资源简介

13.1《超前思维的含义与特征》教学设计
课程基本信息
学科 思想政治 年级 高二
授课教师 学校
课题 《超前思维的含义与特征》
课程标准
【内容要求】体会超前思维是对常识局限性的突破和超越；把握超前思维的 探索性、预测性特点。 【学业要求】学生经历探究过程，提高超前思维能力和超前思维品质。
教材分析
从宏观来看，本册教材由四个单元组成，逻辑框架是“一总两分加运用 ”， 而第四单元则是对以问题为导向的科学思维的运用，主要阐述提高创新思维能力 的几种方法。从中观来看，十三课是从发展趋势的角度阐述创新思维的方法，是 本单元也是本册教材的最后一课，承担了单元内容总结、创新思维方式提升的任 务。从微观来看， 本框内容主要包括两目， 是本课的基础， 起着承上启下的作用。
学情分析
本课的授课对象是高二年级学生，从知识与经验看，在大中小思政一体化背 景下，学生对于超前思维的重要性有很强的认同，具有一定的超前意识和超前思 维能力，能对社会现象进行初步理解和评价，能认知本课的基本概念，但缺乏系 统认知；从心智与能力看，学生思维活跃，有一定抽象思维能力，但对知识迁移 运用能力不足，不能够更好地理论联系实际。 从认知对策看，精心创设情境，聚焦关键问题，通过思维碰撞、合作探究等 活动实现“课程内容活动化”，提升超前思维品质。
教学目标
政治认同：学生通过研发“人造太阳 ”看法的思维碰撞， 理解超前思维的特征， 感受国家科技研发的艰辛，增强政治认同。（水平 2、3） 科学精神：学生讲述人类和能源的过去、现在、未来，思考解决能源危机的 措施，理解超前思维的含义、表现、产生条件，培养超前思维，落实科学精神。（水平 1、 2） 公共参与：学生通过科技筑梦、畅想未来，能够正确运用超前思维，积极主 动地参与社会生活，提升公共参与素养。（水平 2、3）
教学重难点
教学重点：超前思维的含义、特征。 教学难点：超前思维的特征。
教学方法
议题式教学法、启发式教学法、自主学习、合作探究、表现性与总结性评价 相结合的评价方法
教学流程设计
课前准备
学生搜集能源和“人造太阳”的相关资料，并派小组代表展示活动成果。
教学过程
导入新课： 电影《流浪地球 2》片段（视频） 视频内容：月球残骸散落袭击地球的危急时刻，科学家们终于把行星发动机成功 点火，推动了地球移动，拯救了人类。 科幻源于现实，电影中行星发动机的科学原理是什么？其实就是物理学中的 可控核聚变，俗称“人造太阳”。电影中的行星发动机会不会在未来成为现实？ 【设计意图】激发学习兴趣，引出本课课题和教学情境线“人造太阳 ”，跨学科 融合的同时，为知识建构做铺垫。 议题：探密“人造太阳”点亮未来之超前思维 第一篇 未雨绸缪 “造日”谋划 议学情境： 【学生讲述人类和能源的过去、现在、未来】 议学任务：
1.为什么会作出“能源危机”的论断？ 2.面对能源危机，我们如何“下好先手棋”？ 议学活动： 学生分组，小组代表上台展示活动成果、自主学习、师生对话 议学成果： 超前思维的含义、产生条件、表现 【设计意图】学生通过体验和经历知识形成过程，开展深度学习，理解超前思维 的含义、表现、产生条件，突出教学重点；在学生展示、自主学习、师生对话中 完成描述与分类、预测与选择的学科任务，培育科学精神。 第二篇 把握规律 “追日”探索 议学情境： 【“人造太阳”研发状况和网友评论】 议学任务： 结合材料，讨论并谈谈你对研发“人造太阳”的看法？ 议学活动： 学生分组，小组代表上台展示活动成果、合作探究、小组讨论。
议学成果： 超前思维的特征 【设计意图】学生在思辨中提升思维品质，理解超前思维的特征，突破教学 难点；在学生展示、合作探究、小组讨论中完成解释与论证、辨析与评价的学科 任务，增强学生对国家科技发展政策、战略的认同，落实政治认同素养。 第三篇 薪火相传 “逐日”接力 议学情境： 【科学家们“逐日 ”接力，研发“人造太阳 ”的故事】（配背景音乐《我和 我的祖国》） 议学任务： 十年后，当“薪火”传到你的手中，你将如何为祖国的科技发展作贡献？ 议学活动： 自主学习、展示学习成果、下课后把“筑梦卡纸”投递到“时间胶囊”里。 议学成果： 学会运用超前思维 结束语——寄语青年 习近平总书记指出，“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科 学普及放在与科技创新同等重要的位置 ”。作为新时代的青少年，我们要提升创 新思维能力， 承担起时代赋予我们的责任和使命。希望同学们能够飞扬青春梦想， 不负韶华，耕耘好自己的“人生太阳 ”，共同为中华民族伟大复兴贡献力量，共
同为人类文明进步不懈奋斗！ 【设计意图】学生在科学家们的故事感染下， 厚植家国情怀， 突出价值引领的同时， 能够运用超前思维规划未来，提升学生的认知层次和高阶思维能力，培育公共参 与素养。 课后作业： 【综合类作业】 今年是我国第 20 个全国科普日，请同学们围绕“人造太阳点亮未来 ”这一 主题撰写一篇科普小论文，并将稿件投递到校社团“初心思政社 ”，助力开展下 一届校园科普宣传活动。 投稿地址：团委办公室 邮箱： 作业要求：主题明确、逻辑清晰、字数不限 【设计意图】响应国家科普宣传的号召，提升理论与实际相结合的能力，落实科 学精神和公共参与素养。
板书设计
【设计意图】 体现课程标准的要求， 逻辑思路清晰， 学生能够对本节课的知识脉 络理解更深刻。
教学反思
亮点： 1. 环环相扣真情境，坚持理论性与实践性相统一，引发学生深度思考。 2. 师生互动真活动，让学生成为课堂的主人，坚持主导性与主体性相统一。 3. 单元统领“真 ”概念，知识结构脉络清晰，坚持灌输性和启发性相统一。
4. 学科融合真落实， 能源的地理知识和“人造太阳 ”的物理知识， 实现了统一性 和多样性相统一。 5. 家国情怀真育人， 学生期盼成为祖国的合格建设者、接班人， 实现了显性教育 和隐性教育相统一。 不足：虽然素材比较新颖，但是需要学生课前搜集相关资料，为课堂深度学习做 充分的准备。

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