资源简介

(共27张PPT)
第五课 正确运用判断
第一框 判断的概述
目录
第一部分 教学分析
第二部分 教法学法
第三部分 教学过程
第四部分 教学评价与反思
第一部分
教学分析
2.2知道判断的基本特征； 结合具体的判断活动， 区分判断的不同类型。
一、遵循课标，深耕教材
知识储备：高二学生之前未接触过《逻辑与 思维》，缺乏相应的知识，需结合生动的材 料配合理解。
认知水平：这一阶段的学生逻辑思维水平已 有所提高，但欠缺系统性， 难以自主构建知 识体系。
二、关注学情，预设目标
(一)学情
二、关注学情，预设目标
(二)核心素养目标
通过分析比较判 断的不同类型的 特点，提高思维 能力，培养合作 学习的能力和竞 争与合作并存的
意识，发扬科学
精神。
根据形成恰当判断 的条件，自觉进行 正确判断。
公共参与
科学精神
突破策略
1.创设“走进开学第一课，感受判断之美”的情景 ，以知识框架 的方式突破重点。 2.通过设置任务，引发学生思考并回答 ，引导学生正确理解难点
重点：了解判断及其基本特征，区分真判断和假判断，判断的表 达与类型。
难点：正确理解检验判断正确与否的标准及两个基本特征之间的 关系，判断与语句的关系。
三、突破重难，科学施策
四、理念指引 单元设计
大单元教学
高阶思维
核心素养
参与体验
立德树人
情境创设
活动设计
界定单元
单元主题
开展评价
内容结构
深度学习
相容选言判断
不相容选言判断
整体框架—— 主线清晰
充分必要条件假言判断
充分条件假言判断
必要条件假言判断
复合
判断
简单 判断
假言
判断
选言
判断
基本特征
社会 实践
有所 断定
来 源
类
型
有真 有假
性质判断
关系判断
联言判断
是否包含 其他判断
概念
传递性
对称性
判断
语句
方式
检验 标准
量
质
表达思想
结合形成
用开学第一课的图文材料把总议题和分 议题串联起来使学生更容易理解和接受
判断的 总议题
概述
感受判断之美
走进开学第一课
子议题: 明晰判断的含义、 表达及 其基本特征
课时设计—— 主线清晰
子议题: 分析判断的类型
第二部分
教学学法
通过议题式教学、信息化教学和学生自主探究学习， 营造宽松和谐的课堂氛围，
充分调动学生学习判断相关知识的兴趣。
小组协作探究
第三部分
教学过程
10月15日，2023我市马拉松在平天湖莲花台广
场鸣枪开跑，共有来自国内外12122名选手参赛。 大赛共设置马拉松 (42.195公里) 、半程马拉 松 (21.0975公里) 及欢乐跑 (5.5公里) 三个 项目。赛道起点位于平天湖莲花台广场，途径平 天湖、杏花村、秋浦河、清溪河等自然景观，傩 文化广场、市图书馆等人文景观，灵秀山水与现 代城市建筑、生活街道融为一体，展示了一幅现 代化绿色生态、幸福宜居城市的美好画卷。
设计意图：通过学生熟悉的本市马拉松材料导入课堂，拉近与学生的距离，调动 学生学习兴趣，引出本课主题，为后续探究铺垫。
如果给你一次机会，你会参加我市的马拉松比赛 吗？参加哪一种？为什么
(一)新课导入
议学任务： 结合教材30-32 页的内容，进行小组讨论， 请同学们找一找开学第一课 的图文材料中有没有判断， 为什么？
判断就是对认识对象有所断定的思维形式。
(二)新课讲授
子议题一：明晰判断的含义、表达及其基本特征
篇章三 团结奋斗
1.时代寄语
钱七虎“八一勋章“获得者
杜富国“八一勋章”获得者 2.短片：
《你准备好了吗？》
3.合唱：
《我们都是追梦人》
设计意图：通过学生分组讨论的方式，加深学生对判断含义的理解。
(二)新课讲授
子议题一：明晰判断的含义、表达及 其基本特征
以下哪些属于判断？
①钱七虎 “八一勋章获得者”
②开学第一课
③你准备好了吗？
④奋斗成就梦想。
⑤徐梦桃是2022年北京冬奥会冠军。
⑥我们都是追梦人。
通过问题设置，学生思考的方式，推导出知识框架，使重点的呈现简洁明了。
(二)新课讲授
议学任务：判断是通过语句表达的，
使用判断的目的在于明确表达思想。
以下三个语句都试图表达判断，是否
明确或准确？为什么？
1.这是新奥运志愿者宿舍。
2.来到冬奥赛场，徐梦桃尽情地呼吸着空气、阳光 和白雪。
3.一旦走进冰雪，就会成为冠军。
通过议学任务和议题小结，使学生深入理解判断与语句的关系，进一步解 决难点。
子议题一：明晰判断的含义、表达及其基本特征
设计意图：通过议学情境与议学任务，使学生进行小组讨论，以学生为主体， 培养学生合作学习的能力，发扬科学精神。
(二)新课讲授
子议题二：分析判断的类型
设计意图：学生回顾本节课的知识点，教师展示本课知识小结，引出社会 实践有助于我们在生活中学习中作出正确的判断，成为一个对国家对社会 有用的人，培养学生的社会责任感和公共参与意识。
(三)情感升华
青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有 理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就 有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的。 中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的 接力奋斗中变为现实。
(三)情感升华
含义 判断 类型
基本特征
突出教学思路，引导学生明确学习重点，体现大单元教学思想
(四)板书设计
表达
课后任务：查找生活中关于 判断的有趣小故事
设计意图：为下一节课做铺垫
(五)课后延伸
第四部分
教学评价与反思
设计意图： 基础巩固+拓展提升 ，满足不同层次学生的 需求。
层次化纸笔练习
交流与评价
过
程
性
+
终
结
性
评
价
量
表
设计意图：通过“过程性评价量表+终结性评价量表”， 帮助教师改进教学，引导学生反思本节课的收获与不足。
1.课 前 可 以 利 用 导 学案，对学生进行 先期引导，促进学 生课堂学习效果的 提升。
2.注重知识拓展，进 一 步 提 升 学 生 的 学 科核心素养。
教学反思
谢谢观看

展开更多......

收起↑