资源简介

(共28张PPT)
第四课
美好祝愿
同学们，什么场合会出现掌声
掌声能表达了怎样的情感？
歌曲《拍手拍手》
初步聆听，感受情绪
请同学们聆听歌曲，判断这首歌曲的情绪是怎样的？
这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。
下面请同学们再次聆听歌曲，边听歌曲边律动，听听这首歌曲可以分为几个部分？为什么这样分？
初步聆听，感受情绪
歌曲采用2/4拍，歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。
初步聆听，感受情绪
下面我们学习第一部分，第一部分由四个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
初步聆听，分段学唱
下面我们学习第一部分，第一部分由四个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
初步聆听，分段学唱
下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
初步聆听，分段学唱
下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
初步聆听，分段学唱
下面跟琴整体演唱第一部分
初步聆听，分段学唱
下面跟音频整体演唱第一部分并在空拍出加入声势动作
初步聆听，分段学唱
同学们你们来说说第一部分的旋律有什么特点？
初步聆听，分段学唱
主歌部分旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃。充满活力。下面聆听第二部分，听听第二部分由几个乐句组成？旋律有什么特点？
初步聆听，分段学唱
第二乐段旋律是合唱部分，副歌部分乐句的前率句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态;后半句高有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情费美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。
初步聆听，分段学唱
下面我们学习下面我们学唱第一声部
初步聆听，分段学唱
下面我们学习下面我们学唱第二声部
初步聆听，分段学唱
下面老师演唱第二声部，同学们演唱第一声部
初步聆听，分段学唱
下面老师演唱第一声部，同学们演唱第二声部
初步聆听，分段学唱
下面全班分成两组演唱
初步聆听，分段学唱
下面跟音频整体演唱
下面我们找几位同学上台演唱，大家充分发挥想象力，想象我们如何演绎这首歌曲
下面我们来欣赏一下这首歌曲
看了视频说说你的感受
谢谢观看
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版六年级下册第四课《美好祝愿》第1课时《拍手拍手》。
【教材分析】
《拍手拍手》是人音版六年级下册第四课《美好祝愿》第1课时唱歌课，这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。
【学情分析】
六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲所表达的热情和旋律的优美特点。
(二)艺术表现
学习歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的节奏与曲谱，实践中学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现歌曲，通过不同的演唱形式表演唱歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲能够感受人间的“爱”，扩展学生的音乐视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。
2.掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
(二)教学难点:
1.能用真挚优美的感情表达出歌曲所要表达的意境。
2.二声部学唱
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，什么场合会出现掌声
预设：回答问题
教师：掌声能表达了怎样的情感？
预设：回答问题
教师：今天我们学习的这首歌曲名字就叫作《拍手拍手》（书写板书《拍手拍手》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：请同学们聆听歌曲，判断这首歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。下面请同学们再次聆听歌曲，边听歌曲边律动，听听这首歌曲可以分为几个部分？为什么这样分？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲采用2/4拍，歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。
（二）初步聆听，分段学唱
教师：下面我们学习第一部分，第一部分由四个乐句组成，下面我们学唱第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱第一部分
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱第一部分并在空拍出加入声势动作
预设：表演演唱
教师：同学们你们来说说第一部分的旋律有什么特点？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：主歌部分旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃。充满活力。下面聆听第二部分，听听第二部分由几个乐句组成？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐段旋律是合唱部分，副歌部分乐句的前率句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态;后半句高有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情费美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。
下面我们学习下面我们学唱第一声部的第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理重音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设:演唱简谱
教师：处理弱起和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：大家熟悉吗？
预设：回答问题
教师：第三乐句是第一乐句的重复，下面处理重音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理弱起的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第五个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理空拍、附点、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱第一声部
预设：演唱
教师：下面我们学习下面我们学唱第二声部的第一个乐句，请跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理重音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二个乐句，请跟琴演唱第二乐句简谱
预设:演唱简谱
教师：处理弱起和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三个乐句，请跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：大家熟悉吗？
预设：回答问题
教师：第三乐句是第一乐句的重复，下面处理重音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第四个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理弱起的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第五个乐句，请跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱简谱
教师：处理空拍、附点、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴整体演唱第二声部
预设：演唱
教师：下面老师演唱第二声部，同学们演唱第一声部
预设：演唱
教师：下面老师演唱第一声部，同学们演唱第二声部
预设：演唱
教师：下面全班分成两组演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
三、精彩演绎，自由畅想
教师：下面我们找几位同学上台演唱，大家充分发挥想象力，想象我们如何演绎这首歌曲
预设：领唱+合唱的形式上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：通过学唱歌曲能够感受人间的“爱”，扩展学生的音乐视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《拍手拍手》
1=F 2/4拍 稍快、热情地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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