资源简介

写人的方法
首先，选用典型事例，把它写具体
其次，用多种方法表现人物特点
此外，可以描写周围人的反应，简介写出人物特点
五、教学反思
课 题：《习作例文》
学校：xx小学适用年
级：五年级
设计者：
课时：1 课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）能结合例文的批注，进一步感知写人的基本方法。
（2）能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、心理等，具体的表现人物特点。
2.教材分析
本次的习作训练由两篇例文开启，习作例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众
们》都是叙事写人的文章，都把人物的特点写具体了，但侧重点有所不同。教师在教学时也
应有所区别，《我的朋友容容》 是一人多事,《小守门员和他的观众们》是多人一事。另外，
教师在教学两篇例文时也需要有别于课文教学，不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应
分部分、有选择地教学，把重点放在写法上。在学习两篇习作例文之后，让学生也来练习把
一-个人的特点写具体。教师可以引导学生将“初试身手”中掌握的描写人物的方法运用到
写作中，也可以回顾所学的两篇课文和两篇例文，鼓励学生将阅读中体会到的描写人物的方
法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提升语言表达能力，并进一步培养学生善
于观察、善于发现的习惯。
3.学情分析
通过本组课文的学习，学生已经学习到一些描写人物的方法，对将一个人物如何写具体
有了进一步的认识和体会，并能初步进行人物特点和典型事例的片段描写，但对于如何选取
典型事例描写和运用多种描写方式相结合这一写作方法的理解、运用会有困难。
二、学习目标
1、能结合例文的批注，进一步感知写人的基本方法。
2、能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、心理等，具体的表现人物特点。
第一课时
一、 学习目标
1、默读例文，通过作者描述，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。
2、分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
二、评价任务
1、通过利用习作例文内容和批注，帮助学生进一步掌握具体表现人物特点的方法。（对应
学习目标 1）
2、通过学生交流、反思习作例文，从而引导学生交流细习作素材，选取最合适的典型事
例。（对应学习目标 2）
三、教学活动设计
活动 教学活动 对应 对应
环节 评价 学习
任务 目标
环节 一、 创设情境，引发兴趣。
一 1、（1）在本单元课文的学习中你了解哪些描写人物的方法？
（选用典型事例，通过外貌、语言、动作、心理等描写刻画人物形象，描述周
围人的放映，间接写出人物的特点）
（2）你身边有哪些有特点的人？他有什么特点？你想怎样把他的特点写出
来？
2、小组交流，代表汇报，师生评议。
3、导入新课：今天我们一起来阅读一篇文章《我的朋友容容》，了解绒绒的特
点和作者写出来的方法。
环节 二、读例文《我的朋友容容》。
二 1、读一读例文《我的朋友容容》，说一说课文运用了哪些表达方法？写出了容
容的什么特点？这样写有什么好处？
（学生自学，批注，勾画，小组交流）
2、学生汇报，教师点拨。
动作描写：搬、爬、踮、奔、取、交（这些动作词体现了容容乐于助人）
神态描写：撅起嘴、委屈（体现了容容忠于职守）
语言描写：体现了容容好奇、天真可爱。
三、读例文《小守门员和他的朋友们》。
1、默读例文，说一说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态、动作，
写出人物的不同特点的。
（学生自学，批注，勾画，小组交流）
2、学生汇报，教师点拨。
（1） 小守门员：
外貌：身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。
动作：分腿弯腰，上身前倾，注视这前方。
环节
神态：目光警惕。
三
这些描写让我们看到了小守门员随时准备着扑救险球的姿势，表现了小守门员
尽职尽责的特点。
（2） 候补的小守门员：
作者从哪里猜测他可能是个候补守门员？（腆着肚子的动作）
（3） 观众：
按照从中间到两边，从小孩到大人的顺序对观众进行了具体描写，总共叙述了
六个孩子和一个大人，还附带惊了一只白狗的样子。文中所描写的人物表情和
外貌都不一样，分别抓住了这些人物的特点写得既简明又具体。
环节 四、教师总结。
四 今天我们学习了两篇例文，都是通过抓住了人物的神态、动作、语言来体现人
物特点的。
四、板书设计
我的朋友蓉蓉
动作描写：乐于助人
语言描写：好奇 天真可爱
小守门员和他的朋友们
外貌描写
动作描写 尽职尽责
神态描写
五、教学反思
课 题：习作：“形形色色的人”
学校：xx小学
适用年级：五年级
设计者：
课时：2 课时
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
（2）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（3）学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符
号。
2.教材分析
本单元的习作第一部分明确了本次习作的内容和要求。首先，教材列出了学生日常生活
中经常接触的一些人物，提示了本次习作可以描写的对象。接着，教材提供了本次习作要写
的内容，即选择一个人写下来。然后，教材提出了本次习作的具体要求。“运用本单元学过
的描写人物的方法，具体地表现人物的特点”是本次习作的主要学习目标，也是对此前学过
的“描写人物的基本方法”的实践运用；“题目自拟”的要求，引导学生根据所写人物的特
点拟题。
第二部分以图示和泡泡的形式，针对选择典型事例的方法进行了指导。图示的中间列出
了想要表现人物的特点——叔叔的记忆力超群。事例 1 和事例 4 以“读完一本故事书就能记
住所有细节”“只看一遍地图就能一点儿不差地画下来”两个典型事例，很好地表现出人物
特点。事例 2 和事例 3都是常人能做到的，无法表现出叔叔超群的记忆里。泡泡中的话进行
了小结：要想在习作中具体表现叔叔的特点，就需要选择更加典型的事例。
第三部分提出了习作完成后交流互评、自主修改的要求。教材围绕本次习作的学习目标
提示了交流互评的重点——是否具体表现出人物的特点，并鼓励学生根据读者的反馈对自己
的习作进行修改。
3.学情分析
通过本组课文的学习，学生已经学习到一些描写人物的方法，对将一个人物如何写具体
有了进一步的认识和体会，并能初步进行人物特点和典型事例的片段描写，但对于如何选取
典型事例描写和运用多种描写方式相结合这一写作方法的理解、运用会有困难。
二、学习目标

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