资源简介

小学语文基于标准的教学单元备课
学校：xx小学
授课年级：四年级
设计者：四年级语文备课组
授课时间：7 课时
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
（一）识字与写字
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。
（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能通过多种方法理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和
喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最
深、最受感动的内容写清楚。
3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4．学习修改习作中有明显错误的词句。
（四）口语交际
1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
2.教材分析
本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。主要由《海上日出》
《记金华的双龙洞》两篇课文组成。编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是
怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。
3. 学情分析
四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯
良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比
较严重。大多数学生都能按时的、较高质量的完成。但有极个别学生，作业不认真，书写潦草，不按
时上交。学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。平时没有养成自觉阅
读的习惯，不能很好的独立阅读课文。多数学生对写作有着浓厚的兴趣，布置篇习作，都能在规定的
时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。
【学习目标】
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（1） 正确流利有感情的朗读课文，理解课文的主要内容。
（2） 领会文段主要内容，整体把握课文内容。
（3） 了解课文按一定顺序写景物的方法。
（4） 学习按游览的顺序写景物。
【评价任务】
能正确流利有感情的朗读课文，能说出课文的主要内容。
能领会文段主要内容，整体把握课文内容。
正确运用课文按一定顺序写景物的方法。
能按游览的顺序写景物。
【学习过程】
本单元大约需要 7课时：
第 1、2课时：学习《海上日出》，认识 3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等 9个字。
作者围绕“日出前、日出时、日出后”的顺序，写出了日出时太阳变化的过程。重点是看看课文是怎
样按照太阳变化的顺序来写的，具体写到了哪些景物。
第 3、4课时：学习《记金华的双龙洞》，认识 6个生字，会写“浙、罗”等 15 个字。本课围绕“路
上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞”的游览顺序写的，重点写了孔隙、内洞的景物。
第 5、6、7课时
交流平台初试身手 了解“写景物的顺序”有哪两种；学会将重要的景物写详细、写具体。
根据示意图画出参观路线；试着按照一定顺序写出观察到的附近景物。
习作例文 教学《颐和园》和《七月的天山》，说说作者是怎样按照一定的游览路线图展开对景物
的描写的。
习作：游 按照一定的游览路线图，抓住重点景物，写游览过的景物，选择合适的材料写一篇习作。
【教学资源】
PPT 课件、视频资源、教师用书等。
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小学语文基于标准的教学案例设计
适用年级：四年级
设计者：
课题： 海上日出
课时：2课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住
重点景物去写。
2. 教材分析
编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住
重点景物去写。
3.学情分析
学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。
二、学习目标
1.自主学习字词，会认“扩、荷”等 4个字，会写“扩、范”等 9个生字，理解字义，识记字形。正
确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。
2能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之
情。
4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
第一课时
一、学习目标
1.自主学习字词，会认“扩、荷”等 4个字，会写“扩、范”等 9个生字，理解字义，识记字形。正
确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
二、评价任务
1、多种方式读认读生字
2、写生字识记生字
3、多种方式读感知文本。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评 对应学
价任务 习目标
环节一 一、创设情境，激情导入 3 2
1.海上日出是什么样的？当时心情怎样？
2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！师：看了海上日出
的景观，谁能说说自己的感受。今天，我们就走进《海上
的日出》，一起去看看这些美丽的画面。
环节二 二、初读课文，解决字词 1、2、3 1、2
1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
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再读感知，理清结构 1、3 1、2
1.默读课文，初步了解课文内容。（1）课文主要写了什
环节三
么？ 2）请同学们默读 2—5自然段，思考：作者按什么
顺序生动地描写了海上日出这一景象？
四、课堂总结 3 2
这一节课，我们学习了生字词，并跟随巴金先生一道欣赏
了海上日出的美丽风景.
下节课，让我们随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏海上
的日出吧
四、板书设计
海上日出
第二课时
一、学习目标
1.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之
情。
2.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
二、评价任务
感受日出的壮观
学习按一定顺序写
感受作者对大自然的赞美。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评 对应学
价任务 习目标
环节一 复习检查，导入新课 1 1
1.检查学生上节课生词学习情况 2.播放课文朗读，学
生思考：课文讲了什么内容？（学生带着问题读课文，
整体感知课文内容。）
环节二 二、随文入境，品词析句 2、3 1、2
（一）学习第一自然段
1.学生读第一自然段，边读边思考：你读懂了什么？
你是从哪看出的？
教师相机出示写作背景：
（一）学习第二自然段
（二）小组合作学习第三自然段（三）自学第四、五
自然段
三、课堂总结，布置作业 2、3 1.2
环节三 （一）谈话总结，学习写法。（2）写一段话，描述一
种变化中的自然现象。
四、板书设计
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海上日出
日出前 浅蓝—红色 越来越亮
日出时 上升 冲破 跳出
日出后 薄云：直射水面
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