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(共31张PPT)
请在上课前准备好以下器材放在桌上，其中F灯安装好电池，实验盒放到地上，不乱动器材，准备上课。
第一课时 光源及光的传播
思考：
为什么有伸手不见五指的说法？
我们能看见物体就必须有光从这个物体上进入我们的眼睛。
光
物体
眼睛
思考下列哪些是光源？
太阳
萤火虫
蜡烛
宝石
月球
镜子
恒星
发光水母
闪电
台灯
√
√
√
√
√
√
√
小结：光源是自身会发光的物体
一、光源
一些昆虫和海洋生物能利用体内的发光细胞通过酶和氧作用发生一系列反应而产生发光，如萤火虫、章鱼等。
一、光源
小试身手一、光源以下几组物体中全部属于光源是？A.太阳、钻石、烛焰B.烛焰、发红的钨丝、烟花C.满月、明亮的镜子D.正在放映的电影幕布、萤火虫×××× 光从光源发出后是怎样传播的呢？
思考讨论
①光源发出的光会在哪些物质中传播呢？
如何证明你的猜想？
②声音的传播需要介质，不能在真空中传播，
那光能否在真空中传播呢？
结论1：光能在透明物质或真空中传播
思考：光在透明物质及真空中的传播路线是怎样的
（1）一束激光射到空气中，观察传播路径。
光在空气中沿直线传播
实验结果：
（2）一束激光射到水中，观察传播路径。
光在水中沿直线传播
实验结果：
（3）一束激光射到玻璃中，观察传播路径。
光在玻璃中沿直线传播
实验结果：
结论2：光是沿直线传播的
光在空气中
光在水中
光在玻璃中
二、光的传播
二、光的传播
结论2：光在同一种均匀物质中是沿直线传播的
光在不均匀介质中传播或从一种介质进入另一种介质中传播时光线会发生弯曲
二、光的传播
空气
水
光线：
用一条带箭头的直线表示光的传播
路线和方向。光线是光的模型（模型法）。
灯光的光线
点光源发出的光线
平行光线：
（研究中一般把太阳光作为平行光）
光线实际上并不存在，而是为了便于描述光的传播路线和方向而引入的；
光是真实存在的。
思考
用步枪瞄准射击时，当眼睛看到瞄准点、准星尖和缺口三者重合时，就认为三者处于同一直线上，这是什么道理？
光在同一种均匀物质中沿直线传播的。
结合今天的所学解释下影子的形成原理
光沿直线传播过程中，遇到不透明的物体被挡住，形成暗区，所以产生了影子。
三、光直线传播的现象
影子
思考：若小明由A到B向正前方移动的过程中，影子的长短和方向如何变化？
A
B
v
C
在AC段：影子在身后，逐渐变短。
在CB段：影子在身前，逐渐变长。
在C点：影子在脚下，达到最短。
日食、月食太阳太阳地球月球月球地球三、光直线传播的现象看不见太阳看不见月亮
请你观察：地上的光斑
地上的光斑是怎么形成的？
小孔成什么像
倒立的实像
小孔成像中像的形状与孔的形状无关
结论：小孔成像现象说明
光在均匀物质中是沿直线传播的
什么是小孔成像，通过小孔所成的像的性质如何？ 　①像与物体：上下颠倒，左右颠倒；②像能在光屏上承接（实像）；③像的大小与三者的距离有关；④像的亮度与小孔的大小及距离有关。三、光直线传播的现象例题：如图所示的光现象中，与小孔成像的原理相同的是（ ）
A
光线准直
（1）激光准直仪
（2）打枪瞄准看齐
（3）排直队要看齐
光的直线传播的应用一、小孔成像二、影子的形成三、日食和月食的成因四、对齐（光线准直）三、光直线传播的现象例题：小明在学习“光的传播”时，看到老师做的一个演示实验，过程如下：①用激光笔射向水中，观察到光线是一条直线（如图 所示）；②在 A 点处用漏斗向水中慢慢注入海波溶液，观察到光线发生了弯曲；③经搅拌后，观察到光线又变直。小明根据上述现象得出的结论，正确的是（ ）
A．光的传播需要介质
B．光只有在水中才沿直线传播
C．光在海波溶液里不能沿直线传播
D．光在同一种均匀物质中才沿直线传播
D
1、打雷时，雷声和闪电是同时发生的，但
总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么？
说明光传播速度比声音传播速度要大得多。
2、百米赛跑时，为什么终点记时员看到起点
发令枪冒烟时就开始记时才准确？而不是
听到枪声才计时？
光的传播速度比声音传播速度要大得多。
你知道光速大小吗？光在不同介质中传播
的速度一样吗？光在真空中可以传播吗？
四、光的传播速度
光在不同物质中传播的快慢是不同的。
光在空气中1s内传播的距离相当于绕地球7.5圈，光从月球传到地球只需1.3s。
1光年 = 9.46×1012千米 光年是长度单位
介质 光 速
真空
空气
水
玻璃
3×108米/秒
稍小于真空中的速度
约空气中的3/4
约空气中的2/3
速度传播是否需要介质光传播3×108米/秒（真空）直线不需要声传播340米/秒 （空气）声波需要介质（真空不能传声）光传播与声传播的不同四、光速无影灯：
医生给病人做外科手术时，为了使
手术部位得到良好照明，必须使用无影灯。它
是由十多盏灯组成。医生的手或器械，在一个
灯发出的光照射下可能产生影的区域，被其他
灯发出的光照亮，于是便产生“无影”的效果。
拓展

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