资源简介

总结提 度，并在阅读中体验情感。 统文化的氛围，激 统文化的氛围，激
通过本节课的学习，你收获了什么？ 发学生学习传统文 发学生学习传统文升
化知识的兴趣。 化知识的兴趣。
板书设计 人之初
人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
子不学，非所宜，幼不学，老何为？
玉不琢，不成器，人不学，不知义。
教学反思
口语交际《打电话》
学校：xx小学
适用年级：一年级
设计者： 一年级语文教研组
课时：（共 2课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
2.教材分析
本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注
意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。接着，结合几组生
活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生
将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。教学时，让学生在各种情境
中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。
3.学情分析
由于手机电话在生活中的普及，打电话和接电话的情境十分常见，但是如何有礼貌的接打电话以及如
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何正确打电话这得需要好好学习。通过本课的学习，学生们将初步学会独立打电话和接电话。
二、学习目标
1．了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2．打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时都要注意使用礼貌
用语。
第一课时
一、 学习目标
1．了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2．打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时都要注意使用礼貌
用语。
二、评价任务
1. 让学生回忆自己打电话的经历，想想自己是怎样打电话的。
2. 请两个学生分角色读读教材上李中与阿姨的对话，思考：插图中的阿姨和李中是怎样打电话的
3. 通过讨论交流，逐步明确打电话的基本步骤和要求。
4. 用教材提供的 3个具体的情境，让学生打电话。
5.创设需要打电话的情境，让学生同桌合作，模拟打电话。
三、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一 师： 今天老师特地给同学们带来了谜语，
1. 让学生回忆 1．了解打电话的
你们想听吗？ 自己打 电话的经 一般步骤，初步学
谜语引入，揭 历，想想自己是怎一个东西生得巧，
示课题 样打电话的。
会独立打电话和接
十个数字身上装， 电话。
有耳朵，有尾巴，
没鼻子，没眼睛。(打生活常见物)
生：手机、电话机……
师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确
实是电话机，小朋友真厉害。)
师：电话在我们生活中是非常重要的。有
了电话，即使我们相隔很远很远，也可以
通过电话来相互了解对方的信息。但要学
会正确使用电话，学问可多着呢！今天这
节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文
题目)
设计意图：采用谜语引入课文题目，既能
激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的
主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本
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节课的学习。
师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明 1. 让学生回忆环节二 1．了解打电话的
家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢！ 自己打 电话的经 一般步骤，初步学
情景再现，学 原来是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒 历，想想自己是怎
打电话 体演示小明接到芳芳电话的情景。) 样打电话的。
会独立打电话和接
2. 请两个学生 电话。
师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么
分角色读读教材上 2．打电话时，把
样？
李中与 阿姨的对 要表达的意思说清
生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她 话，思考：插图中
楚；接电话时，能
没说“你好”。 的阿姨和李中是怎
听清楚主要内容。
师：是的，我们在打电话的时候一定要有 样打电话的
礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束 3. 通过讨论交 接打电话时都要注
时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。 流，逐步明确打电 意使用礼貌用语。
话的基本步骤和要
生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去
求。
哪儿去玩儿。小明怎么去呀？
师：你听得真认真。芳芳没把时间、地点
说清楚。打电话除了要有礼貌，还要说清
你是谁，你找谁，什么事。
师：那请你再看看课文插图，有位叫李中
的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。)
结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录
音。)(通过电话录音的示范，明确打电话的 设计意图：一样的
方法。) 通话内容，不一样
的通话对象，尝试
师：录音里的电话内容怎么样？
着运用刚刚学到的
生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。 方法来解决遇到的
很有礼貌。 问题。既避免了简
生：李中说了找谁，还报上了自己的名字， 单的重复，又总结
表达得很清楚。 出了打电话的方
法。在朗朗上口的
师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。
儿歌诵读中，掌握
(再次播放。)
打电话的方法，符
师：打电话的方法，我们可以总结成一首 合学生认知规律。
儿歌，方便我们掌握。(多媒体出示：打电
话，先拨号；问声好，把名报；说事情，
要简要；说再见，有礼貌。)
4. 用教材提供 1．了解打电话的
1．生生互动，学习拨打邀请电话。 的 3个具体的情境，
一般步骤，初步学
三、设置场 场景一 让学生打电话。
景，学打各类 会独立打电话和接师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电 5.创设需要打电
电话 电话。话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人 话的情境，让学生
合作试着来打打这个电话。 同桌合作，模拟打 2．打电话时，把
电话。
师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我 要表达的意思说清
们一起来听听这对好朋友电话打得怎么 楚；接电话时，能
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样？ 听清楚主要内容。
生 1：喂，你好！我是李中。 接打电话时都要注
生 2：李中你好！我是张阳。 意使用礼貌用语。
生 1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎
么样？
生 2：好啊！
生 1：那我们就明天上午 8 点在胜利公园的
足球场见。
生 2：好的，不见不散！
生 1：一言为定，再见！ww 绿 w 色.l 圃 s
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师：对照我们刚才学的打电话方法，说说
他们这通电话打得怎么样。
生：李中在打电话时先问好，又报上了自
己的名字。符合要求。
