资源简介

评价，注意鼓励）。
4.悟一悟，把课文读懂。
板书设计
教学反思
小学语文基于标准的教学第五单元备课
授课年级：二年级下学期
设 计 者：二年级语文备课组
授课时间：6课时
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
学段目标与内容：教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选
择了几篇不同体裁的课文。有美丽动人的童话故事，有流传千古的寓言，有常
见的生活小事，有发人深省的名人轶事。
1.教材分析
本单元围绕“道理篇”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，有流传于
古的寓言，也有常见的生活小事，还有经典的童话故事，每一篇课文都会让
我们产生奇妙而独特的感受，它们所说明的道理，分别从不同角度丰富了学
生的思想。
本单元有 3篇课文,“口语交际”和“语文园地五”。课文包括《寓言二则》
《画杨桃》 《小马过河》，《寓言二则》通过《亡羊补牢》和《揠苗助长》两
个故事，不仅让我们积累了成语，还告诉我们道理。《画杨桃》告诉我们无论
做什么事、看待什么问题，都应头事求是的道理。《小马过河》告诉我们遇到
事情不能光听别人说，要动脑筋想想，试试，才能把事情做好的道理。
2.学情分析
（1）已有的知识基础：这些内容对于二年级下学期的学生来说并不算陌
生，因为他们从小就是在妈妈的故事中、幼儿园阿姨的讲解下长大的，所以
对于课文内容的理解并不算难。
（2）新的增长点：要领会文中主人公思维方法的优与劣。
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（3）障碍与困难：真正能够领会文中主人公思维方法的优与劣，不很容
易，需要在教师的引导下，通过多读才能有所感悟。
【学习目标】
1.认识 43 个生字，会 25个生字。
2.正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.引导学生养成自主识字的习惯。
4.懂得生活中要正确看待问题、善于思考、勤于动脑。
【评价任务】
1.排火车、指名读等多种形式读生字。
2.分角色读课文，小组评比。
3.小组讨论：学完课文你悟出了什么道理？
4.小组讨论发言，学完课文你有哪些感悟。
5.指名学生简单说说借书的注意事项。
6.小组谈论，列出借阅公约。
【学习过程】
第 1、2 课时：学习《寓言两则》，认识“寓、焦、喘、截”4 个生字，
会写“焦”字。正确、流利有感情地朗读课文，能抓住“巴望、天天、焦急、
转来转去、自言自语、终于、急忙、筋疲力尽”等关键词语更深地理解课文。
体会那个人的愚蠢，懂得做事不可急于求成。有感情地朗读并背诵这则寓言。
第 3 课时：学习《画杨桃》，认识“图、课、摆、座、交、哈、页、抢、
嘻”9个生字。能正确、流利地朗读课文。
第 4课时：学习《小马过河》，认识本课 12个生字、其中一个多音字，会
写 12个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。能正确、流
利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。通过“小马过河”这个童话故事，
懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”
这个道理。
第 5课时：学习《口语交际：图书借阅公约》， 明确图书借阅公约的要求。
从问题出发，小组讨论形成班级图书借阅公约。
第 6 课时：学习《语文园地五》，巩固本单元所学到的识字方法，引领学
生借助偏旁识字。积累有关“笑”的词语，学会根据提示词读出恰当的语气，
积累由两个意思相近的汉字组成的词语。
【教学资源】
多媒体课件
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寓言二则
一、目标确定的依据
1.课标分析
教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁
的课文。有美丽动人的童话故事，有流传千古的寓言，有常见的生活小事，有
发人深省的名人轶事。
2.教材分析
《寓言二则》通过《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个故事，不仅让我们积
累了成语，还告诉我们道理。
3.学情分析
（1）已有的知识基础：这些内容对于二年级下学期的学生来说并不算陌生，
因为他们从小就是在妈妈的故事中、幼儿园阿姨的讲解下长大的，所以对于课
文内容的理解并不算难。
（2）新的增长点：要领会文中主人公思维方法的优与劣。
（3）障碍与困难：真正能够领会文中主人公思维方法的优与劣，不很容易，
需要在教师的引导下，通过多读才能有所感悟。
二、学习目标
1.有感情地朗读并背诵这则寓言。
2.学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音。
3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
4、认识“寓、焦、喘、截”4 个生字，会写“焦”字。
5、正确、流利有感情地朗读课文，能抓住“巴望、天天、焦急、转来转去、
自言自语、终于、急忙、筋疲力尽”等关键词语更深地理解课文。体会那个人
的愚蠢，懂得做事不可急于求成。
第一课时
一、学习目标
1.有感情地朗读并背诵这则寓言。
2.学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”“街”等字的字形。
3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
二、评价任务
1.排火车、指名读等多种形式读生字。
2.分角色读课文，小组评比。
3.小组讨论：学完课文你悟出了什么道理？
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评 对应学
价任务 习目标
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环节一 （一）谈话激趣揭示课题 1 1
1.同学们喜欢听寓言故事吗 过去我们学过哪些寓
言 寓言有什么特点 (用一个短小的故事说明一个
深刻的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。
言:讲道理。)
2.“寓言二则”的“则”是什么意思 (相当于“篇”)
3.今天我们学习《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇
寓言。我们先学习寓言。看老师写课题:亡羊补牢指
名读，齐读。
环节二 （二）理解题意。 1、2 1
1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的
字吗
2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。
牢:关牲口的圈，在课文中指羊圈。
（三）初读课文，了解内容。 2 2
1.你的猜想对不对呢 让我们来读课文。注意:读的
环节三
时候要读准字音，读通课文。
2.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢
环节四 （四）精读课文，理解内容。 3 1
