是为了更好的指
导我们的实践有所发现、有
所创造。
的概括性介绍，也是全书的逻辑起点；
分别介绍了形成科学思维的两种必要方
法，即逻辑思维方法和辩证思维方法；
第二、三单元
第四单元
对以问题为导向的科学思维的运用。
教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
板书设计
第一框
第二框
逻辑多种含义
逻辑思维的基本要求
第二课
从理论层面帮助学生了解和掌握逻辑
的四种基本含义，明确我们现阶段学
习逻辑的内容即狭义的逻辑学，其中
狭义逻辑学是指研究思维形式结构及
其规律的形式逻辑，这句话点明第一
课思维和第二课逻辑思维关系的同时，
也在明确整个第二课在本册书中的重
要地位。
承接第一框逻辑思维理论知识的基
础之上对生活实践中做出相关要求，
明确遵循逻辑思维的基本要求即确
定性、一致性、明确性要求是形成
科学思维的必要条件。而第二单元
“遵循逻辑规则”是根据逻辑基本
规律制定的要求，也就是说第二课
第二框对第二单元立标并指明方向。
把握逻
辑要义
教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
板书设计
排中律
学习方法
思维的明确性要求
三目的内容层层递进，以形
式逻辑三大基本规律为主线，
掌握三大规律的内容和要求，
从而把握应用三大逻辑基本
规律应注意的问题，引导学
生养成遵守三大逻辑基本规
律的思维习惯。
矛盾律
思维的一致性要求
同一律
思维的确定性要求
学 情 分 析
02
学情分析
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
板书设计
心理特点
现有水平
不足之处
思维活跃，敢于反思，
大胆质疑，对待事物
有了一定的自我认识。
能够用辩证的思维处理身
边实际问题的同时，也有
一定的抽象逻辑思维
缺乏系统的学习和强化，
需要教师加强引导
教 学 目 标
03
教学目标
教材分析
学情分析
重点难点
教法学法
教学过程
板书设计
目标1
理解同一律、矛盾律、排中律的含义和要求，了解思维违背
三大规律的错误表现，懂得如何避免相关错误。（科学精神）
新课程标准
目标2
（2.4辨析常见的逻辑
错误，掌握形式逻辑
的三个基本规律）
理解同一律、矛盾律、排中律之间的关系，以及它们与
正确思维活动、社会实践之间的关系。（公共参与）
目标3
理解遵循形式逻辑的要求与科学思维的关系。（科学精神）
重 点 难 点
04
重点难点
教材分析
学情分析
教学目标
教法学法
教学过程
板书设计
重点
同一律、矛盾律、排中律三者的含义、
思维规范及应注意的问题。
难点
重点
难点
同一律、矛盾律和排中律的联系和区别。
教 法 学 法
05
教法学法
教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
教学过程
板书设计
政治性、综合性、活动型学科
情景
教学法
活动
探究法
归纳法
让学生主动参与课堂中来，在课堂中小组合作探究发现新知，从
而突出学生主体地位的基础上，调动学生学习的积极性和主动性。
教 学 过 程
06
教学过程
教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
教法学法
板书设计
环节一：课堂导入
步骤：通过创设游学情景和播放交通警察现场劝
阻不文明交通行为的片段。
效果：引发学生学习兴趣的同时，使逻辑知识和
现实生活联系起来，加深学生科学精神的同时，潜
移默化的提升学生公共参与能力。
教学过程
教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
教法学法
板书设计
起点
中转站
目的地
情景线设置：警民对话篇、万达广告篇、启王庙周游篇。
环
节
二
议学任务：围绕议学情景线，开展议学任务，小组讨论合作和交流，并上台展示分享小组成
果。教师围绕小组成果给出总结性的议学提示。
能力提升：通过此环节锻炼学生的生活观察能力和整理信息、归纳信息，以及小组合作能力
的同时，也体现新课改的要求，让学生在情景中发现问题，解决问题（无情景，不命题）。
教学过程
教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
教法学法
板书设计
环节三、巩固练习
练习：情景任务结束时，添加的练习环节 ——“思维对对碰”。
目的：强化学生所学知识的同时，激发学生探求兴趣，使学生的
思维始终保持外出游学的情景之中，便于教学的有序开展。
教学过程
教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
教法学法
板书设计
环节四：布置作业
（创新性和实践性）
此环节采用思维训练与思考提示相结合的方式，更好的
评价学生对形式逻辑三大基本规律的掌握情况。
板 书 设 计
07
板书设计
教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
为了使此环节更加贴近情景线，设置成出游小结，之所以设置成三角形的图形，也是启示学生在今后的学习和生活工作中让我们的思维确定下来。
THANK YOU
感 谢 聆 听

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