生：他们在电话里把事情说清楚了，还约
好了时间和见面的地点。
师：看来小朋友们听得很仔细。如果张阳
有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说
呢？(两名学生上前表演。)
生 3：喂，你好！我是李中。
生 4：你好，我是张阳。
生 3：星期天你有时间吗？我想约你一起去
踢足球。
生 4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈
去医院看望生病的奶奶。
生 3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我
再约别的同学。
生 4：谢谢，再见！
师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中
很满意。因为张阳非常有礼貌。
2．师生互动，学生拨打请假电话。
场景二
(课件演示丽丽生病的情境。)
师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要
向老师请假。可丽丽不会打电话，你们能
帮帮她吗？
生 1：能。
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师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样
给班主任打电话，电话里该说什么呢？
生 1：说自己得病了。
生 2：说要请多长时间的假。
生 3：问问老师同不同意给假。
师：现在我就是你们的老师，谁来打这个
请假电话？
(师生表演通话。)
师：喂，你好！
生：你好！我是丽丽，是李老师吗？
师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我
有事吗？
生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，
下午再去上课，行吗？
师：当然可以！那谁在家陪你啊？
生：我的妈妈在家陪我。
师：那你在家要注意多休息，别忘了按时
吃药啊！
生：谢谢老师！老师再见。
师：再见！
师：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，
把跟老师请假的原因及请多长时间的假说
得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老
师打电话时最好用“您”。这样更能表示对
老师或长辈的尊敬。
师：接下来，我们再请一位同学当丽丽， 设计意图：学生从
谁再来打打这个请假的电话？ 虚拟的世界走进了
现实生活。“丽丽打
(师生表演通话。)
电话请假”这个“情
师：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相 境”来自生活。将
信同学们在生病或有事情时也能把电话打 生活与课堂融为一
得清楚明白。请同学们都记住你们老师的 体，有针对性地指
电话号码。当你在学习和生活上有困难的 导学生模拟如何打
时候，可以随时给老师打电话。 常用的请假电话。
3．创设火灾情境，拨打急救电话。 尤其是师生互动，
一起表演，使学生
场景三
更乐于参与其中。
师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电 通过创设各种不同
话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情 场景，引领学生在
讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话， 具体情境中学习打
打起来就显得不那么简单了。 (出示：110、 电话，将口语交际
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119、120。) 与生活紧密结合。
师：你们知道这 3 个电话号码吗？什么时
候打这些电话呢？
生：119 是救火的电话，110 是抓坏人的，
120 是救人的。
师：119 是消防队，110 是报警服务台，120
是急救中心。
师：这 3 个号码不能随便拨打。只有发生
了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨打
这样的电话是要有方法的。
师：看，出什么事了？(播放动画课件。)
生：着火了。
师：拨哪个电话？
生：快打 119。
四、联系实 师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了 4. 用教材提供 1．了解打电话的
际，在游戏中 打电话，而且喜欢上了打电话。别急，我 的 3个具体的情境，
一般步骤，初步学
交际 们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练 让学生打电话。
习打电话。 5.创设需要打电 会独立打电话和接
多媒体出示：1.忘了作业，打电话给好朋友 话的情境，让学生 电话。
询问。 同桌合作，模拟打 2．打电话时，把
2．爸爸出差了，打电话给爸爸。 电话。 要表达的意思说清
3．奶奶身体不好，打电话问候奶奶。
楚；接电话时，能
4．有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在
家。 听清楚主要内容。
师：请同学们任选一个，进行表演。(学生 设计意图：组织学 接打电话时都要注
练习表演，教师巡视相机指导评价。)
生选取感兴趣的交 意使用礼貌用语。
师：下面请两位同学来表演，其他同学边
看边填写手中的评价表格。 际话题，进行打电
生 1：我们要表演第四个场景，我来当打电 话表演，将所学的
话的叔叔，我的同桌来接我的电话。 打电话方法运用于
生 2：喂，你好！请问你找谁？ 实际的 交际活动
生 1：你好，小朋友，请问这是王主任家吗？
中，真正达到学以
能帮我叫你爸爸来听电话吗？
生 2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请 致用，进而内化所
您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来 学的交际方法。
我转告他给您回电话。
生 1：好的，我姓李，我的电话是……谢谢
你，小朋友。再见！
生 2：叔叔再见！
师：两位同学的电话打完了，你能说说他
们表演得怎么样吗？
师：打电话是我们生活中常见的事情，让
五、总结延 我们用热情的语言，给亲人、朋友打个电
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伸，走进生活 话，送去一句真挚的问候，一份春天般的
温暖。你们愿意吗？
生齐：愿意！
设计意图：通过教师的总结，引领学生在
生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，
并且激发学生将所学的技巧运用到打电话
中，使学生在生活中内化知识。
板书设计 打电话
打电话
接电话
有礼貌
教学反思
语文园地五
学校：xx小学
适用年级：一年级
设计者： 一年级语文教研组
课时：（共 2课时）
一、目标确定的依据
1.课标分析
（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
（2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
（3）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2.教材分析
语文园地五安排了 5个板块的内容。“识字加油站”以字族文识字形式呈现，“饱、泡、跑、抱、袍、
炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文
的有趣。“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有关。”
让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。“字词句运用”有两项内
容。第一项是“选一选，填一填”，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。第二
项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。“日积月累”安排的是四句歇后语，学生在积
累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。和大人一起读”安排的是《伊索寓言》中
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