1.课文哪几个小节讲丢羊的
2.自由读 1一 4 节，思考:养羊人丢了一只羊，为什
么还会丢第二只
3.同桌互议。
羊圈破了个窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读
轻声。
(2)“窟窝”就是一(洞)。怎样记住这两个字 指导
学生书写“窟窿”。
街坊劝告，他不听。
(1)“街坊”就是一-(邻居)，注意“坊”读轻声。
(2)街坊是怎么劝的 指名读，读出劝告的语气。引
导评议，齐读。
(3)可养羊人呢 指名读，评议。(读出他的无所谓，
毫不在意养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想
(4)老师说提示语，学生试背对话。让我们来看看他
不听劝告的结果。
指名读第 4节，评议。
刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概
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括，就是--(亡羊)。
指名表演这个片段，注意:可适当增加一些内容。如
人物的心理活动可通过语言、动作来表现。养羊人
又是怎么想，怎么做的 讨论交流:养羊人是怎么做
的 出示投影，看图说话。
环节五 （五）体会寓意。 1、2 1、2
1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告
过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说 养羊人
又会怎么回答
2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果
4.揭示寓意:由此可见，像养羊人这样犯了错误，只
要()就（）
5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生
活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛
近视，沙尘暴，环境污染)，这些都可以用一个词语
来概括一-“亡羊补牢”。
板书设计
教学反思
第二课时
四、学习目标
1．认识“寓、焦、喘、截”4 个生字，会写“焦”字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，能抓住“巴望、天天、焦急、转来转去、
自言自语、终于、急忙、筋疲力尽”等关键词语更深地理解课文。体会那个人
的愚蠢，懂得做事不可急于求成。
二、评价任务
1.排火车等多种形式认读生字，小组展示生字书写。
2.分角色朗读课文。
3.小组讨论发言，学完课文你有哪些感悟。
三、教学活动设计
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活动环节 教学活动 对应评 对应学
价任务 习目标
环节一 （一）导入 1 1
1.观察谈话：出示《揠苗助长》插图，启发谈
话：你们知道这个故事吗？谁能把这个故事讲给大
家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理
呢？
2.解题引入：寓言和童话、记叙文一样，是
一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一
个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是
说话包含着某种意思。
环节二 （二）初读 2 2、3
1.读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的
读音和意思，“长”在这里读“zhǎng"。
2. 了解故事内容。出示课件或录像资料，变“话”
为“画”，引导学生观看。
3.自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新
词。利用工具书理解不懂的词语，同桌互相讨论。
4.全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交
流识字记字的方法。适时地强调重点字词。
（三）感悟 3 3
1.引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方
式练习朗读。
2.指名朗读，教师引导学生说出朗读体会：你为什
么这样读？结合重点词句，引导学生体会人物的语
环节三
言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。
3.引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，
体会当时人物的心情和表现。
4.讨论：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有
过类似的事情吗？今后我们应该怎样做？
（四）拓展 3 3
环节四 你还知道什么寓言 讲给大家听一听，并说说从寓
言中你有哪些收获？
（五）写字 1 1
出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引
环节五 导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征。如：
“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”
字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，
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要先写“弓”字；“望”左上半部的“亡”最后一
笔有变化。
五、板书设计
第 13课 画杨桃
学 校：
适用年级：二年级
设 计 者： 二年级备课组
课 时：共 1课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁
的课文。有美丽动人的童话故事，有流传千古的寓言，有常见的生活小事，有
发人深省的名人轶事。整组课文丰富的内容告诉我们做事要善于思考，要正确
地认识自己。
2.教材分析
《画杨桃》告诉我们无论做什么事、看待什么问题，都应头事求是的道理。
3.学情分析
新的增长点：要领会文中主人公思维方法的优与劣。
五、学习目标
1.认识“图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻”9 个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能正确、流利地朗读课文。
4.明白遇到不同的问题，要学会实事求是的态度。
第一课时
二、学习目标
1.认识“图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻”9 个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
二、评价任务
1.开火车、指名读多种形式认读生字。
2.同桌分角色朗读课文。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评 对应学
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